Încurajați utilizarea disciplinei pozitive

Construirea de școli fericite este sarcina cheie a acestui an școlar în orașul Ho Și Min.

Elevii și profesorii sunt iubiți

La conferința de anunțare a setului de criterii și a planului de implementare a școlilor fericite în grădinițe, școli primare, școli secundare și licee, dna Cao Thi Thien Phuc, șefa Departamentului de Afaceri Politice și Ideologice din cadrul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, a declarat că setul de criterii, cu 18 criterii, este împărțit în 3 grupuri: Oameni (6 criterii), activități didactice și educaționale (8 criterii) și mediu (4 criterii).

Dna Cao Thi Thien Phuc, șefa Departamentului Politic și Ideologic al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, a anunțat 18 criterii pentru școli fericite.

În general, toate criteriile unei școli fericite vizează consolidarea construirii unei culturi comportamentale în școli, dezvoltarea capacităților, îmbunătățirea personalității și a stilului de viață cultural al personalului, profesorilor și elevilor, contribuind astfel la îmbunătățirea calității educației și formării profesionale. Astfel, nașterea setului de criterii este o „trampă de lansare” pentru construirea unui model de școală fericită; în care mediul educațional trebuie să fie sigur, sănătos, prietenos; elevii, personalul și profesorii sunt iubiți, respectați, împărtășiți și înțeleși.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Nguyen Van Phuc, solicită școlilor să implementeze măsuri voluntare și substanțiale.

Potrivit domnului Nguyen Van Phuc, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, fericirea este un proces de sentiment, așa că școlile trebuie să se bazeze pe sondaje privind emoțiile și atitudinile profesorilor și elevilor pe o perioadă lungă de timp. Pe această bază, directorii școlilor se vor autoevalua în funcție de 3 niveluri: nevoie de îmbunătățire, acceptabil și bun pentru fiecare criteriu. Criteriile care au fost implementate bine vor fi menținute, iar criteriile care nu au fost implementate bine necesită direcții specifice pentru îmbunătățirea calității.

„A face lucrurile practic, nu administrativ”

Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min cere școlilor să dialogheze cu elevii și profesorii pentru a aduce fericire în mediul educațional.

Pentru a construi o școală fericită și sustenabilă, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min solicită instituțiilor de învățământ să o implementeze în mod sincron, în conformitate cu condițiile reale ale fiecărei școli și nu pentru formalitate sau realizare. Dl. Nguyen Van Hieu, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, a declarat că Departamentul nu va organiza inspecții ale procesului de îndeplinire a criteriilor, ci fiecare școală își va îmbunătăți „independent” indicele de fericire. Astfel, școlile își pot crea propria scală a fericirii prin dialog, înregistrând opiniile profesorilor și elevilor și apoi ajustând-o în consecință.

Respectă diversitatea și diferențele

Grupul de standarde umane include criterii pentru prietenie și relații pozitive în școli, bazate pe încredere, respect, toleranță și corectitudine; Conducerea, profesorii și personalul ascultă activ, oferă feedback constructiv, împărtășesc experiențe și își susțin colegii și elevii; Spiritul democratic este garantat, respectând diversitatea și diferențele de cultură, religie, gen, identitate de gen, orientare sexuală sau dizabilități fizice și de învățare; Valorile și atitudinile pozitive, cum ar fi integritatea, dăruirea, recunoștința, cooperarea, empatia, creativitatea, încrederea și comportamentele pozitive sunt încurajate.

„Să o facem practic, nu administrativ” este și ceea ce ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale a transmis Departamentului Educației și Formării Profesionale și școlilor. „Școlile trebuie să evalueze în mod voluntar, pe baza intereselor și progresului propriilor școli”, a exprimat dl Phuc.

În plus, dl. Phuc a comentat că procesul de construire a unei școli fericite este complicat și de lungă durată, așa că școlile nu se pot grăbi. Pe de altă parte, criteriile propuse nu pot fi perfecționate imediat, ci vor fi îmbunătățite continuu în timpul implementării efective. Pornind de aici, dl. Phuc a propus ca Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh să creeze un forum online special pentru profesorii din școli, pentru a împărtăși bune practici în aplicarea setului de criterii, astfel încât alte școli să poată învăța din experiențele lor.

Atribuiți sarcinile de învățare în mod rezonabil și echitabil

În grupul de standarde privind activitățile didactice și educaționale, setul de criterii menționează atribuirea unor sarcini de învățare rezonabile și echitabile, concentrându-se pe predarea care promovează calitățile și abilitățile cursanților și pe discipline și activități educaționale care aplică metode active pentru promovarea spiritului de echipă.

De acord cu politica liderilor de la toate nivelurile, dna Nguyen Thi Chau, directoarea Liceului Viet Au (Districtul 12), a declarat: „Procesul de construire a unei școli fericite nu trebuie birocratizat, atâta timp cât creează zâmbete pentru profesori, elevi și părinți. Numai atunci relațiile de la școală se vor consolida cu o dragoste adevărată.”

Dezavantajele și defectele fac doar o parte a faptului de a fi student.

Grupul de standarde de mediu se referă la criteriile unui mediu de învățare sigur, prietenos, lipsit de violență și hărțuire (inclusiv hărțuirea online); Școli care îndeplinesc standardele școlilor verzi, viziunea...

În special, acest grup de standarde menționează criteriile de disciplină pozitivă aplicate în școli. Include sugestii pentru implementarea criteriilor: Carnetul de note este o înregistrare a întregului parcurs de învățare și a întregului parcurs viitor al fiecărei persoane, așadar este necesar să se consemneze avantajele și dezavantajele, deficiențele fiind doar o parte a vieții de elev; atunci când se evaluează deficiențele, este necesar să se ia în considerare întregul proces de monitorizare după coordonarea cu familia pentru a sprijini elevul; se ia în considerare cu atenție formularea atunci când se comentează carnetul de note al elevului. Școala păstrează evidența referitoare la disciplina elevului conform regulamentului. Limitarea înregistrării formularelor disciplinare în carnetul de note, vizând disciplinarea pozitivă a elevilor.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm