Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze consideră că conceperea unui examen în care toate materiile opționale sunt testate în decurs de 50 de minute va îngreuna evaluarea cu exactitate a abilităților studenților, mai ales având în vedere că 40% dintre întrebări sunt adevărate sau false, ceea ce crește și mai mult probabilitatea ca candidații să ghicească.
Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze a trimis recent un document Ministrului Educației și Formării Profesionale, propunând soluții pentru asigurarea coerenței între conținutul Programului de Învățământ General din 2018, implementarea acestuia și organizarea examenului de absolvire a liceului și a examenelor de admitere la universitate începând cu 2025.
În document, Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze a prezentat mai multe sugestii de modificare a organizării examenului de absolvire a liceului începând cu 2025.
Metoda de organizare a examenului de absolvire a liceului din 2025, în cadrul noului program, include 4 discipline. Dintre acestea, Matematică și Literatură sunt obligatorii, iar elevii aleg 2 discipline din următoarele: Limbi străine, Istorie, Geografie, Fizică, Chimie, Biologie, Informatică, Tehnologie, Economie și Educație juridică.
În ceea ce privește organizarea examenului de absolvire a liceului din 2025, Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze, în documentul său, evidențiază mai multe avantaje, dar subliniază și unele limitări și neajunsuri.
În acest nou sistem, numărul de materii și faptul că elevii le cunosc în avans sunt exact aceleași ca la examenul de absolvire a liceului de acum mai bine de 40 de ani. Cu toate acestea, examenul din 2025, cu 4 materii, are o nouă caracteristică specială: 36 de moduri de alegere a materiilor, în loc de 4 combinații ca înainte.
Asociația susține că organizarea independentă a examenelor pentru fiecare materie ar prelungi perioada de examene, ar crește riscul unor scurgeri de informații despre examene și ar crea dificultăți pentru licee în organizarea examenului de absolvire.
În plus, conceperea unui format de examen în care toate materiile opționale sunt testate în decurs de 50 de minute face dificilă evaluarea cu exactitate a abilităților studenților. Includerea a 40% întrebări cu răspuns adevărat/fals crește și mai mult probabilitatea ca studenții să ghicească, ceea ce duce la o validitate slabă și o putere discriminatorie în cadrul examenului.
Conform modelului de examen pentru examenul de absolvire a liceului din 2025, publicat de Ministerul Educației și Formării Profesionale, Asociația apreciază că există o inadecvare semnificativă în ceea ce privește conținutul specializărilor la discipline opționale, unde întrebările de examen sunt aceleași atât pentru grupurile de elevi care au studiat disciplinele de specialitate, cât și pentru cei care nu le-au studiat, creând o inechitate între aceste două grupuri de elevi.
Având în vedere limitările și deficiențele menționate anterior, Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze propune ca Statul să înființeze sau să autorizeze înființarea unui număr de centre de testare independente care funcționează non-profit pentru a furniza servicii publice în domeniul măsurării și evaluării educaționale .
În ceea ce privește examenul de absolvire a liceului din 2025, Asociația consideră că diferitele tipuri de întrebări de examen ar trebui să respecte programa școlară din 2018 și programul de educație continuă la nivel de liceu și ar trebui să se adreseze, de asemenea, elevilor care au urmat și nu cursuri opționale, pentru a se potrivi diferitelor grupuri de candidați; asigurând corectitudinea, fiabilitatea, onestitatea și evaluarea corectă a abilităților elevilor, servind drept bază pentru admiterea la universitate și în învățământul profesional.
În plus, creșterea timpului alocat disciplinelor opționale și implementarea unor soluții pentru limitarea posibilității de „ghicire” la întrebările de tip adevărat/fals (care reprezintă până la 40% din punctajul total pentru fiecare materie) vor ajuta la evaluarea tuturor abilităților studenților, asigurând validitatea și puterea discriminatorie a examenului, facilitând astfel admiterea universităților pe baza rezultatelor examenelor de absolvire a liceului.
Asociația recomandă, de asemenea, ca candidaților să li se permită să aleagă discipline opționale suplimentare (chiar dacă nu studiază disciplinele opționale din programa școlii) pentru a se asigura că elevii își dezvoltă pe deplin abilitățile de autoînvățare și au mai multe oportunități de admitere la universități atunci când este asigurată calitatea studenților noi.
În ceea ce privește direcția de pregătire pentru anii următori, Asociația recomandă ca examenul să fie reglementat ca un examen de evaluare a competențelor; în principal pe calculator; și ca întrebările de examen să fie extrase dintr-o bază de întrebări furnizată de centre de testare independente desemnate de Ministerul Educației și Formării Profesionale.
În plus, localitățile organizează și desfășoară în mod proactiv examene de mai multe ori pe an, conform calendarului stipulat de Ministerul Educației și Formării Profesionale.
„Deși păstrează formatul examenului pe hârtie, Ministerul Educației și Formării Profesionale organizează examenul de absolvire a liceului doar conform celor patru combinații tradiționale de materii A, B, C și D, ca înainte”, a declarat Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze.
Sursă: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html
Comentariu (0)