Необходимость предвидеть риски

Несмотря на поддержку, модель преподавания IELTS всё ещё имеет множество ограничений. Стоит ли её тиражировать в школах? Мастер Хуу Хоанг Нят Минь, директор по развитию и академическим вопросам в Origins Language Academy, имеющий опыт подготовки учителей и преподавания как в государственном, так и в частном секторе, считает, что необходимо тщательно взвесить все за и против, прежде чем принять решение о преподавании IELTS, особенно при подготовке учебников и координации работы преподавателей и занятий.

Чтобы эффективно подготовиться к тесту IELTS, преподавателям необходимо соответствовать трем критериям: владение языком, педагогическое мастерство и знание теста.

В частности, для эффективной подготовки к IELTS учителям необходимо соответствовать трём критериям: владение языком, педагогическая компетентность и, самое главное, знание самого теста. «Хорошие методы сдачи теста могут помочь кандидатам повысить свой балл на один балл. Однако будет очень опасно, если учителя плохо понимают IELTS, игнорируют развитие языка у учащихся и лишь направляют методы сдачи теста на протяжении трёх лет обучения в старшей школе», — отметил г-н Минь.

Что касается преподавателей-носителей языка, школам следует организовать для них соответствующие условия, а не полностью поручать им подготовку к IELTS. Во Вьетнаме редко встречаются преподаватели-носители языка с хорошими педагогическими навыками, а найти того, кто действительно понимает IELTS, ещё сложнее, ведь им не нужно сдавать этот экзамен. «Обучение мультикультурному мышлению, исправление произношения или помощь в развитии естественной речи, подобно носителям языка, — вот несколько подходящих для них должностей», — предложил Мастер Минь.

Говоря о координации занятий по подготовке к IELTS в старших классах, г-н Минь отметил, что необходимо оценивать способности учащихся и разделять их на группы с одинаковым уровнем, а не обучать весь класс. В то же время школе необходимо установить оптимальное соотношение между количеством уроков общего английского и уроков по подготовке к экзамену, например, 70:30 в 10-м классе и наоборот в 12-м, когда ученики уже имеют прочную основу и начинают «гонку» за сдачей экзамена для получения сертификата.

Мастер Во Дао Фу Си, преподаватель государственного университета в Хошимине, считает, что учителям необходимы разнообразные ресурсы для эффективной работы по подготовке к IELTS в школах, параллельно с преподаванием по основной программе. Поскольку учителям без хороших педагогических навыков будет сложно работать с большими группами студентов с разным уровнем владения иностранным языком.

По словам г-на Си, преподавателям необходимо проходить обучение у экспертов, которые обладают знаниями о тесте IELTS, чтобы полностью понимать содержание и структуру теста и тем самым доносить их до студентов, а не просто давать советы или рекомендации.

Необходимы разнообразные ресурсы для поддержки учителей, чтобы они могли успешно преподавать IELTS в школах параллельно с преподаванием основной учебной программы.

Доктор Нгуен Винь Куанг, специализирующийся на управлении образованием в Университете Хартфордшира (Великобритания), в настоящее время являющийся директором Международной организации профессионального образования Mr.Q, также отметил, что учителя являются важным «звеном», определяющим успех или неудачу преподавания IELTS в школах, поскольку немногие учителя старших классов когда-либо сталкивались с этим тестом.

Что касается управления программой, доктор Куанг рекомендует школам в начале учебного года чётко разъяснять родителям причины необходимости получения сертификатов по иностранным языкам и необходимость подготовки к IELTS. Кроме того, поскольку преподаватели английского языка в настоящее время ведут IELTS вне школы, школам также необходимо учиться и координировать свои действия, чтобы избежать конфликтов в методах обучения.

Ещё одна важная проблема заключается в том, что школам следует рассмотреть возможность диверсификации выбора, а не сосредотачиваться только на одном сертификационном экзамене. В частности, доктор Куанг предложил ограничиться максимум тремя популярными вариантами, такими как IELTS, TOEFL или Cambridge. «Не следует признавать и преподавать слишком много сертификатов, поскольку это приведёт к хаосу в работе, а также к конфликтам между экзаменационными организациями», — отметил г-н Куанг.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm