Aranjamentul instituțional educațional: lecții din structura resurselor umane din țările dezvoltate

„Reorganizarea majoră” a instituțiilor de învățământ superior și de formare profesională este implementată cu speranța de a crea un impuls pentru sistemul de formare. Dar marea întrebare este: ce criterii ar trebui utilizate pentru rearanjare și ce ar trebui făcut pentru a evita abordările mecanice și formale?

Timp de mulți ani, structura resurselor umane din Vietnam a fost adesea privită printr-o lentilă familiară: „piramidă inversată”, „prea mulți profesori, prea puțini muncitori” sau formula 1 inginer - 4 intermediari - 10 muncitori. Această formulă s-a născut atunci când producția manuală și mecanică era dominantă, forța de muncă necalificată era abundentă, iar resursele umane înalt calificate erau doar o minoritate. Aplicarea acestei formule în Vietnamul secolului XXI, în contextul globalizării și al exploziei tehnologice, este în mod clar depășită și lipsită de bază științifică .

În țările membre ale Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), UE, SUA, Japonia, Coreea de Sud și Singapore, structura resurselor umane este adesea concepută într-o direcție armonioasă: lucrătorii obișnuiți reprezintă doar 20-25%, tehnicienii de nivel mediu (intermediar - școală profesională) reprezintă 40-50%, iar nivelurile universitare și postuniversitare sunt de 25-30%. Acest model seamănă cu o „formă de tambur”: stratul din mijloc este aglomerat, cele două capete sunt echilibrate. Acesta este cadrul de bază pentru o economie de înaltă tehnologie, cu abilități practice și cunoștințe de cercetare.

Pentru a avansa în industria de înaltă tehnologie, nivelurile gimnaziale și liceale sunt principala forță.

FOTO: MY QUYEN

Dimpotrivă, în multe țări în curs de dezvoltare, inclusiv în Vietnam, structura este încă similară cu cea de „sus”: muncitorii obișnuiți reprezintă mai mult de jumătate, nivelul mediu - universitar este încă slab, universitățile se extind, dar nu sunt strâns legate de nevoile de forță de muncă. Cea mai mare lacună este lipsa forței de muncă de nivel mediu - coloana vertebrală a funcționării fără probleme a producției moderne.

Referințele internaționale arată clar punctul de scădere rezonabil al fiecărui nivel. Vietnamul trebuie să reducă treptat rata forței de muncă necalificate, să extindă și să îmbunătățească calitatea nivelurilor intermediare și universitare, iar universitățile trebuie să se dezvolte selectiv, strâns legate de nevoia de inovație tehnologică.

Pentru a avansa către o industrie de înaltă tehnologie, trebuie să considerăm că nivelurile secundar și universitar reprezintă principala forță, în timp ce universitățile și învățământul postuniversitar trebuie să se dezvolte suficient pentru a fi lideri în cercetare, management, creativitate și inovare. Pornind de acolo, la organizare, trebuie să acordăm o prioritate rezonabilă consolidării instituțiilor de formare profesională, eficientizând în același timp instituțiile universitare de calitate scăzută și concentrând investițiile pe o serie de universități de cercetare puternice.

În zilele noastre, un loc de muncă care înainte necesita doar nivel elementar poate necesita acum o diplomă de facultate sau universitate. Resursele umane de nivel superior nu au neapărat „profesori în surplus”, ci doar reflectă noile standarde profesionale. În industrii precum semiconductorii - microcipurile, inginerii tehnologici joacă un rol cheie, dar tehnicienii de nivel universitar sunt, de asemenea, extrem de importanți pentru a opera liniile de producție și a întreține echipamentele. Dacă ignorăm acest nivel intermediar, ne vom lupta pentru totdeauna cu sloganul „profesori în surplus, lipsă de muncitori” fără a găsi o soluție.

Cea mai mare problemă din Vietnamul de astăzi nu este numărul de universități, ci lipsa unei hărți naționale a resurselor umane și a unui mecanism eficient de prognoză. Dacă acest lucru nu este rezolvat, „Marea Reorganizare” va fi doar o fuziune și o separare mecanică, fără a crea nicio schimbare calitativă.

În plus, un blocaj notabil este nivelul intermediar. În realitate, acest nivel există încă pe piața muncii sub forma lucrătorilor calificați sau a tehnicienilor. Însă, în sistemul de învățământ , nivelul intermediar este ambiguu: nu este clar dacă este un nivel independent sau o punte către facultate. Drept urmare, nivelul intermediar devine un nivel de educație care nu este aliniat cu cadrul internațional de calificări, ceea ce cauzează dificultăți pentru cursanți și angajatori. Dacă „Marele Aranjament” ignoră repoziționarea nivelului intermediar, fluxul formare - angajare va continua să fie haotic.

Sursă: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-bai-hoc-co-cau-nhan-luc-cac-quoc-gia-phat-trien-185251015200654895.htm