Când școlile sunt evaluate în funcție de fericire

(Ziarul Dan Tri) - În fiecare primăvară, oamenii vorbesc adesea despre fericirea familiei și bucuria reuniunii. În educație, fericirea devine, de asemenea, o nouă „măsură” a calității școlii.

Profesori de la școala primară Hiep Tan, Ho Chi Minh City (Foto: Huyen Nguyen).

„Proiectul pilot național pentru evaluarea și clasificarea școlilor fericite din Vietnam” deschide o nouă abordare în managementul calității educaționale – concentrându-se pe experiența și fericirea elevilor.

În legătură cu această chestiune, un reporter de la ziarul Dan Tri l-a intervievat pe Dr. Sai Cong Hong, președinte și director al Institutului pentru Testare și Evaluarea Calității Educaționale din cadrul Asociației Universităților și Colegiilor Vietnameze, unitatea care implementează direct proiectul.

De la concepte abstracte la fișe de scor publice

Primăvara este anotimpul noilor începuturi și al așteptărilor pline de speranță. În educație, conceptul de „școală fericită” este treptat concretizat cu criterii științifice și un sistem clar de evaluare, în loc de simple adjective generale. Ați putea, vă rog, să detaliați implementarea „Proiectului pilot pentru evaluarea și clasificarea școlilor fericite”?

- Așa cum ați spus, primăvara este anotimpul semănatului. Acest proiect este modul nostru de a „semăna” o măsură umanistă în managementul educațional.

Lansat în mai 2025, proiectul nu este doar o campanie media. Este un efort concret de implementare a principalelor direcții ale Partidului și Guvernului (cum ar fi Concluzia 91-KL/TW sau Rezoluția 51/NQ-CP) pentru a face din fericire un obiectiv strategic.

Nu vrem ca „Școala Fericită” să fie doar un slogan agățat pe poarta școlii sau o campanie media, ci să devină un principiu călăuzitor integrat în strategia națională de dezvoltare a educației.

Proiectul își propune să construiască un sistem de evaluare bazat pe informații științifice, care să permită școlilor să se auto-reflecteze și să se îmbunătățească continuu, creând în cele din urmă un mediu de învățare pozitiv, sigur și uman.

În loc să se bazeze pe evaluări subiective, școlile își pot vedea acum „indicele de fericire” prin intermediul datelor empirice, promovând astfel un mediu de învățare sigur, uman și centrat pe elev.

Dr. Sai Cong Hong în timpul unei sesiuni de instruire privind proiectul (Foto: Furnizată de persoana intervievată).

Acesta este văzut ca un nou pas în promovarea inovației educaționale către o abordare centrată pe elev, plasând în același timp fericirea școlară ca un obiectiv important în managementul școlar și dezvoltarea calității.

Care sunt principalele obiective ale proiectului și ce impact se așteaptă să aibă, domnule?

Obiectivul principal al proiectului este de a cerceta, dezvolta și implementa un model de evaluare și clasificare a Școlilor Fericite, pe bază de proiect pilot.

Prin intermediul acestui proces, proiectul colectează și analizează date empirice pentru a evalua eficacitatea și impactul modelului asupra grupurilor relevante, cum ar fi școlile, profesorii, elevii și părinții.

Datele empirice joacă un rol crucial, deoarece ajută la asigurarea faptului că evaluările nu se bazează pe sentimente subiective, ci reflectă cu acuratețe calitatea reală a mediului școlar.

Pe baza rezultatelor proiectului pilot, proiectul va sintetiza, va învăța din, va rafina modelul și va propune un plan de extindere la nivel național. Simultan, proiectul își propune să încurajeze localitățile să aplice proactiv modelul în funcție de condițiile și capacitățile lor specifice de management, creând astfel o abordare flexibilă, dar consecventă, a standardelor de evaluare.

Elevii își notează dorințele pentru construirea unei școli fericite (Foto: Huyen Nguyen).

El a întrebat ce componente include proiectul și în ce măsură a progresat implementarea acestuia.

Proiectul este conceput cu trei componente principale: Dezvoltarea unui set de criterii pentru evaluarea și clasificarea Școlilor Fericite și derularea primului program pilot; Organizarea de instruire și consolidarea capacităților pentru administratori și profesori; și Derularea unui al doilea program pilot de evaluare și clasificare pentru a verifica stabilitatea, fezabilitatea și eficacitatea modelului atunci când va fi extins.

Până în prezent, proiectul a finalizat primele două componente cu participarea a 30 de școli secundare din cinci provincii/orașe: Lao Cai, Phu Tho, Ha Tinh, Lam Dong și Can Tho. Finalizarea acestor prime două componente a pus o bază importantă în ceea ce privește criteriile, procedurile și capacitatea de implementare, pregătind terenul pentru următoarea fază de extindere.

4 standarde - 75 de indicatori pentru măsurarea nivelului de fericire

Domnule, pentru ca o școală să fie cu adevărat un „acasă”, cum ar trebui măsurat indicele fericirii pentru a asigura cea mai autentică înțelegere?

- Credem că fericirea este o combinație a mai multor factori. Prin urmare, criteriile sunt concepute ca o „lentilă multidimensională” cu 4 piloni principali, pe care îi numim în glumă modelul 4P, constând din 4 standarde, 13 criterii și 75 de indicatori.

Cele patru criterii includ: Principii (15%), Persoane (35%), Procese (30%) și Loc (20%).

Sistemul de indicatori este conceput pentru a combina date cantitative și calitative, colectând informații din mai multe surse, cum ar fi înregistrările școlare, sondaje în rândul profesorilor, sondaje în rândul elevilor, sondaje în rândul părinților și feedback de la director.

Pe baza „indicelui de fericire” al elevilor și profesorilor, școlile pot construi un mediu de învățare sigur, uman și centrat pe elev (Foto: Huyen Nguyen).

Prin urmare, modelul de evaluare este capabil să reflecte în mod cuprinzător nivelul de fericire din școli, nu doar la suprafață, ci și în ceea ce privește calitatea guvernării, cultura comportamentală, mediul de învățare și experiențele practice ale elevilor.

Cu 75 de indicatori specifici, nu numai că am citit raportul directorului, dar am ascultat și „pulsul” real prin intermediul unor sondaje anonime adresate elevilor, profesorilor și chiar părinților.

După un an de „semănat semințe” în 30 de școli model, ce semne promițătoare a văzut din rezultatele concrete?

Un semn foarte încurajator este faptul că performanța generală a școlilor pilot arată că acestea au obținut calificative de 3-4 stele, multe școli din Can Tho, Ha Tinh și Phu Tho obținând rezultate remarcabile, cu calificative de 4 stele.

Majoritatea instituțiilor de învățământ participante au obținut un rating peste medie, demonstrând o schimbare pozitivă în construirea unui mediu școlar fericit.

Desigur, există încă lacune care trebuie completate, cum ar fi discrepanțele dintre standarde, în special în ceea ce privește criteriile legate de oameni și mediul școlar. Însă aceste cifre grăitoare ne ajută să înțelegem ce sprijin trebuie să oferim profesorilor în perioada următoare.

În pragul anului 2026, când se preconizează că inițiativa „Școli Fericite” se va extinde la scară națională, care sunt cele mai mari așteptări ale dumneavoastră?

- Mă aștept la o răspândire spontană a inițiativei. Până în 2026, proiectul se va extinde la aproximativ 100 de școli pilot. Dar și mai semnificativ este faptul că școlile din afara proiectului încearcă, de asemenea, în mod proactiv să fie chestionate și evaluate.

Fericirea nu cunoaște granițe și nu are limite. Aspirăm să construim un ecosistem educațional sustenabil în care, în fiecare primăvară, profesorii și elevii, după ce reflectează, văd nu doar realizările academice, ci și amintirile prețioase cultivate în fiecare zi.

Mulțumesc, Dr. Sai Cong Hong!

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm