Directorul trebuie să fie tolerant.

Recent, incidentul în care elevii de la Școala Gimnazială Van Phu (districtul Son Duong, provincia Tuyen Quang ) au încolțit un profesor și au folosit limbaj vulgar a provocat indignare și indignare publică pe scară largă. Cred că directorul școlii ar fi putut fi neglijent în conducere și să fi dus lipsă de empatie față de colegi și elevi.

Aș dori să împărtășesc experiența mea ca profesor pentru a demonstra că, dacă directorii sunt abordabili, atenți, empatici și toleranți față de profesori, personal și elevi, violența școlară va fi redusă la minimum, contribuind la crearea unui mediu școlar fericit.

Directorul țipă și urlă, iar profesorul este lipsit de respect de către elevi.

Am predat la o școală privată din orașul Ho Și Min. În fiecare dimineață a săptămânii, dacă elevii nu se așezau la coadă sau nu vorbeau în timp ce stăteau la coadă pentru ore, directorul adjunct folosea imediat difuzorul pentru a-l mustra pe diriginte.

Directorul și directorul adjunct, imediat ce descopereau că o oră era zgomotoasă, năvăleau imediat în clasă și strigau la elevi și chiar la profesori: „Ce fel de predare e asta? Sala de clasă e ca o piață!” sau „Vă plătesc pe voi, profesorii, să lucrați așa?”

Directorul trebuie să împartă sarcina cu profesorii și elevii.

FOTOGRAFIE ILUSTRATIVĂ: DAO NGOC THACH

Comportamentul administrației școlii i-a determinat pe mulți elevi să-și lipsească de respect față de profesorii lor. Elevii se ceartă zilnic cu profesorii, iar mulți chiar îi agresează verbal și fizic...

Directorul nu ridică niciodată vocea la profesori.

Mai târziu, m-am transferat la o școală publică și am avut norocul să întâlnesc o directoare dedicată educației , care îi trata pe profesori și personal cu bunătate și rațiune și care se preocupa profund de elevi. Directoarea mea nu a ridicat niciodată vocea la profesori sau la elevi, totuși toată lumea a respectat-o ​​și nu a îndrăznit să facă nimic greșit.

În primul meu an, am fost desemnat să fiu diriginte pentru o clasă de clasa a XII-a, cu mulți elevi slabi din punct de vedere academic și care încălcau frecvent regulile și disciplina școlii. Într-o ocazie în care am disciplinat elevii, într-un acces de furie și lipsă de stăpânire de sine, am lovit un elev de mai multe ori cu un baston.

Aflând de incident, directorul m-a chemat în biroul său, a analizat cu blândețe greșeala pe care o făcusem și apoi mi-a cerut să scriu un angajament de a nu o repeta. Ceea ce m-a impresionat cel mai mult a fost faptul că directorul nu m-a criticat la ședința consiliului profesoral. Aceasta a fost și o modalitate prin care am putut să-mi salvez reputația ca profesor.

Când eram liderul echipei care conducea 15 profesori, inițial m-am simțit neliniștit pentru că unul dintre profesori nu avea competențe profesionale solide și expertiză, în ciuda anilor de experiență didactică. Colegii mei au sesizat acest lucru și și-au împărtășit preocupările directorului.

Directorul s-a întâlnit cu mine și mi-a spus că, din moment ce colegii mei nu au expertiză și abilități profesionale, trebuie să-i ghidez pas cu pas cu experiența, entuziasmul și sinceritatea mea pentru a demonstra rolul, responsabilitatea și calitățile de lider ale unui lider de echipă.

Am ținut cont de sfaturile directorului și am oferit în mod constant feedback cu privire la planurile de lecție și materialele didactice pentru a-mi ajuta colegii. După doar un an, colegii mei s-au îmbunătățit semnificativ și au devenit mult mai încrezători în predare. Fără îndrumarea dedicată a directorului, comportamentul meu față de colegi ar fi fost cu siguranță mai rău.

În timpul unei discuții cu directorul despre politicile profesorilor, liderul a spus că am înțeles greșit problema. Dar nu am fost de acord și chiar i-am retras prietenia directorului pe Zalo.

Împărtășirea și toleranța sunt elemente cheie care contribuie la un comportament civilizat în mediul școlar.

FOTOGRAFIE ILUSTRATIVĂ: DAO NGOC THACH

Directorul mi-a trimis calm o cerere de prietenie. Când ne-am întâlnit la prânz, directorul a glumit că sunt încă „copilăros” și nu a luat asta în serios. Datorită acestui comentariu, împreună cu atitudinea tolerantă a directorului, m-am maturizat foarte mult.

Pe baza propriei mele experiențe, cred că un director care ascultă, empatizează și arată toleranță față de profesori și elevi este un element crucial în promovarea unui comportament civilizat în mediul școlar.

Este nevoie de răbdare din partea profesorului.

Violența școlară poate proveni din mai multe cauze, dar în primul rând, își are originea în profesor. Metodele neprofesioniste de pedepsire ale profesorilor (amenzi, abuz verbal, exmatricularea din clasă etc.) pot înfuria și rușina elevii. Elevii pot chiar să riposteze lovind sau înjurând, devenind frică să participe la ore și, în schimb, confesându-se altora online, solicitând schimbarea profesorului sau solicitând intervenția părinților.

Unii profesori își aduc frustrările familiale în sala de clasă, vărsându-și furia asupra câtorva elevi problematici, provocând suferință întregii clase. Sau profesorii îi tratează pe elevi pe nedrept, arătând favoritism față de cei care participă la ore suplimentare sau ai căror părinți manifestă un interes sporit față de profesori în timpul sărbătorilor și festivalurilor...

O altă realitate este mentalitatea părinților de a „lăsa totul în seama profesorului”, ceea ce îngreunează predarea de către profesori.

De exemplu, profesorii de materii particulare își dedică inima și creativitatea fiecărei lecții, dar elevii continuă să se concentreze pe o anumită materie în detrimentul alteia, studiind cu nerușinare materiale din alte materii (sau chiulind de la ore pentru a studia alte materii). Simțindu-se ofensați, unii profesori invită părinții la școală pentru a discuta și a găsi modalități de a-și educa copiii. În acel moment, profesorii primesc răspunsuri care par o palmă peste față: „Le permit să se concentreze pe o singură materie. Altfel cum ar putea intra la universitate?”

În plus, atunci când elevii încalcă standardele etice sau se angajează în certuri, unii părinți dau vina pe diriginte că nu este suficient de atent, apoi solicită transferul la o altă clasă sau școală. Dacă elevii nu învață, nu pregătesc lecțiile, glumesc sau sunt lipsiți de respect în timpul orelor și sunt pedepsiți, părinții vin la școală să țipe la profesori sau chiar să-i agreseze. Dacă elevii nu obțin titlul de elev excelent sau avansat, părinții sugerează ca elevii lor să depună o plângere la administrația școlii.

Anterior, pe vremea când lucram la o școală privată, am predat unei clase cu mulți elevi care se comportau sistematic necorespunzător, îi desconsiderau pe profesori, nu se temeau de disciplină, exmatriculare sau de scăderea notelor. Făceau frecvent gălăgie, foloseau limbaj vulgar, nu luau notițe și, bineînțeles, nu se temeau să scrie rapoarte de autocritică sau să fie chemați părinții.

Unii profesori de anumite discipline aleg o abordare conciliantă, închizând ochii, permițându-i elevilor dispuși să învețe să o facă, trecând cu vederea greșelile și ignoranța de dragul siguranței. Alții pur și simplu plâng și, după scurt timp, renunță la predare; unii profesori care sunt încă dedicați profesiei lor vor mustra, pedepsi, disciplina și invita părinții.

În multe zile, eram atât de furios încât abia puteam vorbi, dar trebuia să mă abțin să spun ceva neprofesionist sau jignitor studenților. Zile întregi, după ce predam, oriunde mergeam, eram mereu tulburat de comportamentul greșit al studenților, gândindu-mă constant cum să gestionez situația în mod corespunzător și rezonabil, într-un mod care să aibă un impact pozitiv asupra clasei.

Dao Dinh Tuan

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-hieu-truong-phai-bao-dung-18523121309572846.htm