Предложенные решения для экзамена по литературе

Первая экзаменационная сессия завершилась в упорядоченной, серьезной, но в то же время непринужденной атмосфере.

Экзамен по литературе для получения аттестата об окончании средней школы в 2025 году в целом соответствует структуре типового экзамена, опубликованного ранее Министерством образования и профессиональной подготовки . Однако в этом году экзамен имеет много нововведений по сравнению с экзаменом 2024 года, особенно в отношении типов используемых материалов.

Кандидаты обсуждают экзамен по литературе.

В отличие от предыдущих лет, экзамен этого года соответствует духу программы общего образования 2018 года , и вопросы в нем построены по жанровой системе. Это решает проблему механического заучивания и зубрежки, требуя от студентов твердого понимания характеристик различных жанров и оценивая навыки понимания прочитанного, восприятия и аналитические способности каждого студента.

С точки зрения уровня сложности, экзамен отличается высокой степенью дифференциации и точно оценивает способности учащихся. Прогнозируемый средний балл по литературе в 2025 году составляет 7,5 баллов.

Ниже представлено предлагаемое руководство по решению задач для экзамена по литературе от команды экспертов Tuyensinh247.com.

Часть	Предложение	Руководство по решению
I. ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО (4,0 балла)	Вопрос 1.	Повествование от третьего лица
Вопрос 2.	Родные города Ле и Сона соединены двумя реками: рекой Лам и рекой Красной (родной город Ле соединен с рекой Лам; родной город Сона соединен с рекой Красной).
Вопрос 3.	- Образный язык: артиллерийская рота сравнивается с «взрослым стволом дерева». - Эффекты: + Помогает сделать текст более ярким и увлекательным. + Это символизирует стремительный рост артиллерийской роты, подобно большому стволу дерева, достаточно крепкому, чтобы давать начало ветвям, простирающимся далеко, — символизируя солдат, рассредоточенных по разным фронтам для продолжения выполнения своей миссии. Это подчеркивает глубокую сплоченность и связь между товарищами по команде. Выражает гордость и уважение автора к солдатам.
Вопрос 4.	Учащиеся основывают свое понимание на содержании и деталях, представленных в тексте, и формулируют свою соответствующую интерпретацию. Предлагать: — Фильм изображает тесную товарищескую связь и взаимопонимание между солдатами, которые живут, сражаются и разделяют все тяготы войны. — Создавая атмосферу жестокого, но гуманного поля боя, они делились друг с другом каждой вещью из своей одежды и каждым спальным местом среди бомб и пуль войны. Это еще раз подчеркивает тесную и нежную связь между солдатами. — Это символизирует прощание не только в плане поля боя, но и в плане разделения ответственности и долга по защите родины; каждый находится в своем регионе, но их сердца по-прежнему бьются как одно целое. - Детали также способствуют раскрытию темы и идей произведения. - …
Вопрос 5.	Сходства: Оба текста выражают глубокую эмоциональную привязанность людей к земле, на которой они жили или по которой путешествовали. — Когда люди путешествуют по этим землям, часть их души, воспоминаний и чувств остается там. Земля и родина — это не только пространство для выживания, но и часть души, источник воспоминаний и священный символ для каждого человека. Таким образом, оба текста выражают любовь к своей родине.
II. ПИСЬМО (6,0 баллов)	Вопрос 1. (2 балла)	а. Убедитесь, что абзац соответствует требуемому формату и длине. б. Определите правильную тему для обсуждения: чувства Ле к Сыну. c. Напишите абзац, отвечающий следующим требованиям: выберите подходящие аргументативные приемы, тесно сочетайте рассуждения и доказательства, а также изложите идеи таким образом, чтобы они соответствовали структуре аргументативного абзаца. Задание может быть структурировано несколькими способами: 1. Вводный абзац: Представьте автора, произведение и тему обсуждения: чувства Ле к Сону. 2. Основной абзац: * Кратко опишите обстоятельства встречи двух персонажей. * Изменение в восприятии Сона Ле: - Изначально: предвзятое отношение к Сону ( ханойскому плейбою, "светлокожему", незнакомому с полем боя). — Спустя три года они стали близкими товарищами по команде. * Чувства Ле к Сон: - Эмоциональная связь: Мы вместе пережили тяготы войны. Нас объединяет священная и благородная миссия. Они считают друг друга «самыми близкими товарищами за всю свою военную карьеру». - Тоска и доверие в условиях разлуки: Ле живет в Ханое, но всегда думает о Соне, который сражается в своем родном городе. Образ Сона стал источником духовной поддержки, связанным с воспоминаниями о поле битвы и реке Лам. Они испытывают чувство ответственности перед своей родиной. - Общая оценка произведения: Повествование от третьего лица; Символические образы создают эмоциональную глубину; Тон… 3. Заключение: Подтверждение чувств Ле к Сону и ценности дружбы и товарищества.
Вопрос 2. (4 балла)	а. Убедитесь, что эссе соответствует требуемому формату и объему. б. Точно определить вопрос, который будет обсуждаться. c. Напишите аргументативное эссе, отвечающее следующим требованиям: выберите подходящие аргументативные приемы; умело сочетайте рассуждения и доказательства; представьте систематическую аргументацию в соответствии с трехчастной структурой аргументативного эссе. Задание может быть структурировано несколькими способами. 1. Введение: Представьте тему обсуждения. 2. Основной абзац а. Пояснение: — «Родина»: Относится к месту, где каждый человек родился, вырос и с которым у него тесная связь. — «Небо Родины»: Относится к более обширной, более общей стране, месту, где сходятся все регионы родины. → Это утверждение подтверждает: Хотя родные города у всех разные, все они являются неотъемлемой частью нации. Привязанность к своей родине и вклад в её развитие – это строительство нации. б. Анализ: - Контекст: Страна переживает множество изменений: + Глубокая международная интеграция предоставляет как возможности, так и создает проблемы. Миграция, урбанизация и мобильность рабочей силы привели к тому, что многие люди живут далеко от своих родных городов. + Реформы административного аппарата. - Каждый сельский район вносит свой вклад в формирование страны: От гор до равнин, от островов до границ – каждое место обладает своей уникальной культурой и традициями, которые в совокупности формируют образ нашей страны. Где бы они ни находились, вьетнамцы разделяют одни и те же идеалы и патриотизм, готовые жертвовать собой ради своей страны как в военное, так и в мирное время. — Обязанности граждан в новую эпоху: Куда бы я ни пошёл и чем бы ни занимался, я всегда буду хранить образ своей родины в своём сердце – потому что это неотъемлемая часть моей нации. + Недостаточно просто любить свою родину; нужно также быть открытым для других стран. Развитие родного города – будь то небольшая деревня или город – способствует общему развитию страны. + Уважайте и сохраняйте местную культуру, защищайте окружающую среду и стройте цивилизованный образ жизни. Студенты должны сами привести соответствующие примеры. Студенты должны сами привести соответствующие примеры. c. Дальнейшее обсуждение. — Мы не должны допускать дискриминации по региональному признаку, потому что каждый регион достоин гордости и является неотъемлемой частью нашей страны. - Критика прагматичного образа жизни, который игнорирует свои корни, допускает дискриминацию по региональному признаку и сосредоточен исключительно на личной выгоде. - Формирование духа национального единства, постановка национальных интересов и интересов Отечества на первое место, стремление к процветающему и сильному Вьетнаму. - … 3. Заключение: Подведение итогов проблемы

Текст и фотографии: Ха Тун – Тай Хун

* Пожалуйста, посетите раздел «Научное образование» , чтобы ознакомиться с соответствующими новостями и статьями.

Источник: https://baodaknong.vn/goi-y-giai-de-thi-mon-ngu-van-256716.html