Mulți profesori de grădiniță nu sunt calificați.

Ministerul Educației și Formării Profesionale tocmai a organizat o conferință de sinteză a Proiectului „Formarea și promovarea cadrelor didactice și a managerilor din învățământul preșcolar pentru perioada 2018-2025”. În perioada 2021-2025, rata cadrelor didactice preșcolare care sunt formate și au obținut o diplomă de la un colegiu pedagogic preșcolar sau superior este de 90,5%.

Viceministrul Pham Ngoc Thuong a afirmat că, la toate nivelurile de învățământ, profesorii și managerii educaționali sunt factorii decisivi în calitatea educației.

Pentru învățământul preșcolar, personalul didactic joacă un rol și mai important, deoarece acesta reprezintă nivelul de bază și inițial al educației, astfel încât formarea și îmbunătățirea capacității și calificărilor managerilor și profesorilor din învățământul preșcolar este extrem de importantă.

Ministerul Educației și Formării Profesionale recomandă ca localitățile să aibă politici specifice și flexibile pentru a atrage lectori și elevi excelenți în sectorul învățământului preșcolar.

Potrivit domnului Thuong, standardele pentru profesorii și managerii din învățământul preșcolar sunt stabilite în prezent la un nivel mai scăzut decât cele pentru alte niveluri de învățământ, conform Legii Educației. Prin urmare, în practică, capacitatea managerilor și a profesorilor din învățământul preșcolar, comparativ cu nivelul general, nu este mai mare decât cea a altor niveluri de învățământ și există încă unii profesori care nu îndeplinesc standardele prescrise. Acest lucru creează o contradicție între teorie și practică.

În noul context, educația preșcolară a primit mai multă atenție, dar se confruntă și cu numeroase provocări legate de politicile privind personalul didactic, educația preșcolară universală pentru copiii cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani, noile programe preșcolare, cerințele pentru transformarea digitală, transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli...

„Prin urmare, cerințele pentru profesorii preșcolari vor fi și mai mari în perioada următoare. În dezvoltarea cuprinzătoare a educației și formării profesionale, învățământul preșcolar nu este omis, personalul didactic trebuie modernizat”, a declarat viceministrul Thuong.

Conducătorii Ministerului Educației și Formării Profesionale au solicitat ca localitățile să continue să crească gradul de conștientizare a rolului important al profesorilor de învățământ preșcolar. Atunci când capacitatea profesorilor va fi îmbunătățită, principalii beneficiari vor fi elevii de învățământ preșcolar.

În plus, localitățile trebuie să aibă politici specifice și flexibile pentru a atrage lectori și studenți buni în industria pedagogiei învățământului preșcolar.

În ceea ce privește instruirea personalului, viceministrul Thuong a solicitat ca instruirea să fie o sarcină importantă, iar plasamentul familial să fie o sarcină obișnuită. În timpul procesului de instruire, este necesară revizuirea, actualizarea și controlul calității. Instruirea și plasamentul familial trebuie să fie substanțiale din punct de vedere calitativ, nu doar cantitativ, și trebuie să promoveze calitățile și capacitățile personalului didactic, urmărind îndeaproape realitatea învățământului preșcolar din localități.

În plus, localitățile trebuie să aibă politici specifice și flexibile pentru a atrage lectori și elevi buni în domeniul educației preșcolare.

Conform statisticilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, țara are în prezent aproape 348.000 de profesori care predau învățământul preșcolar. În luna mai 2025, țara încă ducea lipsă de peste 102.000 de profesori la toate nivelurile, iar deficitul de profesori la nivel preșcolar este destul de grav.

Sursă: https://tienphong.vn/nhieu-giao-vien-mam-non-chua-dat-chuan-post1792077.tpo