Educație incluzivă pentru copii: Împărtășirea este esențială.

În provincie, multe școli, de la grădiniță până la liceu, au elevi cu dizabilități intelectuale, autism și ADHD care sunt integrați în învățământul de masă. În clasele cu acești elevi, profesorii nu numai că se confruntă cu mai multe provocări, dar trebuie să facă față și unor reacții negative puternice din partea unor părinți. Îmbunătățirea eficacității educației incluzive necesită empatie și sprijin din partea întregii comunități.

Organizații și persoane fizice au implementat numeroase activități practice, creând locuri de joacă benefice pentru elevii de la Centrul Thai Nguyen pentru Sprijinirea și Dezvoltarea Educației Incluzive pentru Copiii cu Dizabilități.

Dna Nguyen Thi Thu Trang, învățătoare la grădinița Dong Bam din districtul Linh Son, se dedică profesiei de 18 ani. Potrivit spuselor dnei Trang, profesorii sunt de obicei desemnați de școală să se ocupe de anumite clase, de la grădiniță până la grădinița secundară.

În anii săi de predare, dna Nguyen Thi Thu Trang a predat clase cu copii cu întârzieri de dezvoltare, ADHD sau dizabilități. Ea a împărtășit: „Pentru a-i educa pe acești copii în mod incluziv, primim anual o instruire intensivă pe teme specifice legate de modelele educaționale pentru copiii cu autism, ADHD și dizabilități. Prin observare, am observat că procentul de elevi care prezintă aceste comportamente este în creștere. Identificarea lor nu este dificilă; profesorii le pot detecta în decurs de 1-2 săptămâni de la înscriere. Există multe semne pentru a recunoaște autismul la copii. De exemplu, atunci când profesorul îi cere unui copil să facă ceva, copilul nu ascultă sau nu se conformează; prezintă comportamente diferite în comparație cu colegii săi, cum ar fi plânsul brusc, alergatul în cerc sau dorința de a se juca doar cu obiecte rotunde.”

Când se termina timpul pentru televizor, profesorul închidea aparatul, iar unii copii plângeau, aruncau cu jucării și refuzau să interacționeze cu prietenii lor, jucându-se singuri cu papucii și scaunele. În unele cazuri, când profesorul se apropia, copiii se speriau, se ghemuiau și își acopereau corpurile cu mâinile.

La descoperirea acestei afecțiuni, profesorii discută cu părinții, sfătuindu-i că momentul optim pentru ca copiii să participe la intervenții în centre specializate este între 2 și 3 ani. Mulți părinți află că ai lor copii au ADHD abia după ce îi duc la control. În fiecare zi, pe lângă orele de grădiniță, familiile își duc copiii la aceste centre pentru intervenții suplimentare.

Dna Trang a spus că, în unele familii, mama a cooperat cu învățătoarea, dar tatăl și bunica au crezut că micuțul este discriminat și au solicitat transferul la o școală. Când copilul a intrat în școala primară, din cauza lipsei de intervenție la timp, unii părinți au cerut ca micuțul lor să se întoarcă la grădiniță. Dacă familiile ar fi cooperat de la început în ceea ce privește examinarea și intervenția timpurie, copiii ar fi primit un sprijin mai bun, îmbunătățindu-le atât dezvoltarea fizică, cât și cea intelectuală.

Grădinița Hoa Sen din comuna Dai Phuc are în prezent 27 de profesori care predau direct. Anul școlar trecut, școala a organizat 12 clase cu 305 copii; în medie, copiii cu dizabilități intelectuale sau hiperactivitate reprezintă aproximativ 0,02% în fiecare an.

Dna Nguyen Le Thu, directoarea școlii, a declarat: „Principala soluție este încurajarea părinților să își trimită copiii la școală în mod regulat. În timpul procesului de predare, profesorii observă și înțeleg fiecare caz specific pentru a oferi sfaturi privind nutriția adecvată. Prin această metodă, Grădinița Hoa Sen repartizează profesorii în clase cu copii cu dizabilități intelectuale sau hiperactivitate și evaluează lunar progresul fiecărui copil pentru a face ajustări la timp. Dacă un copil face progrese semnificative, școala menține metoda actuală; dacă progresul este lent, vor continua să monitorizeze și să modifice metodele educaționale în consecință.”

Cu toate acestea, pe parcursul procesului didactic, unii profesori din școlile gimnaziale au raportat că încă se confruntă cu reacții puternice din partea unor părinți atunci când copiii lor sunt în aceeași clasă cu colegii de clasă cu autism sau ADHD. În loc să arate empatie și înțelegere față de profesor și colegi, unele familii solicită un transfer de clasă sau un transfer de școală pentru copilul lor.

În aceste cazuri, profesorii trebuie să se întâlnească direct cu părinții pentru a discuta problema. Potrivit Dr. Le Thi Phuong Hoa, șefa Departamentului de Psihologie, Facultatea de Psihologie Educațională, Universitatea de Educație Thai Nguyen , expertă în acest domeniu, tulburările mintale sau comportamentale sunt nedorite, dar acest lucru nu ar trebui să priveze copiii de dreptul lor la educație. Copiii au dreptul să meargă la școală, să învețe, să aibă prieteni și profesori și să participe la activități. Acesta este cel mai bun mediu pentru a sprijini copiii autiști în îmbunătățirea stării lor.

Sursă: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/