Trebuie să începem cu o schimbare de mentalitate.

La implementarea diplomelor digitale, diplomele de liceu, universitare și de la programele de formare postuniversitară vor fi digitalizate. Gestionarea și utilizarea lor integrală într-un mediu digital, pe teritoriul Vietnamului, va limita problemele legate de diplome false și practicile negative legate de acestea.

articol principal — O lecție la școala primară Nguyen Tri Phuong (districtul Ba Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Aceste informații au fost împărtășite de dl. Nguyen Son Hai, directorul Departamentului de Tehnologia Informației ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ), la atelierul de lucru privind transformarea digitală în educație și formare profesională, cu tema „Învățământul superior cu ajutorul tehnologiei digitale”, care a avut loc recent la Hanoi.

În prezent, sectorul educației a finalizat, în esență, construirea bazelor de date în domeniul educației și formării profesionale, de la învățământul preșcolar, învățământul general, educația continuă până la învățământul superior. În special, din 2022, Ministerul Educației și Formării Profesionale a dezvoltat și a pus în funcțiune Sistemul de Baze de Date pentru Învățământul Superior (HEMIS), care agregă date de la toate universitățile, colegiile și academiile la nivel național, inclusiv grupuri de date despre cadre didactice, studenți, programe de formare, specializări, facilități, finanțe și active.

Până în prezent, sectorul educației a digitalizat date de la aproximativ 470 de instituții de învățământ superior, peste 25.000 de programe de formare, peste 100.000 de dosare ale personalului și aproape 3 milioane de dosare ale studenților. Datele privind absolvenții au fost conectate și sincronizate cu baza de date națională de asigurări (partajarea anuală a datelor privind ocuparea forței de muncă pentru aproximativ 97.000 de absolvenți). Datele privind facilitățile fizice au fost, de asemenea, conectate (în prezent, datele din aproximativ 18.000 de dosare ale personalului din instituțiile de învățământ superior din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale au fost raportate în baza de date națională a facilităților fizice).

Încă din 2022, implementarea, furnizarea și integrarea serviciilor publice de nivel 4 pentru „Înscrierea la examenul de absolvire a liceului” și „Înscrierea la admiterea la învățământul timpuriu la nivel universitar și de facultate” au fost finalizate pe Portalul Național al Serviciilor Publice; iar platforma de plată online a fost integrată și furnizată pe Portalul Național al Serviciilor Publice.

În perioada următoare, sectorul educației va promova metode de formare online, în special pentru învățământul superior. Pentru a promova acest lucru, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis o circulară de orientare și se coordonează cu instituțiile de formare pentru a implementa un sistem comun de formare online pe platforma MOOC. Până în prezent, patru instituții de formare au participat inițial activ la acest sistem: Universitatea de Știință și Tehnologie din Hanoi, Universitatea Națională de Economie, Universitatea de Economie din Ho Chi Minh City și Universitatea de Științe din Hue. Sistemul își propune să construiască o platformă comună în care universitățile colaborează și se coordonează pentru a implementa activități de formare online, partajând și moștenind resurse în cadrul formării.

Pentru a promova în continuare transformarea digitală în învățământul superior și a asigura o forță de muncă calificată pentru a impulsiona transformarea digitală în diverse domenii, Ministerul Educației și Formării Profesionale a finalizat proiectul pilot privind un model digital de învățământ superior și proiectul privind formarea de resurse umane de înaltă calitate în serviciul tehnologiei înalte, care au fost supuse aprobării Prim-ministrului (aprobarea este așteptată în 2024).

În plus, Ministerul a elaborat și va publica în curând un cadru de cinci competențe digitale pentru cursanți, de la preșcolar până la universitate (inclusiv abilități de aplicare a inteligenței artificiale), pentru a îmbunătăți abilitățile digitale ale acestora și a îndeplini cerințele transformării digitale naționale. Se preconizează că proiectele și cadrele de competențe digitale menționate anterior vor fi implementate începând cu 2025, imediat după aprobarea lor de către autoritățile competente.

În contextul sectorului educației, care trece printr-o transformare digitală extinsă, de la management la predare și învățare în școli, Le Anh Vinh, directorul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, consideră că, pentru a promova transformarea digitală durabilă și a crea o bază solidă pentru dezvoltarea educațională viitoare, este necesar să se efectueze cercetări fundamentale, cercetări acționabile și lecții practice.

„Atunci când explorăm imensul potențial al educației în lumea digitală, trebuie să abordăm această călătorie cu un obiectiv clar. Trebuie să ne asigurăm că tehnologia este un mijloc, o punte, nu o barieră, către o educație de calitate pentru toți. Transformarea digitală în educație nu înseamnă doar inovație tehnologică, ci strategii concrete pentru eliminarea inegalității digitale, sporirea capacității și responsabilizarea profesorilor și dezvoltarea competențelor necesare atât pentru profesori, cât și pentru elevi, într-o lume în rapidă schimbare”, a observat profesorul Le Anh Vinh.

În legătură cu această problemă, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Hoang Minh Son, a declarat că transformarea digitală trebuie să înceapă cu o schimbare de mentalitate și de modul în care școlile sunt gestionate și administrate, nu doar cu mutarea cursurilor de la predarea față în față la cea online - aceasta fiind doar aplicarea tehnologiei informației. Transformarea digitală necesită schimbări profunde și cuprinzătoare, o schimbare completă de abordare. În viitor, Ministerul Educației și Formării Profesionale va fi și mai decisiv în direcționarea, emiterea de politici și implementarea transformării digitale și a aplicării inteligenței artificiale în educație și formare profesională, astfel încât transformarea digitală, spațiul digital, aplicarea tehnologiei digitale și aplicarea inteligenței artificiale să aibă un impact real și să creeze schimbări în productivitatea predării și învățării; eliminând etapele și nivelurile intermediare în activitățile de educație și formare profesională.

Comentariu (0)