Dificultatea de a evalua abilitățile elevilor

Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze consideră că elaborarea unui plan de examen în care toate materiile opționale sunt testate în decurs de 50 de minute va îngreuna evaluarea cu exactitate a capacității cursantului, în special având în vedere formularea unor întrebări cu răspunsuri adevărat-fals de 40%, ceea ce crește capacitatea candidatului de a „ghici”.

Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze tocmai a trimis un document Ministrului Educației și Formării Profesionale (MOET) prin care propune soluții pentru asigurarea coerenței între conținutul Programului de Învățământ General din 2018, implementarea Programului de Învățământ General din 2018, organizarea examenelor de absolvire a liceului și admiterea la universitate din 2025.

În document, Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze a prezentat numeroase opinii care trebuie revizuite cu privire la organizarea examenelor de absolvire a liceului începând cu 2025.

Candidații la examenul de absolvire a liceului din 2023.

Metoda de organizare a examenului de absolvire a liceului din 2025, conform noului program, include 4 discipline. Dintre acestea, 2 discipline: Matematică și Literatură sunt obligatorii, iar 2 discipline sunt alese de elevi dintre următoarele discipline: Limbi străine, Istorie, Geografie, Fizică, Chimie, Biologie, Tehnologia Informației, Tehnologie, Educație Economică și Drept.

În ceea ce privește organizarea examenelor de absolvire a liceului din 2025, în document, Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze a menționat unele avantaje, dar a subliniat și unele limitări și neajunsuri.

Numărul de materii și cunoștințele anterioare ale elevilor despre aceste materii sunt exact aceleași ca la examenul de liceu de acum mai bine de 40 de ani. Cu toate acestea, examenul cu 4 materii din 2025 are o nouă caracteristică specială, cu 36 de moduri de alegere a materiilor, în loc de 4 combinații ca înainte.

Asociația consideră că, dacă examenele sunt organizate independent pentru fiecare materie, acest lucru va prelungi durata examenului, va crește riscul unor întrebări nerezolvate și va cauza dificultăți liceelor ​​în organizarea examenelor de absolvire.

În plus, structura examenului, în care toate materiile opționale sunt testate în 50 de minute, va îngreuna evaluarea corectă a capacității cursantului, iar în special structura cu 40% din întrebări fiind adevărate sau false crește capacitatea candidaților de a „ghici”. Acest lucru duce la o valoare și o clasificare slabă a întrebărilor de examen.

Conform subiectelor de examen de referință pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 anunțate de Ministerul Educației și Formării Profesionale, Asociația a apreciat că a existat o inadecvare semnificativă în conținutul subiectelor selectate ale materiilor, cărora li s-au atribuit întrebări de examen comune atât pentru grupurile de elevi care au putut studia, cât și pentru cei care nu au putut studia subiectele, creând o inechitate între aceste două grupuri de elevi.

Confruntată cu unele dintre limitările și deficiențele menționate mai sus, Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze recomandă statului să înființeze sau să permită înființarea unui număr de Centre de Testare independente care operează în cadrul unui mecanism non-profit pentru a furniza servicii publice în domeniul măsurării și evaluării educaționale .

În ceea ce privește examenul de absolvire a liceului din 2025, Asociația consideră că crearea diferitelor tipuri de întrebări de examen trebuie să respecte programul din 2018 și programul de educație continuă a liceului, precum și grupul de elevi care au și nu au discipline opționale, pentru a se potrivi candidaților care susțin examenul; să asigure corectitudinea, seriozitatea, onestitatea și evaluarea corectă a abilităților elevilor, servind drept bază pentru admiterea la universitate și în învățământul profesional.

În plus, creșteți timpul alocat susținerii examenelor la disciplinele opționale și stabiliți soluții pentru limitarea posibilității de „ghicire” sub formă de întrebări cu răspuns adevărat sau fals (care reprezintă până la 40% din punctajul fiecărei materii) pentru a evalua pe deplin abilitățile cursanților, asigurând valoarea și clasificarea examenului, astfel încât universitățile să poată selecta cu ușurință admiterile pe baza rezultatelor examenelor de absolvire a liceului.

Asociația recomandă, de asemenea, ca și candidații să aleagă discipline opționale suplimentare (chiar dacă nu studiază discipline opționale în programa școlară prescrisă) pentru a se asigura că elevii își dezvoltă pe deplin capacitatea de studiu individual și au mai multe oportunități de a fi admiși la universități, asigurând în același timp calitatea informațiilor didactice.

În ceea ce privește orientarea pregătitoare pentru anii următori, Asociația recomandă ca examenul să fie un examen de evaluare a competențelor; în principal pe calculator; întrebările de examen sunt extrase din banca de întrebări pusă la dispoziție de Centre de Testare independente, desemnate de Ministerul Educației și Formării Profesionale.

În plus, localitățile organizează în mod proactiv examene de mai multe ori pe an, conform calendarului prescris de Ministerul Educației și Formării Profesionale.

„Deși păstrează formatul examenului pe hârtie, Ministerul Educației și Formării Profesionale organizează examenele de absolvire a liceului doar conform celor patru grupe tradiționale A, B, C, D, ca înainte”, a comentat Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze.

Sursă: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html