Învață istoria într-un mod foarte diferit.

AU DISPĂRUT SCENELE CU PROFESORII ȘI CU ELEVII STRĂLUIȚI JOS ȘI ASCULTÂND.

Învățarea bazată pe proiecte, proiectarea de modele, dramatizarea... sunt câteva dintre metodele creative de predare a istoriei pe care profesorii din multe licee din orașul Ho Și Min le aplică pentru a stârni interesul și a îmbunătăți abilitățile tehnice și non-tehnice ale elevilor.

Predarea istoriei bazată pe proiecte este o inițiativă a profesorilor și elevilor din 9 licee din Grupul 1 (Districtul 1, Districtul 3, Ho Chi Minh City). În timpul unei prezentări recente a proiectului istoric „Moștenirea eroică a Vietnamului” la Liceul Le Quy Don (Districtul 3), elevii s-au îmbrăcat în costume de epocă și au reconstituit anecdote istorice asociate cu eroii naționali. Prin intermediul acestui proiect, domnul Nguyen Viet Dang Du, șeful departamentului de istorie de la Liceul Le Quy Don, speră că elevii vor găsi istoria Vietnamului fascinantă și plină de culoare, încurajând totodată dragostea pentru istorie prin această metodă inovatoare de predare.

O reprezentație teatrală susținută de elevii Liceului Nguyen Thi Dieu (Sectorul 3, Ho Chi Minh City), ca parte a unui proiect despre istoria eroică a Vietnamului.

Pe lângă spectacolele culturale, prezentarea a inclus și o expoziție vibrantă de machete „lucrate manual”. Printre aceștia, profesori și elevi de la Liceul pentru Sportivi Supradotați (Sectorul 1) au prezentat diorame care au încapsulat cunoștințe, demonstrând talentul de design al elevilor. „Profesorii nu mai țin prelegeri la tablă în timp ce elevii stau și ascultă; acum elevii pot «ieși afară» pentru a se cufunda în fluxul istoriei”, a declarat domnul Le Van Tan, profesor de istorie la Liceul pentru Sportivi Supradotați.

Motivată de dorința de a-i ajuta pe elevi să-și aprofundeze cunoștințele, dna Nguyen Thi Ha Diem, profesoară la Liceul Hung Vuong (Districtul 5), le-a cerut elevilor săi să creeze calendare de birou pe baza temelor fiecărei lecții. De exemplu, cu tema „Epopeea nemuritoare răsună veșnic” din programa de istorie pentru clasa a XII-a, elevii ar crea calendare despre date cheie din rezistența Armatei Populare Vietnameze împotriva forțelor franceze și americane.

Într-o altă lecție, dna Diem i-a informat pe elevi cu privire la cele mai recente tendințe de tricotat în rândul tinerilor, încurajându-i să croșeteze brelocuri în formă de pălării tip găleată, soldăței etc. Potrivit acesteia, procesul de creare independentă a unor obiecte semnificative, cum ar fi acestea, va face lecția mai plăcută pentru elevi.

Subliniind creativitatea elevilor săi, domnul Che Anh Thien, profesor la Liceul Tran Van Giau (districtul Binh Thanh), le-a cerut elevilor să scrie scenarii, să închirieze sau să proiecteze costume pentru piese de teatru. După fiecare reprezentație, comenta și rezuma conținutul lecției. „Atunci când istoria devine o materie obligatorie, iar statutul acesteia este ridicat, responsabilitatea profesorilor în investiții și creație trebuie să fie mai mare pentru a menține entuziasmul elevilor față de învățare”, a spus domnul Thien.

Proiecte studențești rezultate din studiul istoriei.

K nu mai este un subiect „sec”.

Participând la un spectacol despre președintele Ho Și Min la o prezentare de la Liceul Le Quy Don în noiembrie anul acesta, Tran Huynh Minh Vy și Phan Thanh Huong (ambii elevi de clasa a XII-a de la Liceul Marie Curie, Districtul 3) au împărtășit: „Reconstituirea vizuală a istoriei este o modalitate interesantă de a învăța, ajutându-ne să explorăm proactiv cunoștințele și să ne amintim perfect datele, în loc să le memorăm mecanic.”

Anterior, istoria era un subiect arid pentru Vu Phuong Linh (elevă în clasa a XI-a la Liceul Pham Hong Thai din Hanoi ), cu date greu de reținut. De când subiectul a fost abordat prin metode noi, precum construirea de machete, prezentări, designul de postere și teatrul, percepțiile lui Linh și ale colegilor ei de clasă asupra subiectului s-au schimbat. Linh spune că aceste activități creative sunt adesea folosite în timpul lecțiilor de observare sau ca înlocuitor pentru testele scrise de 15 minute. Drept urmare, motivația și notele elevilor s-au îmbunătățit.

PENTRU A PREVENI COPLĂVIREA STUDENȚILOR DE INOVAȚIE

Totuși, singurul lucru care îi îngrijorează pe mulți studenți precum Linh este cum să evite să fie copleșiți de schimbări. De exemplu, Phuong Linh are nevoie de obicei de 2-3 zile pentru a finaliza o prezentare PowerPoint. Dacă este vorba de o activitate de design de produs, timpul petrecut se dublează. În unele zile, mai multe materii au examene, necesitând prezentări sau crearea de produse, ceea ce îl face pe Linh să se chinuie să termine. „Crearea de noi modalități de învățare este bună, dar vreau să o fac doar în timpul meu liber, ca să pot aloca timp și altor materii”, a spus Linh.

Înțelegând acest lucru, dna Diem a sugerat ca profesorii să nu utilizeze excesiv metoda de creare a produselor, ci să ia în considerare factori precum scopul, conținutul lecției, costul și capacitatea elevilor de a o finaliza. Împărtășind această opinie, dl Thien a susținut că profesorii trebuie să planifice fiecare lecție în detaliu, inclusiv atribuirea corectă a sarcinilor și îndrumarea învățării elevilor.

Modele de elevi pentru lecțiile de istorie.

În cele din urmă, indiferent de metoda de predare, profesorii recunosc că problema cheie este utilizarea istoriei pentru a educa caracterul și ideologia elevilor. Mai exact, profesorii trebuie să ofere îndrumări adecvate, insuflând fiecărei lecții patriotism, mândrie națională și un sentiment de integritate teritorială.

Din perspectiva elevilor, profesorii îi încurajează să nu își limiteze studiile la lecția de 45 de minute, ci să o combine cu citirea de cărți suplimentare, ziare și materiale externe sau cu vizitarea unor situri istorice pentru a le stimula în mod proactiv inspirația de învățare și a se cufunda pe deplin în materia istoriei.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm