Profesorii din cadrul Sistemului Educațional Nobel participă la instruire în domeniul inteligenței artificiale.
În primul rând, există starea de dependență de tehnologie, când un grup de elevi doar copiază rezultatele obținute de inteligența artificială fără a înțelege natura problemei. Acest obicei poate duce la pierderea oportunităților de a exersa gândirea logică, abilitățile de gândire critică și capacitatea de autoînvățare. În plus, decalajul tehnologic este, de asemenea, un motiv de îngrijorare. Nu toți elevii au suficiente echipamente, conexiune la internet sau un mediu de învățare favorabil pentru a utiliza eficient inteligența artificială. Acest lucru creează cu ușurință un „decalaj digital” între grupurile de elevi, în special între zonele urbane și cele rurale. Din perspectiva managementului, școlile se confruntă și cu provocări legate de securitatea și confidențialitatea datelor. Multe instrumente de inteligență artificială colectează date despre utilizatori, care, dacă nu sunt gestionate cu strictețe, pot duce la scurgeri de informații despre elevi.
Prin urmare, încă de la începutul implementării, Școala Primară, Gimnazială și Liceală Nobel din Dong Quang Ward s-a concentrat pe elaborarea unui plan de îndrumare a elevilor în utilizarea corectă a inteligenței artificiale, considerând-o o parte importantă a educației în domeniul competențelor digitale. Nu numai că s-a oprit la permiterea utilizării acesteia, dar școala a emis și „Reguli pentru utilizarea inteligenței artificiale în învățare”, care stabilesc clar ce au și ce nu au voie elevii să facă, cum ar fi neutilizarea inteligenței artificiale pentru a copia la cursuri, nepartajarea informațiilor personale și respectarea drepturilor de autor atunci când citează conținut bazat pe inteligență artificială. „În trecut, școala a organizat activități tematice și sesiuni de instruire atât pentru elevi, cât și pentru profesori, privind etica digitală și securitatea datelor. Elevii sunt instruiți cu privire la modul de utilizare a inteligenței artificiale pentru a exersa vorbirea în limba engleză, a rezuma documente, a crea schițe pentru scriere sau a sprijini gândirea creativă. Profesorii sunt, de asemenea, dotați cu cunoștințe despre cum să integreze inteligența artificială în prelegeri pentru a le face mai vii și mai atractive”, a declarat profesoara Thai Thi Thu Huong, profesoară de matematică la Școala Primară, Gimnazială și Liceală Nobel.
Din implementarea practică, Școala Primară, Gimnazială și Liceală Nobel a definit clar principiul „adecvării în funcție de nivelul clasei” atunci când le permite elevilor să utilizeze instrumente de inteligență artificială. Elevii de școală primară au voie să utilizeze inteligența artificială doar sub îndrumarea și supravegherea profesorilor. Activitățile la acest nivel sunt adesea concepute sub formă de jocuri de descoperire , activități în grupuri mici și discuții despre rolul inteligenței artificiale în viață. Pentru elevii de gimnaziu, utilizarea inteligenței artificiale este mai extinsă, având ca scop sprijinirea elevilor să învețe, să pună întrebări mai profunde și să compare rezultatele lor cu rezultatele generate de inteligența artificială. Pentru elevii de liceu, inteligența artificială devine un „compănitor de învățare”, ajutându-i să cerceteze, să studieze în grupuri, să se autoevalueze și să critice. Duong Thi Mai Hien, elevă în clasa a XII-a A la Școala Primară, Gimnazială și Liceală Nobel, a împărtășit: „Pentru a avea un mediu de învățare sănătos cu inteligența artificială, școala a înființat un club de inteligență artificială și a organizat un seminar STEM. Aici, noi toți elevii învățăm abilități tehnologice, exersăm gândirea critică și abilități de verificare a informațiilor. Datorită acestui fapt, în procesul de învățare și utilizare, nu suntem complet dependenți de inteligența artificială.”
Unul dintre factorii importanți pentru aplicarea eficientă a inteligenței artificiale este instruirea profesorilor. Prin urmare, la Școala Primară Thiet Ong, comuna Thiet Ong, profesorii sunt bine instruiți cu privire la modul de utilizare, la modul de integrare a inteligenței artificiale în lecții și la metodele de evaluare a rezultatelor învățării atunci când elevii utilizează acest instrument. Directorul adjunct al Școlii Primare Thiet Ong, Du Thi Viet Ha, a declarat: „Școala a organizat activități profesionale pentru a ghida profesorii să aplice tehnologia în funcție de capacitatea și condițiile fiecărei persoane. Deși facilitățile fizice sunt dificile, unii profesori au folosit inteligența artificială pentru a proiecta lecții în funcție de fiecare activitate, cum ar fi: încălzirea, explorarea, practica... pentru a ajuta elevii să interacționeze mai mult și să fie mai interesați de lecție”.
Scopul aplicării IA în învățare nu este de a înlocui oamenii, ci de a sprijini procesul de gândire, creativitatea și dezvoltarea abilităților de auto-învățare. Prin urmare, profesorii, în calitate de ghizi, trebuie să actualizeze în mod regulat noile instrumente, să ajusteze metodele de predare în mod corespunzător și să-i ajute pe elevi să înțeleagă că IA este doar un instrument complementar și nu poate înlocui oamenii. Elevii trebuie să fie monitorizați și îndrumați de profesori și părinți în procesul de utilizare a IA. În același timp, trebuie să exerseze capacitatea de a pune întrebări, de a verifica răspunsurile IA și de a analiza singuri rezultatele. Pe măsură ce IA continuă să se dezvolte, îndrumarea elevilor să o utilizeze corect, atât pentru a exploata beneficiile, cât și pentru a evita riscurile, va fi „cheia” pentru a face educația din era digitală mai umană, creativă și dezvoltată.
Articol și fotografii: Phuong Do
Sursă: https://baothanhhoa.vn/su-dung-ai-trong-hoc-duong-nbsp-nang-cao-hieu-qua-han-che-rui-ro-268192.htm
![Tranziția Dong Nai OCOP: [Articolul 3] Legarea turismului cu consumul de produse OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
Comentariu (0)