Propunem o revizuire a metodelor de predare și examinare pentru disciplinele opționale.

Asociația Universităților și Colegiilor a transmis recent un document ministrului Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, prin care propune o revizuire a metodelor de predare și examinare pentru disciplinele opționale, inclusiv implementarea programului de învățământ general din 2018, organizarea examenului de absolvire a liceului și admiterea la universitate din 2025.

Multe combinații de materii la nivel de liceu sunt nepotrivite.

Documentul precizează că, în principiu, elevilor li se permite să se înscrie la discipline opționale pe baza abilităților, aptitudinilor și aspirațiilor lor de carieră, dar, în realitate, puterea de a aranja aceste combinații de discipline revine fiecărei școli, în funcție de numărul de profesori și de facilitățile disponibile.

Asociația Universităților și Colegiilor a solicitat Ministerului Educației și Formării Profesionale să revizuiască metodele de organizare a predării și examenelor pentru disciplinele opționale.

A le impune elevilor de liceu să aleagă discipline opționale încă de la începutul liceului și a îngreuna ajustarea alegerilor lor mai târziu în viață înseamnă a-i obliga pe elevi să își stabilească specializarea de timpuriu.

Pe de altă parte, studenții nu au primit o orientare profesională adecvată la nivelul gimnazial pentru a alege disciplinele la nivelul liceului și apoi pentru a decide la ce instituție de învățământ superior să aplice (în timp ce universitățile nu și-au anunțat încă planurile de admitere), ceea ce reprezintă o cerere foarte nerezonabilă.

Multe combinații de discipline opționale stabilite de licee pot fi inadecvate pentru abilitățile, aptitudinile și aspirațiile de carieră ale elevilor. Acest lucru duce la o scădere a numărului de resurse umane noi în științele naturii și, în consecință, la o scădere a cantității și calității științelor fundamentale și a domeniilor STEM, cu impacturi pe termen lung asupra calității sistemului educațional în viitor.

Conform Asociației, consecința imediată este că profesorii de științe din liceu, în special cei de biologie și chimie, nu vor avea ore de predare și vor trebui să îndeplinească și alte atribuții.

De asemenea, este posibil ca unele combinații de materii să aibă o sarcină supraîncărcată (de exemplu, fizică - chimie - biologie), ceea ce duce la înscrierea la acestea a unui număr foarte mic de studenți. Acest lucru nu ar satisface nevoile viitoare de dezvoltare a forței de muncă ale țării (de exemplu, forța de muncă din domeniile STEM trebuie să reprezinte 35%).

Prin urmare, această Asociație recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să evalueze urgent întreaga programă școlară la toate cele trei niveluri, să identifice deficiențele grave și să facă ajustări imediate. Între timp, solicită ca Departamentele provinciale de Educație și Formă Profesională să dispună ca liceele să revizuiască lista combinațiilor de discipline opționale, astfel încât elevii să aibă mai multe oportunități de a se înscrie la diverse combinații de discipline pentru admiterea la universitate.

Elevilor ar trebui să li se permită să schimbe disciplinele opționale în funcție de nevoile lor pentru admiterea la universitate, în conformitate cu abilitățile și aptitudinile lor dezvoltate în timpul studiilor liceale. Simultan, liceele ar trebui să fie instruite să nu aranjeze în mod arbitrar combinații de discipline opționale contrar reglementărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale; combinațiile de discipline opționale ar trebui elaborate pe baza unor sondaje realizate în rândul elevilor la începutul anilor de liceu, iar disciplinele opționale ar trebui aranjate în funcție de nevoile elevilor.

Timpul alocat materiilor opționale ar trebui mărit.

În ceea ce privește examenul de absolvire a liceului din 2025, Asociația consideră că numărul de materii și faptul că elevii cunosc materiile dinainte vor fi exact aceleași ca la examenul de liceu de acum mai bine de 40 de ani. Cu toate acestea, examenul din 2025 cu 4 materii va avea o nouă particularitate: 36 de modalități de alegere a materiilor, în loc de 4 combinații ca înainte.

Potrivit Asociației, modul în care a fost concepută examinarea, în care toate materiile opționale sunt testate în decurs de 50 de minute, face dificilă evaluarea cu exactitate a abilităților studenților. Includerea a 40% întrebări cu răspuns adevărat/fals crește și mai mult probabilitatea de ghicire în rândul candidaților, ceea ce duce la o validitate slabă și o putere discriminatorie a întrebărilor de examen.

Această asociație recomandă Ministerului Educației și Formării Profesionale să emită diferite tipuri de întrebări de examen care să fie conforme cu Programul de Învățământ General din 2018, programul de educație continuă la nivel de liceu și grupurile de elevi care urmează cursuri opționale și cele care nu, pentru a se potrivi diferitelor grupuri de candidați la examen.

Creșterea timpului alocat disciplinelor opționale și implementarea de soluții pentru limitarea posibilității de „ghicire” la întrebările de tip adevărat/fals (care reprezintă până la 40% din punctajul total pentru fiecare materie) pentru a evalua pe deplin abilitățile studenților, asigurând validitatea și puterea discriminatorie a examenului și facilitând procesul de admitere la universități pe baza rezultatelor examenelor de absolvire a liceului.

„Permiteți candidaților să aleagă discipline opționale suplimentare (chiar dacă nu studiază discipline opționale în programa școlară prescrisă) pentru a se asigura că elevii își dezvoltă pe deplin abilitățile de autoînvățare și au mai multe oportunități de a aplica la universități atunci când este asigurată calitatea studenților noi”, se arată în propunere.

Examenele pe calculator se țin de mai multe ori pe an.

Conform propunerii, în anii următori, examenul va fi un test de evaluare a competențelor; desfășurat în principal pe computere provinciale; iar întrebările testului vor fi extrase dintr-o bază de întrebări furnizată de centre de testare independente desemnate de Ministerul Educației și Formării Profesionale. Autoritățile locale vor organiza și desfășura în mod proactiv examenul de mai multe ori pe an, conform programului stabilit de Ministerul Educației și Formării Profesionale.

Deși păstrează formatul examenului pe hârtie, Ministerul Educației și Formării Profesionale organizează examenul de absolvire a liceului doar conform celor patru combinații tradiționale de materii A, B, C și D, ca înainte.

Sursă: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm