Învață cum să colaborezi pornind de la... argumente.

Majoritatea școlilor pretind că vor să-i ajute pe elevi să-și atingă întregul potențial, dar câte o fac de fapt?

Uneori, dezordinea este necesară.

„80% din ceea ce adulții le spun copiilor este o comandă”, a spus Thomas Hobson (cunoscut adesea sub numele de Profesorul Tom) la atelierul „Fericirea în educație” organizat de Institutul pentru Cercetare Educațională și Dezvoltarea Resurselor Umane (EDI) al TH Group la sfârșitul anului trecut.

Tom este un expert în educație timpurie și un blogger educațional de renume mondial din Statele Unite. În urma afirmației de mai sus, el a introdus mai multe experimente psihologice, sugerând modalități de comunicare și stimulare a gândirii critice la copii.

Profesorii din sistemul școlar TH fac schimb de cunoștințe profesionale.

Profesorul Thomas Hobson la atelierul „Fericirea în educație”.

Profesorul Tom a împărtășit și câteva perspective interesante despre educație, cum ar fi faptul că, de fapt, copiii nu au nevoie de jucării; au nevoie de oportunități de a interacționa cu lumea reală. Sau, în educația timpurie, dezbaterea este o parte importantă a învățării colaborării cu ceilalți. Asumarea riscurilor este esențială pentru dezvoltarea intelectuală și socio-emoțională sănătoasă a unui copil. Și educatorii trebuie să accepte, de asemenea, că „uneori dezordinea este necesară” în procesul de joacă și învățare al copiilor...

Potrivit domnului Tom, dezacordurile sunt o parte importantă a învățării modului de a colabora cu ceilalți.

Potrivit lui Tom, un program de învățare condus de copil (un model educațional bazat pe joc) încurajează curiozitatea, automotivarea, empatia și scopul la copii. Educația ar trebui să se concentreze pe stârnirea curiozității, bucuriei și a comunității. Pentru el, construirea clasei ca o comunitate este mai importantă decât transformarea ei într-o „fabrică de învățare”.

Alți experți internaționali care au participat la atelierul menționat anterior au împărtășit punctul de vedere privind integrarea fericirii și a obiectivelor personale în mediul educațional. Renumitul educator Martin Skelton, consilier fondator al Școlii TH, un educator proeminent și coautor al Curriculumului Primar Internațional (CIP), a susținut că mulți factori influențează succesul academic, iar fericirea este unul dintre cei mai importanți.

Dl. Martin Skelton, consilier fondator al Școlii TH

A avea o idee bună nu este suficient.

Potrivit profesorului Yong Zhao (Universitatea din Kansas, SUA), „adevărata fericire și bunăstare vin din depunerea unei munci semnificative, mai degrabă decât din simpla învățare a modului de a fi fericit”. Ceea ce trebuie să facă educația este să-i implice pe elevi în munci semnificative și importante și să-i ajute să-și dezvolte talentele unice, folosindu-le pentru a crea valoare pentru ceilalți, dobândind astfel o viață fericită și semnificativă.

Cu toate acestea, profesorul Zhao și-a exprimat, de asemenea, îngrijorarea cu privire la faptul că, deși există multe idei bune în educație, mediul de învățare rămâne în cele din urmă în mare parte neschimbat. „Toată lumea are lucruri minunate de spus despre educație. Sau, așa cum a spus profesorul Tom, fiecare părinte își dorește ca ai săi copii să fie fericiți. Dar sunt copiii cu adevărat fericiți? Dacă răspunsul este «nu», ce facem?”, a întrebat profesorul Zhao.

Profesorul Yong Zhao consideră că fiecare copil este diferit, fiecare născându-se cu propriile talente unice.

Profesorul Yong Zhao consideră că fiecare copil este diferit, fiecare născându-se cu propriile talente unice.

Potrivit acestuia, problema educației nu constă în a veni cu idei bune, ci în a ne îndeplini promisiunile. „Câte școli pretind că vor să-i ajute pe elevi să-și atingă potențialul maxim, dar câte chiar o fac?”, a întrebat profesorul Zhao.

Potrivit acestui expert, fiecare copil este diferit, fiecare născându-se cu propriile talente unice. Prin urmare, școlile nu ar trebui să creeze un mediu competitiv care să-i facă pe copii invidioși și egoiști, ci mai degrabă să-i ajute să-și recunoască propria valoare și potențial de a contribui la societate. Adevărata fericire vine din faptul că fiecare persoană face ceva semnificativ, are libertatea de a alege și construiește relații pentru a-i sprijini pe ceilalți. Acesta este obiectivul pe care educația ar trebui să-l atingă.

Stephen West, directorul EDI, consideră că filosofia fericirii în educație pune accent pe integrarea bunăstării emoționale și psihologice în educație. În Vietnam, această filozofie câștigă din ce în ce mai multă atenție. Cu toate acestea, implementarea modelului școlii fericite se confruntă încă cu unele provocări, cum ar fi lipsa resurselor și dificultățile în schimbarea percepțiilor unor profesori și părinți. Cu toate acestea, tendința de introducere a modelului școlii fericite în educația vietnameză este în creștere și se așteaptă să aducă schimbări pozitive, ajutând elevii nu doar să reușească din punct de vedere academic, ci și să se dezvolte emoțional și spiritual.

Directorul EDI, Stephen West, a afirmat că filosofia fericirii în educație pune accent pe integrarea bunăstării emoționale și psihologice în educație.

La Școala TH, școala a integrat diverse metode pentru a promova fericirea elevilor. EDI îi ajută pe profesorii școlii să se doteze cu instrumentele și strategiile necesare pentru a construi un mediu de învățare pozitiv. „Suntem încântați că am integrat filosofia fericirii în activitățile noastre de formare, asigurându-ne că fiecare profesor poate îmbunătăți experiențele de învățare ale elevilor într-un mod plin de bucurie”, a declarat Stephen West.

Sursă: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm