Noi oportunități pentru sectorul educației (Partea a 3-a): Cea mai mare realizare a Rezoluției 71 este schimbarea de gândire, care deschide oportunități de „accelerare” în era digitală

Cea mai mare realizare a Rezoluției nr. 71-NQ/TW (Rezoluția 71) este schimbarea gândirii, considerând educația o forță motrice directă pentru formarea „capitalului uman” care să servească dezvoltării economiei bazate pe cunoaștere, economiei digitale și integrării internaționale.

Dr. Pham Hoang Manh Ha a declarat că Rezoluția 71 a oferit direcții importante și revoluționare pentru Vietnam, în vederea dezvoltării unor resurse umane de înaltă calitate. (Foto: NVCC)

Aceasta este opinia Dr. Pham Hoang Manh Ha, lector la Universitatea de Cultură - Sport și Turism Thanh Hoa, care colaborează cu publicațiile The World și Vietnam, despre importanța istorică a Rezoluției 71-NQ/TW pentru educația țării noastre.

Realizează-ți aspirațiile, deschide oportunități de „accelerare”

Rezoluția 71-NQ/TW este considerată a avea o importanță istorică pentru sectorul educației. În opinia dumneavoastră, care este cel mai mare progres pe care îl aduce această Rezoluție în comparație cu politicile și directivele anterioare?

Cea mai mare realizare a Rezoluției nr. 71 este schimbarea gândirii, de la inovarea în cadrul sectorului la educație, care este un pilon strategic în dezvoltarea națională și integrarea internațională. Mai precis, Rezoluția reprezintă o abordare cuprinzătoare și integrată între educație și formare profesională cu știință, tehnologie și inovare. Conținutul Rezoluției este, de asemenea, direct legat de dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate pentru industrializarea și modernizarea țării în era digitală.

Anterior, politicile și rezoluțiile privind educația s-au concentrat adesea pe extinderea amplorii, îmbunătățirea calității formării profesionale, inovarea programelor de predare sau a manualelor sau îmbunătățirea mecanismelor de management. Rezoluția 71 considera educația ca o forță motrice directă pentru formarea „capitalului uman” care să servească dezvoltării economiei cunoașterii, economiei digitale și integrării internaționale. A fost, de asemenea, pentru prima dată când Biroul Politic a pus accent pe formarea resurselor umane de nivel înalt în domeniile științei și tehnologiei de vârf, transformării digitale, energiei noi, inteligenței artificiale, corelate cu nevoile practice.

În plus, Rezoluția afirmă inovarea mecanismelor de management și a mobilizării resurselor. Statul joacă în continuare un rol de reglementare, extinzând totodată spațiul pentru socializare, parteneriatul public-privat, autonomia universitară și integrarea educațională internațională. Aceste noi aspecte vor crea un mediu competitiv și creativ în domeniul formării profesionale.

Această rezoluție subliniază obiectivul integrării, inovării și extinderii internaționale. Din perspectiva dumneavoastră, care sunt cele mai mari provocări și oportunități pentru sistemul de învățământ vietnamez de a realiza această aspirație?

În opinia mea, Rezoluția 71 va deschide oportunități de „accelerare” în era digitală; permițând educației vietnameze să reducă decalajul față de restul lumii dacă noile tehnologii sunt aplicate eficient în management, predare și cercetare. De asemenea, vom avea un avantaj în integrarea profundă cu cunoștințele internaționale.

Extinderea cooperării educaționale și de formare cu restul lumii reprezintă o oportunitate pentru Vietnam de a „exporta” resurse umane de înaltă calitate și, în același timp, de a „importa” modele de formare avansată. Dacă vom profita de această oportunitate, poziția țării va fi consolidată, iar educația vietnameză poate deveni o destinație pentru studenții internaționali din regiune, jucând rolul unui centru de formare a resurselor umane într-o serie de domenii cheie.

Totuși, în implementarea rezoluției, ne confruntăm și cu multe provocări. În primul rând , este vorba de decalajul dintre calitatea actuală a educației și „standardul” educațional internațional. Acest decalaj este demonstrat în mod clar de factori precum limbile străine, abilitățile non-tehnice, gândirea critică și capacitatea de cercetare independentă.

În al doilea rând, în ceea ce privește concurența academică, multe instituții de formare nu dispun de mecanisme pentru a atrage lectori înalt calificați și nu au promovat eficient modelul autonomiei universitare. Odată ce nu vor mai putea concura corect în mediul academic, realitatea „exodului creierelor” va fi o poveste „cunoscută - foarte dureroasă - despre care se vorbește dintotdeauna”.

În al treilea rând, atingerea standardelor internaționale, dar în același timp afirmarea propriilor valori, echilibrând „globalul” cu „localul”. Cred că acestea sunt „blocaje” care, dacă nu sunt depășite, integrarea educațională va deveni mai mult o presiune decât o oportunitate.

Educația nu înseamnă doar „transferul de cunoștințe”, ci trebuie să devină fundamentul ecosistemului național de inovare. (Foto: Pham Thanh Thuy)

În contextul globalizării și al revoluției industriale 4.0, ce direcții a oferit Rezoluția pentru a ajuta Vietnamul să construiască resurse umane de înaltă calitate pentru a îndeplini cerințele naționale de dezvoltare?

Este ușor de observat că Rezoluția 71 a oferit direcții importante și inovatoare pentru Vietnam, în vederea dezvoltării unor resurse umane de înaltă calitate în contextul globalizării și al Industriei 4.0.

Mai concret, Rezoluția orientează dezvoltarea educației în asociere cu știința - tehnologia și inovația. În consecință, educația și formarea profesională nu ar trebui să se oprească doar la „transferul de cunoștințe”, ci trebuie să devină fundamentul ecosistemului național de inovare. Adică, programele și conținutul de formare profesională trebuie să fie direct legate de domenii științifice și tehnologice de vârf, cum ar fi inteligența artificială, energia regenerabilă, automatizarea etc., pentru a crea o forță de muncă de elită.

„Extinderea cooperării în domeniul educației și formării profesionale cu restul lumii este o oportunitate pentru Vietnam de a «exporta» resurse umane de înaltă calitate și, în același timp, de a «importa» modele avansate de formare profesională.”

Biroul Politic orientează, de asemenea, integrarea internațională și standardizarea resurselor umane; standardizarea sistemelor de formare regionale și internaționale și extinderea cooperării cu universități și institute de cercetare de top din lume. În plus, în loc să se concentreze pe memorare, Rezoluția solicită inovarea metodelor de predare și învățare pentru dezvoltarea capacităților, a abilităților creative, a gândirii critice, a limbilor străine și a competențelor digitale. Acestea sunt competențe de bază care ajută cursanții să se adapteze și să participe la lanțul valoric global. Cu alte cuvinte, aceasta este o orientare pentru inovarea fundamentală în metodele educaționale.

Un alt punct important de noutate este faptul că Rezoluția încurajează un model educațional bazat pe nevoile sociale, formarea profesională mergând mână în mână cu utilizarea. Legătura strânsă dintre instituțiile de învățământ, întreprinderi și piața muncii va ajuta programul de formare să urmeze îndeaproape cerințele practice actuale. Această Rezoluție afirmă, de asemenea, necesitatea unui mecanism specific pentru descoperirea, cultivarea și promovarea talentelor. Cred că acesta este un punct cheie, deoarece resursele umane calificate tind adesea să se deplaseze, dacă nu există politici suficient de atractive, va fi dificil să se păstreze resursele de elită. De asemenea, merită menționat faptul că Rezoluția impune, de asemenea, sistemului de învățământ să asigure accesul echitabil, „nimeni nu este lăsat în urmă”.

Cu alte cuvinte, spiritul Rezoluției este de a construi resurse umane de calitate bazate pe patru fundamente: integrare internațională - standardizarea formării; conectarea cu știința - tehnologia și inovarea; dezvoltarea unei capacități cuprinzătoare pentru cursanți; și politici și mecanisme pentru dezvoltarea talentelor.

Pentru a educa la nivel regional și internațional

Pentru a transforma determinarea politică în acțiuni concrete, pentru a ajuta educația vietnameză să atingă standardele internaționale, ce pași imediati ar trebui să acorde prioritate sectorului educației pentru a realiza obiectivele Rezoluției 71?

În opinia mea, sectorul educației trebuie să se concentreze asupra unei serii de etape prioritare. În primul rând, standardizarea și îmbunătățirea calității cadrelor didactice și a managerilor din domeniul educației; standardizarea treptată a echipei de management conform standardelor internaționale, în special la nivel universitar, pentru a asigura capacitatea de guvernanță, autonomia și integrarea.

În același timp, promovați transformarea digitală în educație, aplicați inteligența artificială și big data în managementul învățării și evaluarea calității. Acest lucru ar trebui considerat fundamentul pentru ca educația vietnameză să reducă decalajul față de restul lumii. În plus, este necesar să se acorde prioritate unei serii de domenii cheie de formare, cum ar fi tehnologia informației, inteligența artificială, automatizarea etc. Universitățile cheie trebuie să devină centre de formare și cercetare la egalitate cu regiunea.

În plus, este necesar să se promoveze cooperarea internațională selectivă și să se dezvolte politici pentru a atrage lectori și oameni de știință internaționali pentru a preda și cerceta în Vietnam. Pentru programele de formare, este necesară consolidarea legăturii dintre educație, afaceri și piața muncii. Pentru a realiza acest lucru în curând, este necesar să se creeze un mecanism de coordonare între universități - afaceri - stat în ceea ce privește formarea resurselor umane. În consecință, este necesar să se creeze condiții pentru ca întreprinderile să participe profund la procesul de proiectare a programelor, evaluarea standardelor de performanță, oferirea de oportunități de stagiu și recrutare.

În cele din urmă, perfecționați și implementați cu seriozitate mecanismul de descoperire și promovare a talentelor. Evitați absolut situația de „tunete mari - ploaie mică” în stilul construirii unei politici de stimulare „sună bine”, dar fără prea multă convingere și incomplete.

Rezoluția 71 va crea o bază importantă pentru ca educația vietnameză să ajungă la nivel regional și internațional. (Foto: Pham Thanh Thuy)

Cum credeți că această Rezoluție va schimba elevii, profesorii și societatea în următorii 5-10 ani?

Dacă va fi implementată cu vigoare, cred că Rezoluția 71 va crea o bază importantă pentru ca educația vietnameză să atingă standardele regionale și internaționale. În viitorul apropiat, în următorii 5-10 ani, cursanții vor avea acces la programe și metode de formare conform standardelor regionale și internaționale, putând astfel concura în mod egal pe piața muncii globală.

În plus, în loc să se concentreze pe cunoștințele academice, cursanții vor fi instruiți în competențe digitale, limbi străine, gândire critică, creativitate și antreprenoriat. Transformarea digitală și crearea unui ecosistem de învățare deschis vor deschide oportunități pentru învățarea pe tot parcursul vieții. Mai important, atunci când educația este mai strâns legată de afaceri, cursanții vor reduce riscul de șomaj după absolvire.

„Sectorul educației trebuie să perfecționeze și să implementeze cu seriozitate mecanismul de descoperire și promovare a talentelor. Evitați absolut situația de «tunete mari - ploaie mică» în stilul construirii unei politici de stimulare «sună bine», dar neconvingătoare și aplicată incomplet.”

În ceea ce privește personalul didactic și personalul de conducere, acesta va fi profesionalizat conform standardelor internaționale, deoarece trebuie să îndeplinească noi standarde de competență profesională, limbi străine, competențe digitale și „noi competențe pedagogice”. Echipa de profesori și lectori își va schimba treptat rolurile și pozițiile; de ​​la „transmițători de cunoștințe” conform vechiului model, la a deveni ghizi, însoțitori ai cursanților în explorarea cunoștințelor.

O altă problemă foarte „fierbinte” pe forumuri este venitul și salariul profesorilor. Pe măsură ce beneficiile cresc, poziția este și ea proporțională. Cu toate acestea, pentru a realiza acest lucru, fiecare profesor va trebui să găsească propria soluție la problema studiului individual, a autoinovării, a adaptării la tehnologie și a noilor metode de predare.

La nivel social, odată cu îmbunătățirea calității resurselor umane, societatea va dispune de o forță de muncă de înaltă calitate, capabilă să participe la economia bazată pe cunoaștere și la tehnologia de vârf. Resursele umane vietnameze vor fi mai competitive, îndeplinind cerințele internaționale și lanțurile valorice globale. Problema ocupării forței de muncă pentru absolvenți va fi rezolvată, consolidând încrederea societății în educație.

În acest moment, opinia publică va considera educația ca o forță motrice pentru dezvoltarea națională. Cel mai important, Vietnamul va forma o cultură a învățării pe tot parcursul vieții, dobândirea și actualizarea cunoștințelor și abilităților va deveni o nevoie constantă a cetățenilor. Pe scurt, va fi modelul de „cursanți activi - profesori profesioniști - societate a învățării” pe care sper că Rezoluția 71 îl va crea în următorii 5-10 ani; punând o bază solidă pentru ca Vietnamul să se ridice.

Pe 22 august, secretarul general To Lam a semnat și a emis Rezoluția Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale (Rezoluția nr. 71-NQ/TW). Sarcinile și soluțiile Rezoluției nr. 71 sunt următoarele:

1. Creșterea gradului de conștientizare, inovarea gândirii și a acțiunii și manifestarea unei hotărâri politice puternice pentru a realiza progrese în dezvoltarea educației și formării profesionale

2. Inovarea puternică a instituțiilor, crearea de mecanisme și politici unice și remarcabile pentru dezvoltarea educației și formării profesionale.

3. Consolidarea educației cuprinzătoare în domeniul moralității, inteligenței, condiției fizice și esteticii, formând un sistem de valori pentru poporul vietnamez în noua eră.

4. Transformare digitală cuprinzătoare, popularizare și aplicare puternică a tehnologiei digitale și a inteligenței artificiale în educație și formare profesională

5. Concentrarea pe construirea unei echipe de profesori, a unor facilități școlare standard, îmbunătățirea calității învățământului preșcolar și general

6. Reformarea și modernizarea învățământului profesional, realizarea de progrese în dezvoltarea resurselor umane cu competențe profesionale înalte

7. Modernizarea și perfecționarea învățământului universitar, realizarea de progrese în dezvoltarea resurselor umane și a talentelor înalt calificate și conducerea cercetării și inovării.

8. Promovarea unei cooperări internaționale aprofundate și a integrării în domeniul educației și formării profesionale

Sursă: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-3-dot-pha-lon-nhat-nghi-quyet-71-la-su-chuyen-dich-tu-duy-mo-ra-co-hoi-but-toc-trong-ky-nguyen-so-327283.html