Есть ли опасения, что испытуемые, не участвовавшие в исследовании, всё равно будут протестированы?

В 2025 году первые выпускники 2018 года, поступившие на общеобразовательную программу, начнут заканчивать среднюю школу и участвовать во вступительных экзаменах в университеты. Структура вступительных экзаменов, проводимых Вьетнамским национальным университетом в Хошимине, после семи лет внедрения перестала быть актуальной.

Следовательно, корректировка структуры экзамена по оценке компетенций действительно необходима.

Структура экзамена изменилась.

12 ноября Вьетнамский национальный университет Хошимина (ВНУ-ХОШМ) опубликовал структуру экзамена по оценке компетенций, который будет применяться с 2025 года. Соответственно, структура экзамена была скорректирована в соответствии с Общеобразовательной программой 2018 года.

Кандидаты, участвующие в квалификационном тестировании Вьетнамского национального университета в Хошимине в 2024 году.

Самостоятельная подготовка — наиболее эффективный способ сдачи тестов на определение способностей.

Даже для сдачи международных экзаменов, таких как SAT, IELTS, TOEFL, TOEIC, требуется подготовка для достижения высоких результатов, включая самоподготовку или обучение в центре подготовки к экзаменам. Тест на способности не является исключением. Однако, учитывая объем охватываемых знаний и цели оценки экзамена, самоподготовка на основе структуры экзамена и пробных тестов является наиболее эффективным методом подготовки для всех кандидатов. Только посредством самоподготовки кандидаты могут оценить свой прогресс и свои способности на каждом этапе.

В частности, структура разделов, посвященных языку и математике, осталась неизменной, но количество вопросов в этих двух разделах было увеличено для повышения надежности и дифференциации экзамена. Раздел логики – анализ данных и решение задач – был преобразован в компонент научного мышления для оценки способности кандидатов к логическому и научному мышлению при решении реальных ситуаций в областях науки, техники, экономики и общества.

Начиная с 2025 года, экзамен по оценке компетенций по-прежнему будет состоять из 120 объективных вопросов с множественным выбором, на выполнение которых отводится 150 минут, и будет проводиться в бумажном виде. Максимальное количество баллов за экзамен составляет 1200, а результаты будут определяться с использованием современного метода тестирования, основанного на теории ответа на вопросы (IRT).

Каждый вопрос имеет разный вес в зависимости от его сложности. Поэтому, несмотря на структурные изменения, общее количество вопросов, отведенное время и метод оценки каждого вопроса остаются неизменными по сравнению с предыдущей структурой экзамена.

Структура экзамена обеспечит защиту прав кандидатов.

Во-первых, следует подчеркнуть, что вступительный экзамен в Национальный университет Хошимина не является обязательным для кандидатов; скорее, участие в экзамене направлено на то, чтобы предоставить кандидатам больше возможностей для рассмотрения их кандидатур на поступление в университет.

После объявления структуры экзаменов 2025 года многие родители и учащиеся выразили обеспокоенность по поводу некоторых тем, которые не изучались в рамках общеобразовательной программы 2018 года, но тем не менее были включены в экзамен. Однако сокращение количества задач на решение проблем с 50 (5 разделов, по 10 вопросов в каждом) до 18 (6 разделов, по 3 вопроса в каждом) показывает, что профессиональная команда учла это для обеспечения прав всех кандидатов.

Структура вступительного экзамена 2025 года, объявленная Вьетнамским национальным университетом в Хошимине, в значительной степени остается неизменной с точки зрения метода проведения, общего количества вопросов, отведенного времени и оценки каждого вопроса.

В частности, при старой структуре экзамена, хотя все пять предметов преподавались в рамках общеобразовательной программы, большинство кандидатов осваивали максимум три предмета, то есть как минимум два предмета не были их сильными сторонами, что соответствовало примерно 20 вопросам. Между тем, в новой структуре экзамена предметы, не преподававшиеся в школе, составляют менее шести вопросов. Фактически, согласно статистике с 2018 года по настоящее время, средний балл кандидатов, набравших наибольшее количество баллов за каждый экзаменационный период, составляет около 1100 баллов, что означает, что даже лучшие кандидаты не смогли ответить на все 120 вопросов. Это также одна из целей, к которой стремится команда профессиональных организаторов экзамена: помочь кандидатам максимально раскрыть свой потенциал при сдаче экзамена.

Следует также отметить, что оценка компетенций является вступительным экзаменом, а не выпускным, поэтому от кандидатов не требуется отвечать на все вопросы теста. Вместо этого им следует ответить на как можно больше вопросов в соответствии со своими способностями. Таким образом, это изменение, внесенное Вьетнамским национальным университетом в Хошимине, является уместным, учитывая контекст университетов, использующих комбинированные методы приема.

Несмотря на некоторые изменения в содержании, внесенные в соответствии с новой общеобразовательной программой, структура недавно объявленного экзамена по оценке компетенций остается в целом стабильной с точки зрения реализации, общего количества вопросов, отведенного времени и оценки каждого вопроса. Это демонстрирует стабильность экзамена, а также серьезность и ответственность тех, кто в нем участвует.

Корректировка структуры экзамена по оценке компетенций направлена ​​на поддержание справедливого и всестороннего метода приема, помогая кандидатам максимально раскрыть свой индивидуальный потенциал, а также повышая эффективность приема в учебные заведения в условиях разнообразной и постоянно развивающейся образовательной среды.

ПРОЦЕДУРЫ ПРИЕМА В УНИВЕРСИТЕТЫ

Любые изменения, какими бы хорошими они ни были, неизбежно вызывают общественное беспокойство. Конечно, к этому моменту почти все университеты уже разработали свои планы приема и ожидают объявления. Университеты со специализированными программами будут иметь дополнительные критерии приема, такие как установление обязательных минимальных баллов по определенным предметам в школьной программе, соответствующих специфике каждой программы бакалавриата.

По словам руководителя подразделения Вьетнамского национального университета в Хошимине, внедрение комбинированного метода позволит всесторонне оценить способности кандидатов, обеспечив справедливость для всех участников процесса приема. В то же время это способствует диверсификации источников набора, повышению мотивации к обучению и участию в соответствующих культурных, художественных и спортивных мероприятиях.

Источник: https://thanhnien.vn/de-danh-gia-nang-luc-co-lo-ngai-mon-khong-hoc-ma-van-thi-185241124204819522.htm