Парадокс нехватки учителей
В первом раунде набора учителей в Хошимине на 2025-2026 учебный год очень мало людей подали заявки на должности преподавателей музыки и изобразительного искусства. В частности, на должность преподавателя музыки в начальной школе подали заявки всего 46 кандидатов, тогда как квота составляла 180. На должность преподавателя средней школы подали заявки 65 человек, хотя городу требовалось 223 учителя.
Нехватка учителей музыки наблюдается уже много лет не только в Хошимине, но и во всех населенных пунктах страны, особенно в отдаленных районах, где музыка стала факультативным предметом в средних школах в рамках Общей образовательной программы 2018 года. Однако из-за трудностей с набором учителей многие школы не включают музыку в свои факультативные предметы. Даже в Ханое статистика показывает, что из 241 средней школы в 2024 году только 30 школ преподавали музыку, что составляет всего 12,45%.
Стоит отметить парадокс: избыток студентов университетов при нехватке учителей музыки. Согласно статистике Министерства образования и профессиональной подготовки (МОЭП), к 2023-2024 учебному году в стране будет примерно 2400 средних школ. Следовательно, если учесть, что каждой школе нужен хотя бы один учитель музыки, то в средних школах не хватает 2400 учителей, не считая нехватки в начальных и средних школах. Однако статистика показывает, что к 2024 году эти учебные заведения выпустят более 6000 студентов. Это говорит о том, что после окончания учебы немногие продолжают карьеру учителя из-за других профессий или из-за отсутствия квот на набор студентов в школы.
Доктор Тран Тхи Тху Ха, заведующая факультетом искусств (Ханойский педагогический университет), отметила, что уровень доходов в государственных школах не очень привлекателен, поэтому многие выпускники предпочитают работать в частных школах, открывать собственные художественные центры или не продолжать карьеру в сфере педагогики.
По словам г-на Нгуена Ван Хиеу, директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, Департамент консультировал Народный комитет города по вопросам политики привлечения кадров, но из-за правил, регулирующих систему оплаты труда, пока невозможно создать специальный механизм для учителей музыки в частности и учителей изобразительного искусства в целом.
Сегодня остро стоит вопрос не только количества, но и качества преподавания. Обучение музыке в старших классах средней школы требует широких и глубоких знаний, а также прочной базы как в предметной области, так и в педагогических навыках, чего далеко не каждый может достичь.
Многие школы внедряют такие решения, как повышение квалификации учителей для соответствия требованиям преподавания музыки на уровне средней школы, особенно для учителей, ранее получивших высшее или профессиональное образование. Кроме того, для улучшения качества музыкального образования многие школы меняют свои методы обучения в сторону практического обучения и приглашают артистов для участия в образовательных мероприятиях.
Педагогические учебные заведения, специализирующиеся на музыкальном образовании, активно пересматривают и включают в свою программу обучения практические знания в соответствии с требованиями Общей образовательной программы 2018 года для каждого уровня обучения, исключая при этом излишне академические и ненужные знания.
Увеличьте инвестиции в инфраструктуру.
Начиная с 2022-2023 учебного года, музыка впервые была включена в программу средней школы, однако оснащение многих школ по-прежнему соответствует требованиям старой программы. Для этого предмета необходимы отдельные функциональные помещения, такие как комнаты для занятий вокалом и музыкальные классы, а также система оборудования и музыкальных инструментов для обучения. Стоимость такой инфраструктуры довольно высока и превышает возможности школ по самообеспечению, поэтому необходимы инвестиции со стороны местных властей.
В средней школе Фунг Кхак Кхоан (Ханой) с 2022-2023 учебного года успешно внедрена модель: гибкое применение всех трех методов обучения – очного, онлайн и домашних заданий – на каждом уроке музыки. Это помогло учащимся эффективно осваивать предмет, при этом более 95% достигли требуемых стандартов в соответствии с учебной программой. Ученики занимаются на таких инструментах, как гитара и бамбуковая флейта, развивая исполнительские навыки, уверенность в себе и понимание культуры. Кроме того, занятия на музыкальных инструментах развивают терпение, дисциплину, концентрацию и сокращают использование социальных сетей. После первого учебного года многие ученики уверенно выступали перед публикой, обогащая культурную и духовную жизнь школы.
Эти значительные изменения повлияли на психологию родителей, учащихся и общества в целом в отношении музыки, предмета, который долгое время считался второстепенным и не входил в программы вступительных экзаменов в университеты или в средние школы. В условиях развития современного общества музыка помогает людям расширять свои эмоции, питать душу и создавать баланс в жизни. Когда дети, подростки и даже взрослые систематически знакомятся с музыкой, у них появляется возможность развивать свою любовь к ней, настойчивость, креативность и эстетическое мышление – важный элемент цивилизованного гражданина.
Источник: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html
