Învățând să colaborăm pornind de la... controverse

Majoritatea școlilor pretind că vor să-i ajute pe elevi să-și atingă potențialul maxim, dar câte chiar o fac?

Uneori e nevoie de mizerie

„80% din ceea ce adulții le spun copiilor sunt comenzi”, a declarat dl Thomas Hobson (adesea numit Profesorul Tom) la conferința „Fericirea în educație” organizată de Institutul pentru Cercetare în Educație și Dezvoltarea Resurselor Umane (EDI), TH Group , la sfârșitul anului trecut.

Dl. Tom este un expert în educație timpurie și blogger educațional de renume mondial din Statele Unite. După afirmația de mai sus, el introduce o serie de experimente psihologice, sugerând astfel modalități de comunicare pentru a stimula gândirea la copii.

Profesorii din sistemul școlar TH fac schimb de expertiză

Dl. Thomas Hobson la atelierul „Fericirea în educație”

Domnul Tom a împărtășit și concluziile sale interesante despre educație, cum ar fi faptul că, de fapt, copiii nu au nevoie de jucării, ci de oportunități de a interacționa cu lumea reală. Sau că, în educația copiilor, cearta este o parte importantă a învățării cooperării cu ceilalți. Asumarea riscurilor este necesară pentru dezvoltarea intelectuală și socio-emoțională sănătoasă a copiilor. Sau că educatorii trebuie să accepte și că „uneori este necesar să ne dezordonăm” în procesul de joc și învățare al copiilor...

Potrivit domnului Tom, cearta este o parte importantă a învățării modului de a coopera cu ceilalți.

Potrivit domnului Tom, învățarea condusă de copil (un model educațional bazat pe joc) ajută la cultivarea curiozității, automotivării, empatiei și scopului la copii. Educația ar trebui să se concentreze pe provocarea curiozității, bucuriei și comunității. Pentru el, construirea clasei ca o comunitate este mai importantă decât transformarea clasei într-o „fabrică de învățare”.

Alți experți internaționali prezenți la conferință și-au împărtășit opiniile despre integrarea fericirii și a obiectivelor personale în mediul educațional. Renumitul educator Martin Skelton, consilier fondator al Școlii TH, un renumit educator și coautor al Curriculumului Internațional Primar (IPC), a declarat că există mulți factori care influențează succesul în învățare, iar fericirea este unul dintre factorii importanți.

Dl. Martin Skelton, consilier fondator al Școlii TH

A avea o idee bună nu este suficient

Potrivit profesorului Yong Zhao (Universitatea din Kansas, SUA), „adevărata fericire și bunăstare vin din depunerea unei munci semnificative, mai degrabă decât din simpla învățare a modului de a fi fericit”. Ceea ce trebuie să facă educația este să atragă studenții să participe la munci semnificative și importante, precum și să-i ajute să-și dezvolte talentele unice, să le folosească pentru a crea valoare pentru ceilalți, obținând astfel o viață fericită și semnificativă.

Totuși, profesorul Zhao este îngrijorat și de realitatea că există multe idei bune în educație, dar, în final, mediul de învățare nu s-a schimbat prea mult. „Toată lumea are afirmații excelente despre educație. Sau, așa cum a spus domnul Tom, toți părinții își doresc ca copiii lor să fie fericiți. Deci, sunt ei cu adevărat fericiți? Dacă răspunsul este «nu», ce vom face?”, a ridicat întrebarea profesorul Zhao.

Profesorul Yong Zhao consideră că fiecare copil este diferit, fiecare copil se naște cu propriile talente.

Profesorul Yong Zhao consideră că fiecare copil este diferit, fiecare copil se naște cu propriile talente.

Potrivit lui, problema educației nu constă în a veni cu idei bune, ci în a face ceea ce promitem. „Câte școli pretind că vor să-i ajute pe elevi să-și dezvolte potențialul, dar câte chiar o fac?”, a ridicat întrebarea profesorul Zhao.

Potrivit acestui expert, fiecare copil este diferit, fiecare copil se naște cu propriile talente. Prin urmare, școlile nu ar trebui să creeze un mediu competitiv, făcându-i pe copii geloși și egoiști, ci ar trebui să-i ajute să-și realizeze propria valoare și potențial de a contribui la societate. Adevărata fericire este atunci când fiecare persoană face ceva semnificativ, are libertatea de a alege și construiește relații pentru a-i sprijini pe ceilalți. Acesta este scopul pe care educația ar trebui să îl urmărească.

Dl. Stephen West, directorul EDI, a declarat că filosofia fericirii în educație pune accent pe integrarea factorilor de fericire emoțională și psihologică în educație. În Vietnam, această filozofie câștigă din ce în ce mai multă atenție. Cu toate acestea, implementarea modelului școlii fericite se confruntă încă cu unele provocări, cum ar fi lipsa resurselor și dificultățile în schimbarea percepțiilor unor profesori și părinți. Cu toate acestea, tendința de a introduce modelul școlii fericite în educația vietnameză este în creștere și se așteaptă să aducă schimbări pozitive, ajutând elevii nu numai să reușească în studiu, ci și să se dezvolte bine emoțional și mental.

Directorul EDI, Stephen West, afirmă că filosofia fericirii în educație pune accent pe integrarea bunăstării emoționale și psihologice în educație.

La Școala TH, școala a integrat numeroase metode pentru a cultiva fericirea elevilor. EDI îi ajută pe profesorii școlii să se echipeze cu instrumentele și strategiile necesare pentru a construi un mediu de învățare pozitiv. „Suntem încântați că am integrat filosofia fericirii în activitățile noastre de formare, asigurându-ne că fiecare profesor poate îmbunătăți experiența de învățare a elevilor prin bucuria învățării”, a declarat domnul Stephen West.

Sursă: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm