„Dificultatea recrutării profesorilor din cauza salariilor mici”

La conferința de sinteză a anului școlar 2023-2024 și de repartizare a sarcinilor pentru anul școlar 2024-2025, desfășurată în această dimineață, 19 august, Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat că în anul școlar 2023-2024 (până în aprilie), localitățile au recrutat 19.474 de profesori dintr-un total de 27.826 de posturi suplimentare.

Dintre acestea, la nivelul preșcolar au fost recrutați 5.592 de profesori, la nivelul primar 7.737, la nivelul gimnazial 4.609, iar la nivelul liceului 1.536 de profesori. De asemenea, potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, până în prezent, personalul didactic a fost dezvoltat cantitativ, depășindu-se treptat deficiențele de structură.

Prezentare generală a conferinței de azi dimineață

Pentru a înlătura treptat dificultățile și insuficiențele în recrutarea cadrelor didactice pentru predarea noilor discipline conform Programului de Învățământ General din 2018, Ministerul Educației și Formării Profesionale a elaborat, iar Guvernul a propus elaborarea unei Rezoluții a Adunării Naționale privind permiterea recrutării persoanelor cu studii superioare pentru predarea unui număr de discipline conform Programului de Învățământ General din 2018.

Ministerul Educației și Formării Profesionale desfășoară, de asemenea, cercetări privind indemnizațiile preferențiale pentru funcționarii din sectorul educației și revizuiește și propune politici privind regimurile salariale pentru funcționarii școlilor-internat pentru minorități etnice, ai școlilor-internat pentru minorități etnice și ai școlilor generale cu elevi-internat din zonele muntoase și din zonele cu condiții socio -economice deosebit de dificile.

Lipsa profesorilor provoacă dificultăți în noul an școlar

Cu toate acestea, Ministerul Educației și Formării Profesionale a subliniat, de asemenea, că deficitul local de profesori încă există în majoritatea localităților, în special de profesori de materii noi (engleză, tehnologia informației, muzică, arte plastice), dar este lent de depășit.

Mai exact, limba engleză și informatica, care anterior erau materii opționale, sunt acum incluse în programa obligatorie începând cu clasa a III-a; noi materii de artă sunt adăugate în programa liceală; există o lipsă de profesori pentru materii opționale, cum ar fi limbile minorităților etnice. Acest lucru face dificilă implementarea curriculumului și a planului de predare.

Vorbind la conferință, reprezentantul provinciei Dien Bien , dl. Vu A Bang, vicepreședinte al Comitetului Popular Provincial, a declarat că în prezent, personalul didactic din această localitate este încă destul de deficitar în comparație cu norma, în special la materiile Engleză, Tehnologia Informației, Muzică și Arte Frumoase. Această echipă are adesea fluctuații destul de mari la sfârșitul fiecărui an școlar din cauza transferului profesorilor la muncă în zonele joase, ceea ce cauzează dificultăți în implementarea noului an școlar.

Deși provincia Dien Bien are și ea politici speciale pentru a atrage personal, în special pentru profesorii de IT, engleză și discipline specializate, încă nu există o sursă de recrutare.

„Pe baza Decretului 141, acordăm prioritate copiilor din zonă, implementăm politici de recrutare și formare axate pe specializările IT și limbi străine... Cu toate acestea, după 3 ani de implementare, doar 72 de studenți au fost recrutați pentru a studia aceste specializări, dintre care 45 sunt la Limbi străine, 5 sunt la IT, iar restul sunt la alte specializări de specializare”, a declarat dl Bang.

Confruntat cu această realitate, dl. Bang a propus continuarea aplicării politicii de atragere a cadrelor didactice pe tot parcursul timpului de lucru în zone cu condiții socio-economice deosebit de dificile; contracte pe termen nelimitat pentru cadrele didactice care lucrează în zone deosebit de dificile timp de 10 ani sau mai mult. În același timp, cadrele didactice care lucrează în zone deosebit de dificile vor fi sprijinite cu cheltuieli precum: chiria locuinței, cheltuieli de deplasare (dacă predau la punctele de predare din sat), cheltuieli pentru serviciul de masă...

În orașul Ho Și Min, dna Tran Thi Dieu Thuy, vicepreședinta Comitetului Popular al orașului, a declarat că, în prezent, este foarte dificil să recrutezi profesori de tehnologia informației, engleză, arte plastice și muzică din cauza salariilor foarte mici.

„Având în vedere nivelul salarial mediu actual din orașul Ho Și Min, profesorii din aceste domenii nu pot fi recrutați și este, de asemenea, imposibil să se propună Consiliului Popular din orașul Ho Și Min un mecanism și o politică separate de sprijin financiar și financiar, așa cum Consiliul Popular are un mecanism și o politică separate pentru profesorii preșcolari”, a declarat dna Thuy.

Dna Thuy a recomandat ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să studieze și să consilieze Guvernul în vederea eliminării dificultăților din mecanismele financiare, creând condiții pentru ca provinciile și orașele să construiască mecanisme speciale de recrutare a profesorilor de Tehnologia Informației, Engleză, Arte Frumoase și Muzică.

În aprilie 2024, întreaga țară încă nu avea 113.491 de profesori la toate nivelurile de învățământ preșcolar și general.

În plus, structura corpului didactic este încă dezechilibrată între disciplinele din același nivel de învățământ, între regiuni cu condiții socio-economice diferite; cota de alocare a cadrelor didactice pe localități este în mare parte mai mică decât cererea reală. Raportul profesor/clasă la toate nivelurile este mai mic decât norma prescrisă de Ministerul Educației și Formării Profesionale.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat că principalele motive au fost atracția limitată către industrie; numărul profesorilor care își părăsesc locurile de muncă este încă mare; sursa de profesori pentru anumite materii este încă insuficientă; recrutarea în localități este lentă, cu aproximativ 72.000 de posturi alocate încă neocupate.

În plus, creșterea numărului de clase și elevi a dus la o creștere a cererii de cadre didactice; planificarea și prognozarea cererii de cadre didactice de la nivel strategic la nivel local nu este fidelă și nu ține pasul cu realitatea; fluctuațiile populației și migrația forței de muncă între regiuni sunt mari și neregulate.

„Calitatea personalului didactic este un impediment major în sectorul educației”

Profesorul Nguyen Thi Doan, președinta Asociației Vietnameze pentru Promovarea Educației, a declarat că problema considerată cel mai fundamental blocaj din educația actuală, care trebuie rezolvată, este calitatea personalului didactic.

Profesorul Nguyen Thi Doan

„Aceasta este o provocare pentru sectorul educației.”

Potrivit dnei Doan, generația actuală de profesori se află în era Generației Y, în timp ce Generația X este foarte mică. Generația Y, născută între 1971 și 1986, a început să absoarbă foarte bine știința și tehnologia. Au început să iasă în evidență și să îndrăznească să inoveze, spre deosebire de Generația X.

„Generația de studenți pe care o instruim este Generația Z. Aceste generații sunt cufundate în tehnologie. Așadar, personalul didactic trebuie să înțeleagă caracteristicile acestei generații de studenți pentru a îmbunătăți calitatea. Cu toate acestea, calitatea personalului nostru didactic reprezintă încă un blocaj uriaș. Trebuie să evaluăm cine sunt studenții noștri și unde se află, astfel încât profesorii să se poată cufunda și ei în tehnologia potrivită pentru materiile pe care le predăm”, a declarat dna Doan.

Al doilea blocaj, potrivit dnei Doan, este presiunea realizării, care apasă greu asupra profesorilor, elevilor, părinților și profesorilor.

A treia problemă, potrivit dnei Doan, este că viața profesorilor este încă dificilă. Deoarece viața este încă dificilă, profesorii nu au prea mult timp să citească și să studieze singuri. „Să ne întrebăm, cât timp petrec profesorii citind, studiind și perfecționându-și calificările? Cititul și studiul individual sunt problemele”, a spus dna Doan.

Dna Doan a mai spus că, în contextul digitalizării, cărțile și rapoartele sunt încă consumatoare de timp pentru profesori.

Pentru a îmbunătăți calitatea resurselor umane vietnameze, președinta Asociației Vietnameze pentru Promovarea Educației a subliniat că este necesară promovarea calității educației. „Pentru a promova, trebuie să îmbunătățim calitatea echipei, deoarece profesorii sunt «cheia». Aceasta este o problemă foarte dificilă și pe termen lung și necesită participarea tuturor nivelurilor, sectoarelor și provinciilor și orașelor”, a afirmat dna Doan.

Până la sfârșitul anului școlar 2023-2024, rata cadrelor didactice și managerilor care îndeplinesc standardele Legii educației din 2019 pentru instituțiile de învățământ preșcolar este de 89,3%, învățământul primar este de 89,9%, învățământul gimnazial este de 93,8%, iar învățământul liceal este de 99,9%. Comparativ cu anul școlar 2022-2023, rata cadrelor didactice care îndeplinesc standardele Legii educației din 2019 la nivel preșcolar a crescut cu 1,9%, învățământul primar a crescut cu 5,5%, iar învățământul gimnazial a crescut cu 2,9%.

Cu toate acestea, potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, un număr mic de profesori și administratori educaționali sunt reticenți în a inova și nu înțeleg pe deplin importanța formării regulate, astfel încât formarea este încă formală și superficială, iar timpul pentru studiu individual și autoformare este limitat. Calitatea profesorilor și a administratorilor educaționali este inegală, în special în zonele cu condiții socio-economice deosebit de dificile, existând un decalaj mare față de zonele favorabile.

Instruirea profesorilor „prin ordonanțe”: Autoritățile locale dau ordine „cu picurare”, chiar datorând școlilor bani

Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat că, după 3 ani de implementare a Decretului 116/ND-CP, rata studenților la formarea profesorilor care sunt trimiși de către localități la școlile de formare profesională este destul de scăzută, chiar și unele centre au plasat comenzi, dar nu au achitat taxele.

Sursă: https://vietnamnet.vn/kho-tuyen-giao-vien-do-luong-qua-thap-2313211.html