Dezbatere privind includerea eseurilor în testele periodice

NOI REGLEMENTĂRI PRIVIND MATRICEA DE TESTARE PERIODICĂ

Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis Documentul nr. 7991 privind implementarea testării și evaluării pentru învățământul secundar și liceal, prin care reglementările privind matricea de teste periodice se vor aplica la nivel național începând cu semestrul al doilea al acestui an școlar.

Studenții vor susține teste periodice conform noii structuri începând cu semestrul 2.

În consecință, testul periodic al materiilor evaluate prin notele de la liceu va avea o nouă matrice, formată din 2 părți: Test obiectiv (cu o pondere de 7/10 puncte) și eseu (cu o pondere de 3/10 puncte). În cadrul testului obiectiv, elevii vor trebui să rezolve următoarele tipuri de întrebări: Grilă (cu o pondere de 3 puncte); Adevărat - Fals (cu o pondere de 2 puncte); Răspuns scurt (cu o pondere de 2 puncte).

În plus, Ministerul a furnizat instrucțiuni ca, pentru întrebările de tip „Adevărat - Fals”, fiecare întrebare să includă 4 sub-idei, fiecare dintre ele trebuind să aleagă cu adevărat sau fals. Unele documente clasifică această întrebare ca fiind complexă cu variante multiple de răspuns sau cu variante multiple de răspuns corecte. Pentru întrebările cu „răspuns scurt”, subiecții care nu utilizează acest format vor transfera toate punctele în formatul „Adevărat - Fals”.

ADĂUGAȚI O SECȚIUNE DE ESEURI PENTRU A REDUCE RISCUL TESTULUI

Înainte de reglementările privind matricea testelor semestriale ale Ministerului Educației și Formării Profesionale, mulți profesori au exprimat opinii diferite.

Un profesor din Sectorul 3 a spus că, în trecut, pentru testele cu 100% întrebări cu variante multiple de răspuns, rata elevilor care obțineau 10 puncte era foarte mare. Acest lucru ridică și întrebarea dacă performanța academică a elevilor a fost excelentă sau se datorează norocului. Au existat elevi ale căror performanțe academice și atitudine față de învățare nu au fost foarte bune, dar care au obținut scoruri mari datorită norocului la alegerea răspunsurilor. Formatul de teste cu variante multiple de răspuns folosit în trecut se baza adesea pe noroc, așa că, dacă testul ar fi menținut în continuare cu 100% întrebări cu variante multiple de răspuns, ar fi nedrept și incapabil să evalueze corect adevăratele abilități ale elevilor.

Prin urmare, acest profesor consideră că adăugarea de întrebări de tip eseu la testul periodic va fi foarte potrivită și va crea impacturi și influențe pozitive. Pentru secțiunea de eseuri, elevii nu se vor putea baza pe „noroc” sau „ghicit aleatoriu” așa cum se întâmplă în cazul secțiunii cu variante multiple de răspuns. În acest caz, elevii trebuie să studieze serios și să aibă cunoștințe complete pentru a avea oportunitatea de a câștiga 3 puncte în această secțiune.

CONFLICT CU STRUCTURA EXAMENULUI DE ABSOLVIRE A LICEULUI?

Potrivit profesorului Lam Vu Cong Chinh de la Liceul Nguyen Du (Districtul 10, orașul Ho Și Min), în secțiunea testului obiectiv, întrebările cu răspuns scurt sunt similare cu întrebările de tip eseu și sunt evaluate prin rezultatele finale pe care candidații trebuie să le completeze pe foaia de răspuns.

Pornind de aici, profesorii de la Liceul Nguyen Du consideră că adăugarea de întrebări tip eseu va completa formatul cu variante multiple de răspuns, cerându-le elevilor să argumenteze și să ofere soluții în loc să completeze doar rezultatele. Cu toate acestea, deoarece întrebările cu răspuns scurt sunt similare cu întrebările tip eseu, adăugarea unei secțiuni de eseu se va suprapune. Prin urmare, se poate alege unul dintre cele două formate pentru a simplifica testul și a reduce presiunea asupra elevilor.

Totodată, potrivit acestui profesor, structura examenului de absolvire a liceului din 2025 nu va avea o secțiune de eseuri. „Deci este necesar să se adăugă o secțiune de eseuri la testul de evaluare?”, a întrebat profesorul.

Există opinii diferite cu privire la adăugarea secțiunilor de eseuri la testele periodice, în special la disciplinele de științe naturale.

foto: piersic jad

Șeful grupului de matematică al unui liceu din Districtul 3 (HCMC) a întrebat, de asemenea, de ce structura examenului de absolvire a liceului nu are o secțiune de eseuri, ci impune elevilor să susțină teste periodice cu 30% eseuri. Această persoană a subliniat faptul că, deși examenul de admitere la clasa a X-a din HCMC este 100% eseuri, Departamentul Educației și Formării Profesionale nu are niciun document care să ghideze forma testării periodice.

Un profesor de chimie a spus că elaborarea matrițelor, a specificațiilor și a examenelor periodice de liceu, conform instrucțiunilor Ministerului, va cauza multă confuzie atât pentru profesori, cât și pentru elevi.

Conform acestui profesor, în esență, testarea și evaluarea abilităților elevilor nu se oprește la testarea conținutului cunoștințelor, ci trebuie să se concentreze pe manifestările specifice ale fiecărei abilități componente, în conformitate cu caracteristicile fiecărei discipline. Prin urmare, instrucțiunile de testare și evaluare trebuie să asigure că nu există niciun conflict între aceste două obiective.

Potrivit acestui profesor, pentru literatură, utilizarea variantelor multiple de răspuns pentru a construi o matrice nu este potrivită pentru natura specifică a materiei. Între timp, disciplinele de științe naturale aplică formatul examenului de absolvire a liceului, inclusiv formatul cu răspunsuri scurte (similar eseului). Prin urmare, adăugarea formatului de eseu la testul de evaluare al acestor materii nu numai că complică problema, dar creează și mai multă presiune pentru profesori.

Mai important, potrivit multor profesori, directivele Ministerului par să revină la testarea și evaluarea bazate pe conținutul disciplinelor. Acest lucru nu este în concordanță cu spiritul Programului de Învățământ General din 2018, care pune accentul pe evaluarea competențelor. Această „nepotrivire” între abordările bazate pe competențe și cele bazate pe conținut poate împiedica atingerea obiectivului de inovare educațională vizat. Prin urmare, este nevoie de o consecvență mai clară în cadrul directivelor pentru a evita cauzarea de dificultăți inutile în procesul de implementare propriu-zis.

Sursă: https://thanhnien.vn/tranh-luan-viec-dua-tu-luan-vao-kiem-tra-dinh-ky-185250114185242035.htm