Adunarea Națională continuă să îl interogheze pe ministrul Educației și Formării Profesionale cu privire la activitățile suplimentare de predare și învățare.

8:10: Propunere de transfer al punctului central pentru controlul calității meselor către Ministerul Sănătății

Răspunzând la întrebarea delegatului Nguyen Hoang Uyen - Delegația Long An privind problema controlului alimentar, asigurarea furnizării de alimente și mese sigure pentru studenți, ministrul Nguyen Kim Son a declarat că aceasta este o problemă majoră, care necesită participarea multor sectoare și unități.

În ceea ce privește reglementările și instituțiile, potrivit ministrului, în prezent, documentele de îndrumare privind igiena și siguranța alimentelor sunt aproape în totalitate circulare comune între Ministerul Sănătății și Ministerul Educației și Formării Profesionale.

„Am propus, de asemenea, unificarea Ministerului Sănătății ca punct central pentru reglementări stricte. Ministerul Educației și Formării Profesionale este unitatea care își îndeplinește pe deplin responsabilitățile, ceea ce va fi mai coerent”, a declarat ministrul.

El a adăugat că, în perioada următoare, va continua să consolideze inspecția și supravegherea organizațiilor administrației publice locale.

„În școli, verificăm doar suprafața. Vom colabora cu Ministerul Sănătății pentru a verifica inspecția localităților. În plus, există și responsabilitatea școlilor și a personalului medical... Vom consolida inspecția și supravegherea în perioada următoare” - a afirmat ministrul.

8:07: Delegații pun la îndoială organizarea numeroaselor teste și evaluări ale capacității, ceea ce sporește presiunea asupra examenelor.

Adresând întrebări, delegatul Do Thi Viet Ha (delegația Bac Giang) a declarat că, în conformitate cu Circulara 06 și modificată și completată de Circulara 08 a Ministerului Educației și Formării Profesionale care promulgă reglementări privind admiterea la universități și colegii pentru învățământul preșcolar, școlile pot utiliza mai multe metode de admitere, inclusiv teste de evaluare a competențelor.

Potrivit delegaților, alegătorii sunt de părere că organizarea unui număr mare de teste și evaluări ale capacității crește presiunea examenelor. Candidații care locuiesc departe trebuie să călătorească, să suporte cheltuieli și, în același timp, trebuie să revizuiască o multitudine de conținuturi și tipuri diferite de întrebări, reducând timpul necesar pentru a se concentra asupra programului principal de studiu. Care este opinia ministrului despre această problemă și soluțiile pentru a o depăși în viitor?

Răspunzând la această problemă, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că, în conformitate cu reglementările privind autonomia, universitățile sunt autonome în ceea ce privește înscrierea. În prezent, pe lângă examenul general de absolvire a liceului, există 5 instituții de învățământ care își organizează propriile examene cu denumiri diferite, majoritatea fiind examene de evaluare a competențelor. Dintre acestea, 5 locuri atrag peste 10.000 de candidați să participe la fiecare examen.

Ministrul a subliniat însă o cifră importantă: „Conform statisticilor și sondajelor, numărul candidaților care utilizează rezultatele examenului de evaluare a competențelor pentru a aplica și a se înscrie la universități, această rată este de doar 3%”.

Ministrul a afirmat că participarea la aceste examene este o „alegere voluntară” a candidaților. În primul rând, aceasta crește oportunitățile pentru candidați și universități.

Potrivit ministrului Nguyen Kim Son, aceste examene separate pot fi considerate un pas experimental important în știința testării și evaluării. Aceste examene utilizează tehnologii moderne, cum ar fi examenele pe calculator, iar candidații pot afla rezultatele imediat.

„Acesta este, de asemenea, un nivel al științei testării și evaluării și oferă experiență pentru inovare în examenele de absolvire și admiterea la universitate în anii următori”, a analizat el.

Ministrul a dezvăluit, de asemenea, foaia de parcurs pentru inovare: conform planului, din 2027, examenul de absolvire a liceului va fi pilotat pe computere, în locuri cu condiții suficiente. El a spus că experiențele din actualele examene separate vor contribui la avansarea către un nivel ridicat de consecvență în examene și admitere, bazat pe o fundație științifică și aplicarea tehnologiei informației, „reducând astfel presiunea inutilă asupra cursanților în viitorul apropiat”.

Grupul de întrebări adresat ministrului Nguyen Kim Son a inclus situația actuală și soluțiile pentru dezvoltarea și îmbunătățirea calității învățământului universitar, asociate cu cerințele de formare a unor resurse umane de înaltă calitate pentru a îndeplini cerințele dezvoltării socio-economice.

Implementarea reglementărilor legale privind predarea și învățământul suplimentar este o problemă actuală, la care va răspunde clar și comandantul sectorului educației în discursul său.

Ministrul Nguyen Kim Son a răspuns, de asemenea, la întrebări despre asigurarea unui mediu educațional sigur, sănătos și prietenos; prevenirea violenței în școli; și asigurarea siguranței alimentare și a igienei în școli.

Ministrul Nguyen Kim Son a subliniat necesitatea limitării predării și învățării suplimentare pentru a „proteja copilăria” elevilor. Foto: Quochoi.vn

Anterior, în sesiunea de întrebări și răspunsuri din 19 iunie, delegații au ridicat numeroase probleme, solicitându-i ministrului Educației și Formării Profesionale să clarifice subiectul, grupul de conținuturi legate de predarea și învățarea suplimentară a continuat să „încingă” Adunarea Națională.

Delegații au ridicat numeroase întrebări, iar în funcția sa de comandant al sectorului Educație, ministrul Nguyen Kim Son și-a afirmat punctul de vedere constant: Legea privind profesorii și circulara interzic strict profesorilor să oblige elevii să participe la cursuri suplimentare sub orice formă.

În cazul elevilor care se oferă voluntari și au nevoie să studieze în afara orelor normale de școală, ministrul le-a reamintit profesorilor că este important să le îndrume pe elevi să studieze singuri și să utilizeze eficient a doua oră, nu să le învețe pe elevii care au nevoie să „cerșească ore suplimentare”. Potrivit acestuia, este necesară limitarea orelor suplimentare în cadrul și în afara școlii, în special în școală, astfel încât elevii să aibă timp să studieze singuri, să citească documente, să studieze materii legate de competențe și să se doteze cu alte lucruri necesare.

Șeful sectorului educație a mai spus că Ministerul l-a sfătuit pe Prim-ministru să emită o directivă pentru pregătirea celei de-a doua sesiuni didactice.

„Pentru a organiza o a doua sesiune de predare, trebuie să existe un proces, adică trebuie să existe timp și pentru alte lucruri, nu doar «ori de câte ori este timp liber, ne târâm unii pe alții afară pentru a preda mai multe cunoștințe vechi»” - a afirmat ministrul.

Nu doar să învățăm elevii aflați în nevoie, ci și să ne asigurăm că și copilăria acestora este păstrată.

Copiii trebuie să aibă timp să se joace și să învețe și alte lucruri. La proiectarea programului de învățământ general din 2018, potrivit ministrului, planul școlii a ținut cont de necesitatea de a asigura îndeplinirea cerințelor în cadrul programului școlar obișnuit.

„În acest caz, nu este adevărat că elevii răspund voluntar la școală” - a adăugat ministrul, subliniind că mai sunt multe probleme de discutat în ceea ce privește predarea și învățarea suplimentară.

Laodong.vn

Sursă: https://laodong.vn/thoi-su/quoc-hoi-tiep-tuc-chat-van-bo-truong-giao-duc-va-dao-tao-ve-day-them-hoc-them-1526890.ldo