Gândire deschisă în notarea examenelor de literatură

Aplicarea rubricilor în notarea examenului de absolvire a liceului la Literatură este considerată de mulți profesori o inovație potrivită, ajutând la recunoașterea abilităților elevilor, a gândirii independente și a creativității.

Candidații și familiile lor discută întrebările de examen.

Reformarea metodei de notare pentru literatură

În prezent, comisiile de examinare la nivel național efectuează notarea examenelor de absolvire a liceului din 2026. Anul acesta, pe lângă publicarea grilei de răspunsuri, ca de obicei, Ministerul Educației și Formării Profesionale a publicat îndrumări pentru notarea materiei Literatură, aplicând pentru prima dată metoda de notare prin rubrică.

Potrivit multor profesori, utilizarea rubricilor în notarea eseurilor la Literatură ajută la o evaluare mai obiectivă și mai corectă, valorificând în același timp abilitățile și deschiderea elevilor în munca lor.

Potrivit doamnei Thai Thi Thanh Huyen, profesoară la Liceul Specializat Ha Tinh din provincia Ha Tinh, instrucțiunile de notare de la Ministerul Educației și Formării Profesionale respectă îndeaproape cerințele examenului. Pe baza acestor instrucțiuni, profesorii pot diferenția clar abilitățile candidaților prin răspunsurile lor.

Potrivit dnei Thai Thi Thanh Huyen, un aspect notabil este acela că secțiunea de Scriere este implementată folosind un sistem de rubrici, trecând de la un sistem de notare bazat pe puncte, care numără ideile, la un sistem de notare mai structurat, care pune accentul pe competență și pe deschiderea răspunsurilor. Această inovație se aliniază cu obiectivele Programului de Educație Generală din 2018.

În programa de Literatură din 2018, examinatorii nu mai pot număra mecanic punctele pe baza grilei de răspuns, așa cum se întâmpla înainte. Examinatorii trebuie să evalueze abilitățile elevilor prin intermediul lucrărilor lor, de la înțelegerea textului și abilitățile de raționament până la utilizarea limbajului și crearea de texte. Prin urmare, eseurile cu abordări diferite față de grila de răspuns, dar care îndeplinesc cerințele întrebării, pot fi în continuare recunoscute.

De acord cu utilizarea rubricilor pentru notarea examenelor de literatură bazate pe eseuri, domnul Duong Trung Thanh, profesor la Școala Internat Etnică Provincială Bac Ninh, consideră că rubricile oferă avantaje clare. Rubricile nu numai că evaluează dacă elevii pot prezenta soluții, ci și modul în care gândesc despre aceste soluții.

Potrivit profesorului Duong Trung Thanh, din perspectiva notelor, rubrica ajută la o mai bună echitate a notelor. Un eseu care conține doar sloganuri nu poate fi considerat egal cu unul cu analiză; un eseu cu idei suficiente, dar conținut fad, nu poate fi considerat egal cu unul cu perspective originale; iar un eseu fluid care se inspiră din eseuri model nu poate masca lipsa gândirii critice.

În schimb, un student cu o perspectivă proaspătă, un raționament solid și un stil de scriere unic va fi recunoscut pe bună dreptate, chiar dacă munca sa nu respectă ordinea exactă a ideilor din grila de răspuns. Acesta este spiritul evaluării competențelor.

Profesorul Duong Trung Thanh a subliniat că rubricile au un mare avantaj în recunoașterea personalității individuale în gândire. Cu tema „Steve Jobs din Vietnam”, unii studenți au subliniat rolul individului, cum ar fi ambiția mare, autodisciplina în învățare și competența tehnologică. Alții au pus accent pe factorii de mediu, cum ar fi politicile de atragere a talentelor, investițiile în cercetarea științifică, acceptarea eșecului, protejarea drepturilor de proprietate intelectuală și sprijinirea startup-urilor.

Multe articole pot ridica ideea perspicace că, în loc să-l copiem pe Steve Jobs, trebuie să creăm condiții pentru ca vietnamezii să devină cele mai bune versiuni ale lor înșiși. Aceste abordări diferă, dar toate pot fi valide dacă argumentele sunt convingătoare. Dacă notarea se bazează pe răspunsuri rigide, evaluatorii pot fi ușor derutați de perspective alternative.

Potrivit profesorului Duong Trung Thanh, notarea folosind o rubrică îi ajută pe evaluatori să facă distincția între elevii care spun adevărul și cei care gândesc profund; între eseurile cu idei suficiente și cele cu suflet; și între apelurile generale și soluțiile bazate pe raționament solid. În timp ce grilele de răspuns tradiționale ajută la menținerea limitelor eseului, o rubrică permite observarea amplorii, profunzimii și clarității gândirii.

S-ar putea să vă placă și

Pregătiți temeinic datele pentru examenul de absolvire a liceului din 2026.(Dong Nai) - Pe 23 iunie, Departamentul Educației și Formării Profesionale a emis Scrisoarea Oficială nr. 1964/SGDĐT-QLCL privind pregătirea datelor pentru recunoașterea absolvirii liceului în 2026.

Momente memorabile de la examenul de absolvire a liceului din 2026.VTV.vn - Odată cu încheierea examenului de absolvire a liceului din 2026, aceste imagini și momente vor rămâne pentru totdeauna amintiri memorabile în parcursul de învățare al fiecărui elev.

Înființarea Școlii Culturale a Poliției Populare III din Can ThoPe 25 iunie, în cartierul Phu Loi (orașul Can Tho), Ministerul Securității Publice a organizat o ceremonie pentru a anunța înființarea Școlii Culturale de Securitate Publică a Poporului III. La ceremonie au participat membrii Comitetului Central: generalul-locotenent Pham The Tung, ministru adjunct al Securității Publice; și Dong Van Thanh, secretar adjunct permanent al Comitetului de Partid al orașului și președinte al Consiliului Popular al orașului Can Tho.

Dna Do Thi Huong Giang, profesoară la Liceul Specializat Le Hong Phong din provincia Ninh Binh, a comentat, de asemenea, că grila de răspuns și instrucțiunile de notare au respectat îndeaproape cerințele întrebărilor de examen, concentrându-se pe evaluarea capacității elevilor de a citi și înțelege texte argumentative și a capacității lor de a crea eseuri argumentative sociale și literare la nivel de liceu.

Potrivit dnei Do Thi Huong Giang, un punct notabil în ghidul de notare din acest an este acela că, pentru fiecare întrebare, realizările necesare sunt enunțate sau prezentate specific și detaliat până la cel mai mic punct, chiar și pentru întrebările deschise. Ghidul de notare pentru secțiunea de înțelegere a textelor citite prevede reglementări stricte privind modul de acordare a punctelor pentru fiecare punct; secțiunea de scriere necesită notarea folosind o rubrică pentru a spori obiectivitatea evaluării cantitative și a reduce subiectivitatea evaluării calitative.

Aceste noi cerințe impun ca examinatorii să respecte grila de răspunsuri și instrucțiunile de notare pentru a evita subiectivitatea și părtinirea, precum și să aplice grila de răspunsuri în mod flexibil pentru a evita rigiditatea și simpla numărare a punctelor pentru fiecare idee.

În ciuda cerințelor stricte și a descrierilor detaliate din criteriile de notare, grila de răspunsuri permite în continuare flexibilitate pentru a recunoaște diferite abordări și expresii ale studenților, respectând gândirea independentă și creativitatea în răspunsurile la întrebările de înțelegere a textului citit, în scrierea paragrafelor și a eseurilor argumentative.

Elevii trebuie să se exprime folosind o gramatică corectă și o limbă vietnameză clară pentru a obține un scor perfect.

Predarea literaturii trebuie să se schimbe.

Pe baza întrebărilor, răspunsurilor și instrucțiunilor de notare pentru examenul de Literatură din acest an, mulți profesori consideră că metodele de predare și învățare din școli pentru această materie trebuie să se schimbe în continuare pentru a se potrivi cerințelor evaluării competențelor.

Potrivit doamnei Pham Thi Dieu Linh, profesoară la Liceul Specializat Vo Nguyen Giap din provincia Quang Tri, pentru a îndeplini cerințele privind întrebările deschise și evaluarea competențelor la literatură, elevii trebuie să se pregătească bine în ceea ce privește abilitățile de rezolvare a problemelor, să fie creativi și să își cultive abilitățile de apreciere literară.

Dna Pham Thi Dieu Linh consideră că profesorii trebuie să își actualizeze și să își îmbunătățească în mod regulat și activ competențele pentru a înțelege mai bine diversele și variatele sarcini pe care le pot avea elevii.

Dna Tran Huynh Nhi, profesoară la Liceul Hoa Ninh din provincia Vinh Long, a spus că, după mulți ani de predare, este foarte îngrijorată de abilitățile limitate de înțelegere a textelor citite ale elevilor săi. Motivul este că mulți elevi nu au obiceiul de a citi cărți, ceea ce le afectează în consecință și abilitățile de scriere.

„Predau de mulți ani și sunt profund îngrijorată de abilitățile limitate de înțelegere a textelor citite ale elevilor mei. Acest lucru se datorează faptului că le lipsește obiceiul de a citi, iar aceasta este o situație alarmantă, care, la rândul ei, le limitează abilitățile de scriere. Odată cu examenul din acest an, elevii nu se mai pot baza pe eseuri model; trebuie să răspundă folosindu-și propriile abilități reale”, a declarat dna Tran Huynh Nhi.

Prin urmare, dna Tran Huynh Nhi susține că schimbările în stabilirea întrebărilor de examen și în metodele de notare impun noi cerințe pentru predarea literaturii actuale. Profesorii trebuie să-i învețe pe elevi să înțeleagă textul citit, nu doar să citească cuvinte. Înțelegerea trebuie să se bazeze pe cunoștințe specializate și pe experiența de viață.

În același timp, profesorii trebuie să-i învețe pe elevi să-și exprime independent gândurile, să îndrăznească să scrie din propria perspectivă, să nu se teamă să greșească, să fie capabili să-și autoevalueze conținutul scris, să-l compare cu ghiduri pentru a învăța din experiență și a-și ajusta stilul de scriere și să fie capabili să exploreze și să învețe independent pentru a-și extinde vocabularul și conținutul expresiv.

Potrivit dnei Tran Huynh Nhi, înțelegerea textului citit este extrem de importantă, deoarece numai prin înțelegere se poate percepe corect, se poate acționa corect, se poate analiza critic și se pot aplica cunoștințele în practică.

S-ar putea să vă placă și

De la Rezoluția 71 la nevoia de inovare în comunicarea educațională.Aplicarea tehnologiei digitale, a inteligenței artificiale și a metodelor inovatoare de comunicare devine o cerință urgentă pentru instituțiile de învățământ superior.

Construirea unui sistem educațional modern de la „trei transformări” la cetățenie globală.GD&TĐ - Educația vietnameză în perioada 2026-2045 și ulterior trebuie să vizeze „abordarea triplă”: modernizare, naționalizare și dezvoltare sănătoasă.

Examenul de admitere pentru clasa a X-a din Quang Ninh s-a desfășurat în siguranță.GD&TĐ - Cu o pregătire temeinică, examenul de admitere la clasa a X-a pentru anul școlar 2016-2027 din Quang Ninh s-a desfășurat în siguranță și cu seriozitate.

Împărtășind aceeași opinie, dna Thai Thi Thanh Huyen consideră că întrebările și răspunsurile examenului din acest an reflectă în mod clar spiritul inovator al curriculumului. Utilizarea materialelor din afara manualelor și a problemelor legate de situații din lumea reală este semnificativă în evaluarea abilităților elevilor. Elevii nu mai pot învăța mecanic ca înainte, ci trebuie să învețe folosindu-și propria gândire și abilități personale.

Prin urmare, predarea literaturii a trebuit să se schimbe în ultimii trei sau patru ani. Profesorii trebuie să dezvolte abilitățile de înțelegere a textelor citite ale elevilor în diverse genuri, încurajându-i să își extindă vocabularul de lectură pentru a-și îmbunătăți capacitățile de înțelegere a textelor citite.

Profesorii trebuie să le ofere elevilor exerciții încă din clasele mai mici și să crească treptat nivelul de dificultate până la liceu. În plus, utilizarea limbajului pentru a crea texte scrise este, de asemenea, foarte importantă, așa că profesorii ar trebui să acorde o atenție deosebită acestui aspect atunci când notează și corectează lucrările elevilor.

Dna Thai Thi Thanh Huyen a povestit că, mult timp, la notarea examenului de absolvire la Literatură, mulți credeau în necesitatea de a „cerne prin nisip pentru a găsi aurul”, ceea ce înseamnă că studenții puteau primi puncte doar pentru că scriau cutare sau cutare idee. Cu toate acestea, în zilele noastre, studenții trebuie să se exprime corect din punct de vedere gramatical și să asigure claritatea limbii vietnameze pentru a obține un scor perfect.

Conform planului, rezultatele examenului de absolvire a liceului din 2026 vor fi anunțate pe 1 iulie, la ora 8:00.

TT (compilat)

Sursă: https://baohaiphong.vn/tu-duy-mo-trong-cham-thi-ngu-van-546198.html