Învață istoria într-un mod foarte diferit

GAȚI CU SCENELE CU PROFESORII ȚINÂND LECȚIUNI PE TABĂLĂ ȘI ELEVI ȘEDÂND JOS PENTRU A ASCULTA

Realizarea de proiecte, designul de machete, reprezentațiile dramatice... sunt modalități creative de predare a istoriei pe care profesorii din multe licee din orașul Ho Și Min le aplică pentru a stimula interesul și a îmbunătăți abilitățile tehnice și non-tehnice ale elevilor.

Predarea istoriei prin proiecte este o inițiativă a profesorilor și elevilor din 9 licee din grupul 1 (Districtele 1 și 3, orașul Ho Și Min). În timpul recentului raport de istorie al proiectului Moștenirea Eroică a Vietnamului, care a avut loc la Liceul Le Quy Don (Districtul 3), elevii au fost îmbrăcați în costume antice și au reconstituit anecdote istorice asociate cu fiecare erou național. Prin intermediul acestui proiect, profesoara Nguyen Viet Dang Du, șefa grupului de istorie de la Liceul Le Quy Don, speră că elevii vor găsi istoria vietnameză atractivă și plină de culoare și, în același timp, vor cultiva dragostea pentru istorie prin noi metode de predare.

O reprezentație pusă în scenă de elevii Liceului Nguyen Thi Dieu (Districtul 3, Ho Chi Minh City) în cadrul proiectului de istorie eroică a Vietnamului

Pe lângă spectacol, prezentarea a amenajat și un spațiu pentru expunerea de machete „lucrate manual” și vii. În special, profesorii și elevii Liceului pentru Sporturi Supradotate (Sectorul 1) au adus machete de diorame cu cunoștințe despre „împachetarea”, demonstrând talentul de design al elevilor. „Profesorii nu mai țin prelegeri pe tablă, elevii stau jos și ascultă, elevii pot acum «păși afară» pentru a se cufunda în fluxul istoriei”, a declarat domnul Le Van Tan, profesor de istorie la Liceul pentru Sporturi Supradotate.

Pornind de la dorința ca elevii să își aprofundeze cunoștințele, dna Nguyen Thi Ha Diem, profesoară la Liceul Hung Vuong (Sectorul 5), le-a cerut elevilor să creeze calendare de birou pe baza temei fiecărei lecții. De exemplu, cu tema „Ecouarea epopeii nemuritoare” în cadrul programului de istorie pentru clasa a XII-a, elevii vor realiza un calendar despre momentele importante din perioada de rezistență împotriva Franței și a Armatei Populare din Vietnam împotriva SUA.

Într-o altă lecție, dna Diem a făcut o actualizare despre tendințele tinerilor în materie de tricotat, încurajându-i pe elevi să tricoteze brelocuri în formă de pălării tip găleată, soldăței etc. Potrivit acesteia, explorarea și crearea unor obiecte semnificative, cum ar fi acestea, îi va ajuta pe elevi să se bucure mai mult de lecție.

Pentru a evidenția creativitatea elevilor săi, domnul Che Anh Thien, profesor la Liceul Tran Van Giau (districtul Binh Thanh), i-a lăsat să scrie scenarii, să închirieze sau să-și creeze propriile costume pentru piese de teatru. După fiecare piesă, comenta și rezuma conținutul lecției. „Atunci când istoria devine o materie obligatorie și statutul acesteia este ridicat, responsabilitatea profesorilor în investiții și creație trebuie să fie mai mare pentru a-i face pe elevi entuziasmați de învățare”, a spus domnul Thien.

Produsele elevilor din învățarea istoriei

K nu mai este un subiect „sec”.

Participând la spectacolul despre Unchiul Ho în ziua sesiunii de reportaj de la Liceul Le Quy Don din noiembrie anul acesta, Tran Huynh Minh Vy și Phan Thanh Huong (ambii elevi de clasa a XII-a la Liceul Marie Curie, Districtul 3) au împărtășit: „Reconstituirea istorică vizuală este o modalitate interesantă de învățare, ajutându-ne să căutăm activ cunoștințe și să ne «ținem minte» datele, în loc să le memorăm mecanic.”

Anterior, pentru Vu Phuong Linh (elevă în clasa a XI-a la Liceul Pham Hong Thai din Hanoi ), istoria era o materie plictisitoare, cu cronologii greu de reținut. De când abordează cunoașterea într-un mod nou, prin realizarea de machete, prezentări, design de postere și actorie, sentimentele lui Linh și ale colegilor ei de clasă față de acest subiect s-au schimbat. Linh a spus că activitățile creative sunt adesea aplicate în perioadele de observare sau înlocuiesc testele pe hârtie de 15 minute. Datorită acestui fapt, spiritul de învățare și scorurile elevilor s-au îmbunătățit.

PENTRU CA STUDENȚII SĂ NU DEVINĂ „PROȘTI” PRIN INOVAȚIE

Totuși, singurul lucru care îi îngrijorează pe mulți studenți precum Linh este cum să nu fie „copleșiți” de inovație. De exemplu, Phuong Linh are nevoie de obicei de 2-3 zile pentru a finaliza o prezentare PowerPoint. Dacă este vorba de o activitate de design de produs, timpul petrecut se va dubla. Există zile în care subiecții sunt testați în același timp, necesitând prezentări sau realizări de produse, făcând-o pe Linh să „alerge cât de repede îi pot alerga picioarele”. „A crea noi modalități de învățare este bine, dar vreau să o fac doar în timpul meu liber, astfel încât să pot aloca timp și altor materii”, a exprimat Linh.

Înțelegând acest lucru, dna Diem a sugerat că profesorii nu ar trebui să abuzeze de producția de produse, ci ar trebui să ia în considerare factori precum scopul, conținutul lecției, costul, capacitatea elevilor de a o finaliza... Împărtășind aceeași opinie, dl Thien a spus că profesorii trebuie să facă planuri detaliate înainte de fiecare lecție, inclusiv atribuirea de sarcini rezonabile și orientarea cunoștințelor pentru elevi.

Model de elev pentru lecția de istorie

În cele din urmă, indiferent de modul în care predau, profesorii își dau seama că problema cheie este să folosească istoria pentru a educa calitățile și ideologia elevilor. Mai exact, profesorii trebuie să aibă orientarea corectă, să insufle în fiecare lecție patriotism, mândrie națională și conștiință de protejare a teritoriului.

În ceea ce-i privește pe elevi, profesorii îi încurajează nu doar să studieze într-o perioadă de 45 de minute, ci și să citească mai multe cărți, ziare și documente din afara orașului sau să viziteze situri istorice pentru a-și inspira în mod activ învățarea și a se „cufunda” complet în istorie.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm