Устранение институциональных препятствий: стартовая площадка для молодых талантов, позволяющая им добиться успеха.

GD&TĐ - Создание специальных механизмов поощрения за предоставление стипендий, стимулирование обучения по программам двойного диплома и, в особенности, пилотные программы, позволяющие студентам перескакивать между классами и уровнями обучения... по мнению экспертов в области образования, это стратегический сдвиг в мышлении, демонстрирующий глубокое понимание правительством острой необходимости в высококвалифицированных кадрах.

Доктор Ле Дык Тхуан (бывший руководитель отдела образования и профессиональной подготовки района Ба Динь, Ханой ) обсуждает целесообразность и решения для практической реализации вышеупомянутой политики.

Обучение сверх стандартной ставки

— Как вы оцениваете предложение премьер-министра Фам Минь Чиня о запуске пилотной программы, позволяющей учащимся перескакивать через классы и уровни обучения, а также о разработке плана по выявлению и развитию молодых талантов?

— Я считаю, что директива премьер-министра в настоящее время представляет собой стратегический сдвиг в мышлении, демонстрирующий глубокое понимание руководителем правительства острой необходимости в высококвалифицированных кадрах, особенно для передовых технологических секторов, таких как полупроводники и искусственный интеллект.

Ранее наша система образования отдавала приоритет стабильности и справедливости в смысле «единообразности» — почти все следовали одному и тому же 12-летнему пути. Однако современная педагогическая наука доказала, что интеллектуальные способности человека не развиваются линейно и равномерно. Заставлять высокоинтеллектуального ученика «ждать» своих сверстников — это огромная трата интеллектуальных ресурсов.

Данное пилотное предложение имеет два основных следствия: во-первых, оно устраняет институциональные препятствия. Оно позволяет сектору образования смело внедрять гибкие модели обучения, которые ранее мы не решались применять. Во-вторых, оно оптимизирует время, затрачиваемое на подготовку кадров, помогая молодым талантам выйти на рынок труда и научных исследований на 1-3 года раньше. В эпоху быстро меняющихся технологий скорость является ключевым конкурентным преимуществом на национальном уровне.

— На ваш взгляд, как Ханойский департамент образования и профессиональной подготовки, включая бывший департамент образования и профессиональной подготовки района Ба Динь, где вы раньше работали, внедрил систему проведения экзаменов досрочно?

— Необходимо четко различать «сдачу экзаменов до достижения класса» и «перескок классов». В законодательном плане у нас уже есть соответствующая база; в частности, статья 35 Циркуляра 28/2020/TT-BGDĐT (для начальной школы) и статья 33 Циркуляра 32/2020/TT-BGDĐT (для средней школы) гласят: «Учащиеся с хорошими физическими способностями и ранним интеллектуальным развитием могут перескакивать через классы в рамках одного и того же уровня образования». Однако практическая реализация ограничена из-за отсутствия конкретных руководящих указаний по процессу оценки со стороны профессионального совета, что заставляет школы опасаться психологических рисков для учащихся.

В Ханое, и особенно в бывшем районе Ба Динь, мы применяли это правило таким образом, чтобы больше внимания уделялось «повышенной подготовке», а не просто пропуску административных этапов. В частности, ранняя идентификация: с помощью опросов мы выявляли группы студентов с исключительными мыслительными способностями (особенно в математике, естественных науках и иностранных языках...).

В то же время создавалась среда для конкуренции: в ключевых средних школах бывшего района Ба Динь выдающимся ученикам 7-го и 8-го классов была предоставлена ​​возможность участвовать в команде одаренных учеников наряду с учениками 9-го класса. Фактически, многие международные медали и национальные награды из бывшего района Ба Динь были завоеваны этими юными «бойцами».

Кроме того, интегрированное обучение — это решение, при котором мы поощряем учителей преподавать в соответствии со способностями учеников, не ограничивая знания учебниками соответствующего уровня. Новая директива премьер-министра станет основой для перехода от «продвинутого обучения» к официальному «перескоку через классы», помогая ученикам сократить фактическое время обучения, а не просто усваивать углубленные знания.

Эксперт в области образования, д-р Ле Дык Тхуан (бывший руководитель Департамента образования и профессиональной подготовки района Ба Динь, Ханой).

Ключевое решение заключается в том, чтобы избежать «перегрузки» проекта.

— На ваш взгляд, какие условия и решения необходимы для того, чтобы эта политика, если она будет реализована во Вьетнаме, соответствовала эффективным условиям образования в стране и отвечала ее требованиям?

– Ускоренное обучение – это «палка о двух концах», потому что, если не подходить к этому осторожно, мы получим детей, которые будут «вынуждены повзрослеть», одаренных в учебе, но лишенных социальных навыков.

Для достижения эффективности я предлагаю три ключевых решения: Во-первых, необходимо стандартизировать процесс оценки. Министерство образования и профессиональной подготовки должно издать отдельные положения для оценочной комиссии, занимающейся переводом учащихся в старшие классы. Она не должна полагаться исключительно на тесты IQ или результаты по математике, литературе и т. д. Она должна включать оценку школьной психологии и эмоциональной зрелости (EQ). Учащиеся должны допускаться в следующий класс только тогда, когда их психологическое и физиологическое развитие соответствует условиям старших классов, чтобы избежать изоляции или издевательств.

Во-вторых, метод управления должен перейти к кредитной системе. Самое фундаментальное решение — это отказ от жесткого «классного» подхода (10, 11, 12 классы) и создание гибкой системы «модулей знаний». В частности, учащиеся, преуспевающие в определенном предмете, могут завершить его раньше, при этом сохраняя свои результаты, чтобы закончить программу средней школы за два года вместо трех или одновременно учиться в подготовительной программе университета.

В-третьих, необходимо подготовить учителей для работы с одаренными детьми. Преподавать в классе со средними учениками и так непросто; а преподавать в классе с юными «вундеркиндами» — еще сложнее. Учителям необходимы навыки дифференцированного обучения, чтобы эффективно управлять таким разноуровневым классом.

— Как другие страны внедряют программы ускоренного обучения и развития талантов, и какие уроки может извлечь из них Вьетнам?

- Опросы показывают, что многие страны мира внедрили очень специфические модели, у которых Вьетнам, безусловно, может многому научиться.

Например, рассмотрим модель двойного зачисления в США. Здесь не просто разрешается перескакивание через классы, а делается упор на обогащение знаний. Учащиеся старших классов могут записаться на университетские курсы (через программы AP — Advanced Placement или в рамках партнерства с колледжами). В результате к 18 годам они накапливают 30-50% университетских кредитов. Поэтому урок для Вьетнама заключается в необходимости немедленного сотрудничества между средними школами, особенно специализированными, и университетами, особенно крупными, престижными университетами, для обеспечения взаимного признания кредитов.

Подобно сингапурской программе для одаренных детей (GEP): отбор учеников с 3-го класса осуществляется с помощью чрезвычайно строгих тестов по логике и языку. Затем этот 1% лучших учеников обучается по отдельной программе, в гораздо более быстром темпе и с большей глубиной знаний. Урок для Вьетнама заключается в том, что мы должны выявлять таланты на ранних этапах (в начальной школе) и разрабатывать индивидуальные планы обучения; мы не можем использовать стандартные учебники для развития талантов.

Рассмотрим «специальный класс для одаренных детей» в Китае, примером которого является Китайский университет науки и технологий (USTC). В этом университете обучаются подростки 14-15 лет по программам базовых наук. Однако школа назначает классных руководителей, которые должны тщательно заботиться об их личной жизни, компенсируя недостаток жизненных навыков. Таким образом, школа уделяет приоритетное внимание психическому здоровью наряду с интеллектуальным развитием.

Большое спасибо, сэр!

По мнению экспертов в области образования, создание специальных механизмов поощрения за предоставление стипендий, поддержка программ двойного диплома и, особенно, пилотные программы, позволяющие студентам перескакивать через классы или уровни обучения… это стратегический сдвиг в мышлении, демонстрирующий глубокое понимание правительством острой необходимости в высококвалифицированных кадрах.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/go-diem-nghen-the-che-be-phong-de-tai-nang-tre-but-pha-post766163.html