Implementați reglementările privind meditațiile.

În raportul său de evaluare a implementării Circularei 29 privind meditațiile suplimentare, Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET) a menționat că, după o lună de implementare, multe școli au oprit brusc meditațiile suplimentare la momentul intrării în vigoare a Circularei (deși ar fi trebuit să se adapteze imediat la emiterea acesteia, la începutul lunii ianuarie), ceea ce a afectat psihologia elevilor și a părinților.

Fiecare zi la școală este o zi fericită. Fotografie: Quang Vinh.

A avut loc o schimbare majoră de percepție.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat că, chiar și după o lună de la implementarea Circularei 29, unele localități încă emit lent documente de îndrumare și reglementări la nivel local, ceea ce duce la confuzie în implementare; coordonarea dintre departamente și agenții în implementarea reglementărilor privind meditațiile extracurriculare nu a fost la timp în unele locuri, provocând anxietate în rândul unor profesori care doresc să ofere meditații.

În unele locuri, directiva de ajustare a programelor școlare pentru a se conforma reglementărilor Circularei nu a fost emisă la timp sau nu a fost gata din momentul emiterii acesteia; acest lucru a dus la încetarea bruscă a meditațiilor extracurriculare în cadrul școlilor, afectând psihologia elevilor și a părinților acestora.

În plus, probleme obiective precum lipsa facilităților școlare; părinții care se bazează pe școli și profesori din cauza timpului și cunoștințelor insuficiente pentru a-și îndruma copiii; așteptările mari privind performanța academică; și presiunea examenelor; precum și lipsa de inițiativă a elevilor în învățare și în dezvoltarea abilităților de studiu individual, creează, de asemenea, îngrijorări odată cu intrarea în vigoare a Circularei nr. 29.

Cu toate acestea, Ministerul Educației și Formării Profesionale consideră că noile reglementări au creat inițial schimbări pozitive în ceea ce privește conștientizarea și gestionarea meditațiilor extracurriculare. Elevii, părinții și profesorii sunt mai conștienți de consecințele negative ale meditațiilor extracurriculare pe scară largă. Acestea nu numai că afectează sănătatea fizică și mentală a elevilor, dar au și un impact asupra echității în accesul la educație, a calității cursurilor obișnuite, irosesc timp și resurse financiare pentru familii; afectează calitatea predării obișnuite, promovează o distincție între materiile de bază și cele opționale; duce la pasivitate din partea școlilor; și creează dependență de veniturile provenite de la elevi pentru a plăti salariile profesorilor și reparațiile la clădirile școlare. Părinții au recunoscut clar rolul familiei în coordonarea gestionării educației copiilor lor, realizând că nu o pot lăsa exclusiv în seama școlii; acest lucru a încurajat un spirit de auto-învățare și determinare la elevi acasă.

Pentru a continua implementarea eficientă a Circularei 29, Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită școlilor să facă sondaje și să clasifice elevii în funcție de nivelurile lor de competență pentru a le aloca clase și profesori corespunzători, limitând astfel organizarea pe scară largă a sesiunilor de meditații suplimentare. Simultan, școlile ar trebui să continue să inoveze metodele de testare și evaluare a elevilor, concentrându-se pe dezvoltarea calităților și competențelor acestora și evitând să pună presiune pe ei pentru a participa la cursuri suplimentare. Pe lângă programa principală, școlile pot organiza sesiuni de studiu individual pentru elevi, luând în considerare includerea rezultatelor studiului individual în evaluările anuale ale performanței. În ceea ce privește meditațiile extracurriculare, departamentele provinciale de educație ar trebui să se coordoneze cu agențiile relevante pentru a sprijini profesorii în înscrierea pentru meditații; și să consolideze inspecțiile și aplicarea legii împotriva încălcărilor.

Fericirea profesorilor vine din faptul că își văd elevii independenți.

