Друг «мятежных душ»
Окончив в 2003 году факультет литературоведения и педагогики, г-жа Чан Тхи Ми Лонг с юношеским энтузиазмом приступила к преподавательской деятельности. За более чем 23 года работы она продемонстрировала высокий профессиональный уровень и многочисленные достижения, в первую очередь, звание «Лучший преподаватель литературы» на провинциальном уровне в 2021 году и членство в предметном совете бывшего города Куинён.
Помимо передачи знаний, г-жа Лонг запомнилась коллегам и студентами как молчаливый, настойчивый «строитель», который взращивал характер многих поколений студентов, особенно тех, кто обладал сильными личностями. Благодаря своему состраданию, преданности и гибкому подходу она помогла многим студентам развиваться и взрослеть, способствуя распространению гуманистических ценностей в образовательной среде.
В глазах многих в школе она — «заклятый враг» хулиганов. Что она думает по этому поводу?
— Я не думаю, что у меня есть какие-то особые «методы». Я просто выбираю подход, который подходит каждому ученику. Я не считаю правильным заставлять учеников писать отчеты о самокритике, когда они еще не осознали своих ошибок. Такой подход легко формирует защитную реакцию и может даже привести к эмоциональной отстраненности.
Вместо этого я решила подойти к этому с «гуманистической» точки зрения – то есть, приняв их упрямство как неизбежную часть подросткового возраста, не торопясь насильно что-либо менять. Каждый ученик – это «собственный мир », который нужно выслушать и открыть ему с помощью «ключа к человечности», а не жестких стереотипов.
Завоевав их доверие, мы можем постепенно направлять и корректировать их поведение. На мой взгляд, именно мягкий, но настойчивый подход действительно помогает им измениться.
* Могли бы вы поделиться более подробной информацией о том, как вы «реабилитируете» непослушных учеников?
— Я часто заключаю небольшие «договоренности». Например, с учениками, которые часто опаздывают в школу, вместо того чтобы резко их критиковать, я каждое утро звоню им, чтобы разбудить. Сначала это в 6 утра, а затем постепенно раньше, чтобы у них выработалась привычка рано вставать.
Или, что касается использования телефонов, вместо того чтобы запрещать их, я соглашаюсь со студентами на разумное время использования, даже превращая телефоны в учебные инструменты. Некоторые студенты даже транслируют свои занятия в прямом эфире, чтобы я мог отслеживать их успехи. Когда студенты чувствуют, что им доверяют, они становятся более самодисциплинированными.
В классе я также организовал рассадку таким образом, чтобы чередовать места для успевающих и средних учеников, а также для тихих и общительных, чтобы они могли поддерживать друг друга. Одновременно я создал систему самоуправления, включающую в себя руководителей парт и групп, а также старост класса, которые следят за повседневным положением дел.
Превращение в «центр эмоциональной подзарядки» для студентов.
После многих лет работы классным руководителем г-жа Тран Тхи Ми Лонг заметила одну реальность: многие ученики не хотят или не могут довериться своим родителям. Учебные трудности, первая влюбленность или проблемы в отношениях с друзьями часто скрываются, постепенно образуя со временем эмоциональные «опухоли».
Что, по-вашему, наиболее важно для завоевания доверия студентов?
— В этом возрасте детям крайне необходимо, чтобы их услышали, но они боятся осуждения. Дома родительские ожидания иногда становятся препятствием.
Однако, как только ученики начинают доверять своим учителям, они охотно делятся с ними своими мыслями или чувствами со своими друзьями. Поэтому учителям иногда приходится выступать в роли друзей, своего рода «станции эмоциональной подзарядки».
Цель состоит в том, чтобы создать у учеников чувство безопасности и спокойствия во время общения с учителем. Для достижения этой цели учителя должны уделять время и терпение пониманию обстоятельств каждого ученика, внимательно выслушивать его и углубляться в его мысли и чувства.
В действительности, это всё ещё очень чувствительные дети. Если мы «затронем» их в нужное время и окажем необходимую поддержку, они изменятся. Я не ставлю перед собой завышенные цели; вместо этого я делаю небольшие шаги, помогая им постепенно продвигаться вперёд.
Даже с их первыми романтическими чувствами я не запрещаю им это в крайней степени. Я выбираю мягкий подход, даже устанавливая «приятные условия», чтобы помочь им сбалансировать эмоции и учебу. Важно понимать их психологию и поддерживать их правильным образом.
* Поэтому она иногда смиряется с тем, что результаты её класса на конкурсах невысоки?
— Верно. В классах, где много волевых учеников, я понимаю, что нужно немного отойти от конкуренции, чтобы уделить время их наставничеству. Если мы будем слепо гнаться за достижениями, мы оставим позади учеников, которые действительно нуждаются в поддержке и руководстве.
Некоторым детям не хватает внимания со стороны семьи: они живут с бабушками и дедушками или сами о себе заботятся, пока их родители работают далеко. Им больше нужна эмоциональная поддержка, чем усиление давления со стороны дисциплины и наказаний. Иногда мне приходится терпеливо ждать целый семестр, чтобы увидеть изменения, но даже небольшие улучшения очень ценны.
Поддержка со стороны семьи и общества необходима всегда.
Плоды преданности делу г-жи Тран Тхи Ми Лонг подтверждаются убедительными цифрами и признанием со стороны окружающих. Процент учеников ее класса, ежегодно успешно сдающих вступительные экзамены в государственные средние школы, неизменно высок по сравнению со средним показателем по школе.
В ходе занятий она умело включает в программу уроки по развитию жизненных навыков, помогая ученикам распознавать ловушки в социальных сетях, обеспечивать свою безопасность и планировать будущую карьеру. Таким образом, ее уроки литературы становятся более увлекательными и актуальными для реальной жизни, помогая ученикам полюбить литературу и оценить моральные ценности.
* Как вы, много лет проработав классным руководителем девятиклассников, относитесь к нынешнему профессиональному давлению?
— Каждый ученик сталкивается с разными трудностями. Например, отличники испытывают давление, стремясь к совершенству, в то время как ученики, испытывающие трудности в учебе или плохо себя ведущие, нуждаются в поддержке и руководстве. И каждый ученик нуждается в любви!
Современная профессия учителя заключается не только в передаче знаний, но и в сопровождении учеников в период сложных психологических изменений подросткового возраста. Поэтому учителя должны стать надежной опорой, оказывая своим ученикам как академическую поддержку, так и эмоциональную помощь.
Хотя учителя всегда заботятся о своих учениках, как о собственных детях, в реальности они не всегда могут в полной мере охватить и решить все проблемы, с которыми сталкиваются ученики.
* На ваш взгляд, что необходимо для более эффективного обучения студентов?
- Образование не может быть исключительно обязанностью школы. Нам крайне необходима поддержка семей и общества. В частности, когда родители понимают ситуацию, сотрудничают и активно взаимодействуют с учителями и школой, у учеников будет более благоприятная среда для успешного обучения, развития хорошего характера и личностного роста.
Спасибо, мисс!
Источник: https://baogialai.com.vn/hoc-sinh-nao-cung-can-duoc-yeu-thuong-post589664.html
