Îngrijirea și educarea copiilor preșcolari.

Copii preșcolari din Hanoi .

Sprijinirea educației timpurii a copiilor în zonele industriale.

Potrivit directorului adjunct al Departamentului de Educație Preșcolară, Hoang Thi Dinh, pe baza datelor din anul școlar 2023-2024, țara are în prezent 15.256 de preșcolari, inclusiv 12.072 de școli publice și 3.184 de școli private (21%), pe lângă 17.444 de unități de învățământ preșcolar private și neguvernamentale independente. Rata de înscriere pentru copiii de grădiniță este de 34,6%, iar pentru copiii de grădiniță este de 93,6%.

În cele 221 de unități la nivel de district cu zone industriale, există 13.137 de unități de învățământ preșcolar. Aceste unități deservesc peste 1,8 milioane de copii, dintre care aproximativ 21,5% sunt copiii lucrătorilor angajați în zone industriale.

Politicile de sprijinire a educației preșcolare în zonele industriale au contribuit la îmbunătățirea calității creșterii, îngrijirii și educației copiilor preșcolari în preșcolarii private independente, atenuând dificultățile cu care se confruntă lucrătorii din zonele industriale și contribuind la asigurarea calității educației preșcolare în acest domeniu.

Pe lângă avantaje și realizări, potrivit dnei Hoang Thi Dinh, există încă numeroase dificultăți în dezvoltarea educației preșcolare în zonele urbane și în zonele industriale, cum ar fi: planificarea nu este încă în concordanță cu nevoile lucrătorilor și ale lucrătorilor; calitatea creșterii, îngrijirii și educării copiilor are încă unele limitări, în special pentru copiii din creșe; mecanismele de politici pentru promovarea socializării dezvoltării educației preșcolare nu sunt suficient de puternice; unele localități nu au promovat în mod clar rolul departamentelor și organizațiilor în sprijinirea sectorului educației în monitorizarea, gestionarea și susținerea activităților unităților de învățământ preșcolar, în special a preșcolarilor private independente.

Dna Luong Thi Bieu, șefa Departamentului de Educație Preșcolară din cadrul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Bac Ninh , a declarat: „Localitatea are numeroase zone industriale și o forță de muncă din alte localități. La sfârșitul anului școlar 2023-2024, provincia Bac Ninh avea 117 grădinițe și 220 de unități independente de învățământ preșcolar. În total, existau 25.132 de copii preșcolari ai unor lucrători angajați în zone industriale.”

Provincia a implementat numeroase politici pentru a sprijini socializarea și investițiile în construcția și dezvoltarea învățământului preșcolar. Drept urmare, amploarea rețelei de învățământ preșcolar s-a extins, calitatea s-a îmbunătățit și aceasta a satisfăcut nevoile copiilor lucrătorilor din zonele industriale. Cu toate acestea, localitatea se confruntă în continuare cu dificultăți în construirea de grădinițe private de înaltă calitate, recuperarea echipamentelor investite de la grădinițele dezafectate și calitatea inegală a personalului didactic.

Soluții pentru îmbunătățirea calității

Propunând soluții pentru dezvoltarea unităților de învățământ preșcolar și îmbunătățirea calității creșterii, îngrijirii și educației copiilor din zonele urbane și industriale, profesorul Nguyen Quy Thanh, rectorul Universității de Educație din cadrul Universității Naționale din Vietnam, Hanoi, a declarat: „Este necesar să se ia în considerare în mod specific populația și calitatea populației pentru a dezvolta politici adecvate și a diversifica formele de organizare a diferitelor tipuri de educație. În special, ar trebui acordată atenție și grupului de îngrijitori familiali. Acest grup va reduce presiunea asupra unităților publice, dar aceștia trebuie instruiți și educați înainte de a putea funcționa.”

Profesor asociat Dr. Nguyen Thi My Trinh, directoarea Centrului pentru Cercetare în Educația Timpurie a Copilăriei din cadrul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, consideră că este necesar să se facă apel la responsabilitate socială în participarea la dezvoltarea educației timpurii a copiilor; formarea unei echipe de profesori de calitate pentru a servi copiii sub 12 luni în educația timpurie și dezvoltarea personală.

Profesorul Nguyen Van Minh, fost rector al Universității Pedagogice din Hanoi, a sugerat o prognoză cuprinzătoare a situației forței de muncă, a numărului de copii, a nevoii de facilități și de educatori preșcolari în fiecare zonă, a numărului de migranți și a numărului de copii ai lucrătorilor care au nevoie de îngrijire după orele de program... pentru a dezvolta soluții practice. În același timp, responsabilitățile ministerelor și agențiilor ar trebui definite clar pentru a asigura o coordonare eficientă...

În legătură cu această problemă, viceministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Thi Kim Chi, a informat că, în ultimii 10 ani, cu atenția Partidului și a Statului, au fost emise numeroase documente care reglementează mecanisme de sprijinire și promovare a dezvoltării educației preșcolare în zonele industriale – zone cu o forță de muncă numeroasă – și politici de sprijinire a copiilor lucrătorilor din zonele industriale. Acest lucru a contribuit la rezolvarea dificultăților din educația preșcolară din acest domeniu, ajutând lucrătorii și muncitorii să se simtă în siguranță în munca și producția lor. În prezent, 59 din 63 de provincii/orașe la nivel național au zone industriale, concentrate în mare parte în zone urbane, care au o concentrație mare de lucrători și o cerere mare de servicii de educație preșcolară.

Cu toate acestea, există încă multe dificultăți în dezvoltarea educației preșcolare în aceste domenii, cum ar fi: planificarea și dezvoltarea facilităților preșcolare în zonele urbane și zonele industriale nu sunt încă aliniate la nevoile lucrătorilor și muncitorilor; calitatea creșterii, îngrijirii și educației copiilor are încă unele limitări, în special pentru copiii mici; mecanismele de politici pentru promovarea socializării dezvoltării educației preșcolare în zonele urbane și zonele industriale nu sunt încă suficient de puternice; politicile pentru copii și profesori din zonele cu zone industriale și concentrații ridicate de forță de muncă sunt inadecvate și nu acoperă toate grupurile țintă. Unele localități nu au promovat în mod clar rolul departamentelor și agențiilor în sprijinirea sectorului educației în monitorizarea și gestionarea activităților unităților preșcolare, în special a celor private.

Viceministrul Nguyen Thi Kim Chi a declarat, de asemenea, că Ministerul Educației și Formării Profesionale se coordonează cu alte ministere și agenții pentru a dezvolta „Proiectul de îmbunătățire a calității educației preșcolare în zonele urbane și industriale în perioada 2024-2030, cu o viziune până în 2045”. Pe parcursul finalizării proiectului, Ministerul Educației și Formării Profesionale va solicita opinii suplimentare, va realiza sondaje și va face evaluări mai amănunțite și mai precise, ținând cont de numeroasele schimbări din zonele industriale, zonele de procesare a produselor pentru export și zonele urbane, pentru a se asigura că persoanele cu venituri mici au acces la politici și servicii care să le satisfacă nevoile practice.

Sursă: https://daidoanket.vn/quan-tam-cham-care-giao-duc-tre-mam-non-10291338.html