În timpul unei inspecții recente desfășurate în Thai Binh , dl. Pham Ngoc Thuong, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, a recunoscut și a apreciat foarte mult consensul și determinarea sectorului educațional local în implementarea Circularei 29. Subliniind punctul de vedere de a „nu interzice meditațiile și cursurile suplimentare care se desfășoară conform reglementărilor și sunt eficiente, ci de a interzice cu fermitate meditațiile și cursurile suplimentare pe scară largă”, dl. Thuong a prezentat cu franchețe o analiză a consecințelor negative ale meditațiilor și cursurilor suplimentare pe scară largă pentru elevi și profesori, precum și necesitatea ca școlile și profesorii să își îndeplinească responsabilitățile.

Prin urmare, este inacceptabil să se profite de nevoia studenților de cursuri suplimentare și să se le perceapă taxe. I-au sfătuit profesorii pe studenți că nu au nevoie de cursuri suplimentare și că pot pur și simplu să studieze singuri? Se pare că unele locuri nu au făcut acest lucru, nu și-au îndeplinit responsabilitățile, ceea ce a dus la practica pe scară largă și prelungită a cursurilor suplimentare și a meditațiilor...

Afirmând că spiritul Circularei 29 este orientat spre rezultate pozitive pentru educație și elevi, dl. Pham Ngoc Thuong a declarat că implementarea eficientă a Circularei 29 va restabili valorile pozitive în educație, de la management la predare și învățare; va aduce mari beneficii profesorilor și elevilor; iar reglementările Circularei vor proteja demnitatea profesiei didactice și vor proteja educatorii autentici. Conducerea Ministerului Educației și Formării Profesionale își propune să se îndrepte către școli fără meditații suplimentare. Elevii care au nevoie de meditații suplimentare și recapitulare, așa cum este stipulat în Circulara 29, trebuie, de asemenea, revizuiți serios. Multă vreme, meditațiile suplimentare au fost considerate un eveniment zilnic. Copiii petrec toată ziua și noaptea studiind pentru a dobândi cunoștințe timp de 12 ani și, chiar și la universitate, rămân dependenți de profesorii lor, lipsindu-le încrederea în sine, independența și abilitățile de auto-învățare și având suficient timp pentru antrenament fizic și dezvoltare a abilităților... În timpul acestei inspecții, dl. Pham Ngoc Thuong le-a împărtășit, de asemenea, profesorilor: „Fericirea profesorilor este să-i ajute pe elevi să devină independenți de ei cât mai curând posibil.”

Pentru a implementa eficient Circulara 29, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale a subliniat necesitatea unității, determinării și a unui consens ridicat în implementarea acesteia. Mai exact, conducerea educației la toate nivelurile trebuie să înțeleagă pe deplin reglementările și spiritul Circularei, recunoscând consecințele imediate și pe termen lung ale meditațiilor pe scară largă și ale cursurilor suplimentare și să acționeze decisiv, fără compromisuri sau clemență. În plus, o coordonare strânsă și eficientă între departamente, agenții și localități este esențială în implementarea reglementărilor Circularei.

Concentrare pe pregătirea pentru examenele studenților din anul terminal.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat că, prin inspecții, Departamentele pentru Educație și Formări Profesionale au dispus școlilor să își revizuiască și să își ajusteze planurile educaționale, concentrându-se pe soluții pentru a continua să ofere pregătire pentru examenul de absolvire a liceului elevilor de clasa a XII-a și pregătire pentru examenul de admitere elevilor de clasa a IX-a care doresc acest lucru, în conformitate cu reglementările Circularei (pregătirea estimărilor bugetare, ajustarea și îmbunătățirea reglementărilor interne de cheltuieli, abordarea problemei imediate a sprijinului pentru profesorii care oferă ore suplimentare în școli conform Circularei, ajustarea repartizării cadrelor didactice etc.); și au dispus consolidarea managementului predării cu două sesiuni pe zi în instituțiile de învățământ, conform îndrumărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale. Școlile au revizuit repartizările profesionale și au utilizat orele profesorilor cărora nu li s-au alocat suficiente cote de muncă pentru a oferi ore suplimentare elevilor absolvenți.

Sursă: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html