Studenții folosesc inteligența artificială și ChatGPT pentru a studia.

Aplicarea inteligenței artificiale (IA) în învățare devine din ce în ce mai populară în rândul studenților. Aproape toți studenții folosesc IA și ChatGPT, dar cum putem preveni utilizarea abuzivă a acesteia și utilizarea IA pentru „trișare” în studii și teme?

Elevii din clasele a V-a până la a XII-a folosesc ChatGPT pentru a studia literatura.

Nguyen Thi Phuong Thao, studentă în anul doi la învățământul primar la Universitatea de Educație din Ho Chi Minh City, a spus că, în timp ce medita doi elevi de clasa a cincea, a fost surprinsă să primească două eseuri aproape identice. Ambele descriau insula Phu Quoc, cu asemănări izbitoare în ceea ce privește structura, expresia și imaginile. La o întrebare, a descoperit că ambele folosiseră ChatGPT pentru asistență.

Mulți studenți folosesc ChatGPT în timpul recapitulării, exercițiilor de matematică și studiilor literare.

FOTO: UYEN PHUONG LE

Folosind tot inteligența artificială pentru a-și ajuta eseul, PHN, elev în clasa a VIII-a la Școala Gimnazială Chi Lang (Districtul 4, orașul Ho Și Min), a copiat odată de pe ChatGPT un eseu întreg care descria o călătorie în capitala antică Hue . Motivul a fost: „Profesorul ne-a cerut să descriem o scenă din Hue, dar nimeni din clasă nu fusese vreodată în Hue, așa că nu am putut să o fac și a trebuit să-i mărturisesc profesorului că am folosit ChatGPT pentru a scrie eseul.”

Nguyen Minh Hung, elevă în clasa a XII-a și membră a echipei de literatură pentru elevi supradotați de la Liceul Nguyen Thi Minh Khai, Districtul 3, Ho Chi Minh City, a recunoscut că a folosit ChatGPT pentru a găsi referințe și dovezi. „Deoarece trebuia să cercetez multe lucrări în afara curriculumului, am rugat ChatGPT să rezume cărți lungi pe care nu am avut timp să le citesc, de exemplu, Mizerabilii de Victor Hugo”, a împărtășit eleva.

Conform evaluării lui Hung, ChatGPT are capacitatea de a rezuma lucrări în profunzime și de a se potrivi îndeaproape cu textul original, în special lucrările străine, deoarece are acces la numeroase surse englezești și franceze. Acest lucru vă ajută să dobândiți cunoștințe mai ușor decât dacă ați căuta manual pe Google.

Cum scriu eseuri și rezolvă elevii din grupul GPT probleme de matematică?

Pentru a „testa” ChatGPT, am introdus o întrebare recentă de examen intermediar de la o clasă de literatură de clasa a X-a de la Liceul Mac Dinh Chi din orașul Ho Chi Minh: „Scrieți un eseu argumentativ despre stilul de viață superficial al tinerilor de astăzi”. Inteligența artificială a generat un eseu de 612 cuvinte în mai puțin de 10 secunde. Eseul a avut o introducere, un corp și o concluzie complete, cu argumente destul de coerente, inclusiv: explicarea conceptului de „stil de viață superficial”, analiza consecințelor acestui stil de viață și propunerea de soluții atât din perspectivă obiectivă, cât și subiectivă.

În mod similar, în cazul matematicii, am introdus o întrebare de la examenul de matematică intermediar pentru clasa a XII-a de la Liceul Trung Vuong, Districtul 1, Ho Chi Minh City, și am cerut echipei ChatGPT să o rezolve. Ghidul cu răspunsuri și soluții a apărut instantaneu. Aceasta era o problemă din lumea reală despre producerea de echipamente școlare pentru maximizarea profitului. ChatGPT a prezentat fiecare pas: configurarea ecuației și calcularea derivatei. Aplicația de inteligență artificială a explicat chiar și de ce ar trebui să alegem 50 ca soluție în loc de -16,67.

Totuși, ChatGPT nu oferă întotdeauna soluția corectă. Nguyen Le Khoi Viet, elev în clasa a IX-a la Școala Gimnazială Tang Bat Ho, Districtul 4, a povestit că a folosit ChatGPT pentru a rezolva un exercițiu de înțelegere a textului, dar nu a obținut niciun punct. Mai exact, când a fost întrebat despre operațiile de raționament dintr-un fragment de text, ChatGPT a răspuns „a explica, a ilustra și a compara”. Elevul a copiat răspunsul ChatGPT, dar acesta a fost incorect deoarece lipsea operația „a ilustra”; termenul corect ar trebui să fie „a demonstra”.

Nguyen Vu Hong An, elevă în clasa 11A15 la Liceul Trung Vuong, Districtul 1 (Ho Chi Minh City), și-a amintit o situație în care a completat răspunsuri urmând instrucțiunile ChatGPT, rezultând un scor mai mic de 5 puncte la chimie. „Răspunsurile inteligenței artificiale au inclus toate explicații, dar informațiile au fost incorecte. Chiar și cu aceeași întrebare, dacă este adresată de două ori, inteligența artificială poate da totuși două răspunsuri diferite”, a explicat Hong An.

Nguyen Minh Hung, elevă la Liceul Nguyen Thi Minh Khai, consideră că elevii nu ar trebui să se bazeze prea mult pe tehnologie. „IA este precisă doar pentru opere, autori și subiecte populare și familiare. Pentru opere mai puțin cunoscute, IA poate oferi cu ușurință informații inexacte, așa că este necesar să se verifice informațiile înainte de a le accepta”, a explicat Hung.

Utilizarea inteligenței artificiale în învățare devine din ce în ce mai populară în rândul elevilor de gimnaziu și liceu.

FOTO: UYEN PHUONG LE

UTILIZAREA IA ESTE CA O „SABIE CU DUBLĂ TĂIȘ”

Duong Duy Khang, student la Universitatea de Drept din Ho Chi Minh City și tutore la eTeacher, predând matematică, fizică, chimie și biologie, recunoaște că elevii de gimnaziu și liceu folosesc frecvent ChatGPT în timpul studiilor și pregătirii pentru examene.

„Când predau, pentru a verifica dacă elevii au rezolvat problemele singuri sau au folosit inteligența artificială, le cer să explice procesul de rezolvare a problemelor mai detaliat. De ce au făcut acest pas? De ce au folosit această formulă în loc de alta?”, Khang și-a împărtășit experiența.

„ChatGPT nu produce întotdeauna rezultate precise. În opinia mea, poate fi un instrument bun de învățare dacă elevii însușesc cunoștințele și înțeleg metodele. Pentru unele probleme științifice , ChatGPT le poate arăta, de asemenea, elevilor la ce informații să fie atenți și ce formule să utilizeze, facilitând procesul de recapitulare. Cu toate acestea, dacă elevii știu doar cum să «lipească» problema și să copieze răspunsul, atunci «sabia cu două tăișuri» a ChatGPT le va face rău. Elevii devin dependenți de acesta, devenind treptat leneși în gândire și pierzându-și capacitatea de a gândi creativ”, a comentat Duy Khang.

Mulți elevi cred, de asemenea, că nu ar trebui să se bazeze excesiv pe inteligența artificială dacă vor să-și dezvolte învățarea într-un mod mai sustenabil. Ngo Gia Huy, elev în clasa a XII-a la Liceul Nguyen Huu Huan din orașul Thu Duc (Ho Chi Minh City), a spus că folosește ChatGPT pentru a verifica rezultatele temelor la matematică, fizică și chimie. Dacă nu găsește o soluție, îi cere celor de la ChatGPT să-i explice metoda pas cu pas.

În mod similar, Tran Hoang Gia Han, elev în clasa a XI-a la Liceul Luong The Vinh, Districtul 1, a declarat că ChatGPT poate fi folosit pentru a învăța fizica și chimia. Potrivit lui Han, ChatGPT oferă o bază teoretică bună, împreună cu exemple specifice. De exemplu, atunci când studiezi undele electromagnetice, poți solicita ChatGPT exemple de Wi-Fi, GPS, radio etc. și vei primi explicații specifice. Cu toate acestea, această tehnologie nu este potrivită pentru exerciții avansate, deoarece soluțiile sunt dificil de înțeles și lipsesc de acuratețe.

Într-un alt caz, Le Vo Gia Hoa, un elev în clasa a XII-a la Liceul Nguyen Thi Minh Khai, a folosit inteligența artificială pentru a crea conținut pentru prezentări de istorie, geografie, economie și drept. Pentru acest elev, inteligența artificială l-a ajutat să creeze schițe detaliate și chiar i-a oferit instrumente pentru a genera diapozitive de prezentare profesionale. Cu toate acestea, nu a folosit diapozitivele predefinite, ci a făcut referire la conținut și le-a reproiectat el însuși, deoarece diapozitivele generate de inteligența artificială erau destul de mecanice și lipsite de impact.

Thai Thanh Tam, student la specializarea științe naturale la Universitatea din Saigon și tutore la eTeacher, predă matematică elevilor de clasa a VIII-a. El consideră că ChatGPT îi poate ajuta pe elevi să sistematizeze cunoștințele teoretice din diverse discipline, economisindu-le timpul necesar sintetizării și căutării pe alte canale. Cu toate acestea, Tam le cere elevilor să nu previzualizeze soluțiile bazate pe inteligență artificială înainte de fiecare lecție; în schimb, profesorul și elevul trebuie mai întâi să înțeleagă temeinic cunoștințele. După rezolvarea problemelor, elevii își pot verifica răspunsurile pe ChatGPT, dezvoltând diferite abordări. Numai atunci elevii își vor dobândi cu adevărat propriile cunoștințe fără a „împrumuta” de la alții.

„Studenții de înaltă performanță care promovează examenele de admitere la universități de top nu depind de tehnologie.”

Dna Nguyen Thi Tra My, profesoară de matematică pensionară de la Liceul Nguyen Huu Huan (orașul Thu Duc), care în prezent predă meditații la matematică elevilor de clasa a XII-a, a făcut această observație.

Dna My a menționat mulți dintre studenții săi care au fost admiși la universități precum Universitatea de Tehnologia Informației, Universitatea de Tehnologie (Universitatea Națională din Vietnam, Ho Chi Minh City) și Universitatea de Economie, Ho Chi Minh City... toți având o trăsătură comună: „Puteau accesa probleme online pentru a le rezolva singuri, le puteau discuta cu prietenii și putea găsi mai multe soluții, în loc să se bazeze pe inteligența artificială pentru ajutor. Profesorul pune probleme pentru a-i ghida pe studenți în găsirea soluțiilor, sugerând puncte cheie care să îi ajute să găsească răspunsuri, în loc să rezolve problemele în locul lor.” Iar scopul acestor studenți, atunci când participă la cursuri de meditații la matematică, este de a găsi o comunitate în care să studieze împreună, cu un profesor care să îi ghideze prin fiecare etapă a pregătirii lor, împiedicându-i să se abată de la subiect.

În mod special, dna My a afirmat că mulți dintre elevii ei, care au excelat la matematică, au obținut și note mari la examenul de literatură de absolvire a liceului și niciunul dintre ei nu s-a bazat pe ChatGPT. Ea a explicat: „Elevii citesc multe ziare, urmăresc știri interne și internaționale și, atunci când scriu eseuri, știu cum să se raporteze la situații din lumea reală, să-și exprime propriile perspective și puncte de vedere, oferind eseurilor lor o notă personală și emoții unice - ceva ce mașinile nu pot reproduce.”

Thuy Hang

Sursă: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm