Studenții la jurnalism „copiază” din munca inteligenței artificiale.

TP - Am ales genul de comentariu pentru examenul final al studenților la categoria „Abilități de Scriere Jurnalistică”. Comentariile în ziare necesită, în mod firesc, citarea mai multor surse. Prin urmare, studenților li s-a permis să folosească computere conectate la internet pentru a susține examenul. Din această cauză, sala de examen nu a fost ocupată doar de mine și de studenți...

Pentru a stârni interesul elevilor față de problema poluării, le-am dat tema: „Ca locuitor al unui oraș cu una dintre cele mai grave probleme de calitate a aerului din lume , ce poți face? Scrie un comentariu de 800-1.000 de cuvinte pentru un ziar pentru tineret, avertizând cu privire la înrăutățirea situației poluării aerului.” Am inclus nota: „Puteți folosi cărți și articole publicate ca sursă” și „În această temă nu sunt permise absolut nicio aplicație de inteligență artificială”.

Jurnalista Nguyen Manh Ha este fotografiată alături de renumiții cântăreți Khanh Ly și My Linh în culisele unui spectacol muzical. Fotografie: Furnizată de persoana intervievată.

Desigur, această temă, care trebuie finalizată în 150 de minute, nu este ușoară pentru studenții din anul I la jurnalism. Dar nu am cerut ca rezultatul să fie un articol publicabil; scopul meu principal a fost ca ei să își exprime gândurile și dorințele cu privire la situația de mediu cu care se confruntă în prezent. Toți candidații păreau încordați în timp ce lucrau la temă, dar niciunul dintre ei nu a folosit tot timpul alocat.

Când am folosit S – o altă aplicație de inteligență artificială – pentru a verifica nivelul de utilizare a inteligenței artificiale, s-a concluzionat că eseul lui A conținea „0% din text probabil generat de IA”. S-a considerat că eseul lui B conținea 18% text generat de IA, două paragrafe suspectate de „plagiat cu IA” fiind evidențiate cu galben. Prin urmare, nu se poate baza pe concluzia lui S, care arată clar o marjă de eroare. În plus, studenții pot utiliza cu ușurință alte aplicații sau pot adăuga propriile personalizări la subiect înainte de a-l trimite în aplicație, ceea ce face imposibilă controlul complet al procesului de către evaluator.

Când am corectat lucrările, am fost inițial mulțumit, deoarece calitatea era semnificativ mai bună decât cea de la examenul de la jumătatea semestrului de acum șase săptămâni. Eram sigur că predarea mea fusese eficientă. Unele lucrări au urmat îndeaproape instrucțiunile. De exemplu, introducerea studentului A a fost foarte naturală: „În fiecare dimineață mă trezesc, trag draperiile, mă uit afară și văd un gri cețos care acoperă orașul. Nu este ceață de dimineață, ci smog. Deschid aplicația pentru calitatea aerului și nu sunt surprins să văd că IQA (indicele calității aerului) continuă să fie la un nivel periculos.”

Stilul de scriere de-a lungul întregului articol este concis și consecvent. A folosi cu încredere pronumele la persoana întâi „eu” și a prezenta un punct de vedere asupra unei probleme societale care este în prezent o mare preocupare, mai ales pentru cineva care tocmai a absolvit liceul, este destul de impresionant. Apoi, văd același ton în articolul lui B: „În această dimineață, ca în fiecare dimineață, am deschis aplicația AirVisual și am văzut că IQA din Hanoi a crescut la peste 230, un nivel care avertizează că este «foarte dăunător sănătății». Nu este nimic nou pentru mine. Cerul era gri, ceața densă, dar nu era ceață, ci praf fin PM2.5. Mi-am pus masca, am ieșit pe stradă, m-am strecurat prin șirul de motociclete epuizante și m-am gândit brusc: Ce respir? Și de ce... mă obișnuiesc?”

Atât A, cât și B sugerează ca oamenii să instaleze aplicații de monitorizare a calității aerului. Niciuna nu solicită reîmpădurirea sau plantarea mai multor copaci în oraș, ci doar plantarea în interior sau pe balcoane. Iar C insistă doar asupra ecologizării balcoanelor, ceea ce mă face suspicios.

În acest moment, am încercat să-i dau subiectul de examen celor de la ChatGPT ca să lucreze la el. În mai puțin de trei minute, aveam aproape 900 de cuvinte cu puncte. „Eseul exemplu” începea așa: „Trezindu-mă într-o dimineață de iarnă în Hanoi, am tras draperiile și am văzut întregul oraș învăluit într-un strat gros de ceață. Nu, nu era ceața romantică de dimineață din poezie, ci praf fin - un dușman invizibil care ataca în tăcere plămânii a milioane de locuitori ai orașelor.” Este clar că A a avut nevoie doar de câteva mici ajustări pentru a-și crea propria deschidere.

Și iată un grup de soluții sugerate de ChatGPT într-o singură propoziție: „Nu ardeți gunoiul, plantați mai mulți copaci pe balcon, folosiți aparate electrocasnice economice și reduceți consumul de electricitate...”. B demonstrează o mare abilitate în „aplicarea” inteligenței artificiale, împletind: „Puteți absolut să mergeți pe jos sau cu bicicleta pe distanțe scurte, să limitați utilizarea aerului condiționat atunci când este inutil, să plantați mai mulți copaci pe balcon sau pe acoperiș și să alegeți un stil de viață cu consum redus.” Și schimbând cu grijă „at” în „in”. În trecut, două lucrări de examen care erau oarecum identice erau considerate plagiat. În zilele noastre, este mai probabil ca acest lucru să se întâmple deoarece candidații au folosit același software de inteligență artificială.

În calitate de lector invitat, am sunat-o pe prodecană pentru a o întreba despre cum a gestionat universitatea această situație. Și-a exprimat frustrarea, deoarece lucrările de licență sunt acum adesea scrise de inteligența artificială. Apoi m-a întrebat cum gestionează organizațiile de știri reporterii care folosesc inteligența artificială pentru a scrie articole... Va trebui să așteptăm până când organizația de știri o descoperă, nu-i așa?

În orice caz, este timpul ca redacțiile să definească limitele colaborării cu inteligența artificială în munca reporterilor. În prezent, rămâne o chestiune de decizie și alegere personală, deoarece subiectul introdus în inteligența artificială va fi cunoscut doar reporterului.

Nguyen Manh Ha

Sursă: https://tienphong.vn/sinh-vien-bao-chi-nhin-bai-ai-post1752094.tpo