Экзамены долгое время оказывали влияние на преподавание и обучение. Однако в этом году, когда первая группа учащихся готовится к выпускному экзамену в средней школе в соответствии с программой общего образования 2018 года (новая программа), Министерство образования и профессиональной подготовки еще не объявило ориентацию к экзамену и примеры экзаменационных вопросов, что заставляет учителей постоянно находиться в состоянии тревоги и пассивности.
В этом году при подготовке плана по тригонометрии для 11-го класса учитель задавал вопросы с несколькими вариантами ответов, и 100% учеников класса использовали калькуляторы для расчета результатов. Корректировать вопросы в русле эссе, как и прежде, очень обременительно и требует много времени.
Проблема в том, что учебники ориентируют на вопросы, требующие от учащихся размышлений. Поэтому, если учителя сосредоточатся только на обучении по тестам с множественным выбором, ученики потеряют навыки мышления и им просто нужно будет использовать калькулятор, чтобы закончить. Напротив, если учителя будут учить детей развивать мышление, ученики потеряют навык использования калькуляторов — мощного инструмента в тестах с множественным выбором!
Заявление Министерства образования и профессиональной подготовки о том, что все предметы будут тестироваться в формате с выбором ответа (кроме литературы), вызвало беспокойство у учителей. Тесты с множественным выбором потребуют от студентов использования только компьютеров. Между тем, в процессе обучения от преподавателей требуется всестороннее развитие мышления и способностей учащихся. Если вам нужно только пользоваться компьютером, где тут мышление? Если результаты экзамена невысокие, то виноваты будут семья и ученики, а учителя будут испытывать большее давление.
Это всего лишь очень небольшой пример того, как учителя обучают, проверяют и оценивают в соответствии с новой программой. Предполагается, что новая программа позволит студентам сократить академические знания и расширить их практическое применение в жизни. Однако при реализации программы дорожная карта замены учебников делится на множество этапов, при этом каждый год меняются учебники для каждого класса на каждом уровне. «Сломанные» и разрозненные учебники также сбивают учащихся с толку.
Например, в этом году ученики 12-х классов изучают новую программу только в течение 3 лет, в результате чего они получают знания, которые не усвоили из-за прерывистой структуры учебников. Например, математика в 12-м классе требует знания цилиндров и конусов, в то время как новая структура учебной программы переносит эти знания в 9-й класс, но когда ученики находятся в 9-м классе, они изучают старую программу, в которой этих знаний нет! Учителям приходится спешить, чтобы восполнить недостающие знания учащихся. Не только математика, многие предметы находятся в такой же ситуации.
Учебники и пособия, имеющие целью снижение академических знаний, не разработаны единообразно и не отражают цели программы. Требования к каждому уроку на первый взгляд кажутся простыми, студентам нужно лишь вкратце их понять, поскольку многие вопросы были сокращены и опущены, но это всего лишь механический способ уменьшения нагрузки, а не полный или всеобъемлющий. Исходя из этой реальности, учителям приходится дополнять материал, поскольку, хотя в книге не представлен основной материал, в ней приводятся примеры, из-за чего учащиеся не понимают его и не имеют общего направления. Учителя должны всеми способами и формами следовать девизу «лучше переучить, чем упустить».
Если Министерство образования и профессиональной подготовки не предоставит тестовую матрицу, учителя не будут знать, чему учить. Они умеют только учить всему, учить достаточно, учить по инструкции и ссылаться на нее. Это ничем не отличается от обучения по старой программе: вовлечение студентов в конкуренцию и, следовательно, сокращение учебной нагрузки по-прежнему остается труднодостижимой целью.
Источник: https://nld.com.vn/ca-thay-lan-tro-deu-choi-voi-196240929205301177.htm
Комментарий (0)