Когда сердце говорит в мире без звука

В классе без лекций всё ещё слышны «звуки» – от взглядов, жестов и сочувствия. В школе для детей с ограниченными возможностями Нхан Ай (район Дао Тхань) учитель Нгуен Кхак Фук и г-н Чан Нгуен Нгок Дык – оба глухие от рождения – тихо сеют семена надежды, помогая детям, оказавшимся в подобных обстоятельствах, постепенно преодолеть комплекс неполноценности и обрести собственный голос.

Учитель, который «переводит» мир своими руками.

Однажды утром в классе 4Б школы для детей с ограниченными возможностями Нхан Ай не было слышно ни лекций, ни оживленного говора учеников, как в обычном классе.

Учитель Нгуен Кхак Фук во время урока.

Вместо этого взгляды внимательно следили за каждым движением учителя, руки были подняты с нетерпением, а шаги к доске были быстрыми.

На доске задача решается с помощью знакомых чисел. В классе ученики общаются друг с другом с помощью языка жестов. Казалось бы, тихое пространство на самом деле наполнено энергией.

Каждый кивок, каждый блеск в глазах того, кто понял урок, — это самый ясный «сигнал» усвоения знаний.

Классный руководитель — г-н Нгуен Кхак Фук, слабослышащий учитель, работающий в этой школе уже 16 лет. Несмотря на молчание, он прекрасно проводит уроки, передавая знания с помощью четких жестов, ободряющих взглядов и теплой улыбки.

К сожалению, из-за врожденной глухоты и немоты детство г-на Фука было наполнено долгими периодами молчания.

В возрасте, когда дети только начинают усваивать звуки и речь, Кхак Фук был вынужден научиться общаться совершенно по-другому.

В возрасте 8 лет отъезд из семьи в специализированные школы для детей с нарушениями слуха был непростым испытанием, поскольку юному Кхак Фуку приходилось получать все знания посредством изображений, жестов и с гораздо большей настойчивостью, чем обычному человеку.

В то время как среднестатистическому человеку требуется около 16 лет, чтобы получить базовое и специализированное образование, для г-на Фука этот путь длился более 25 лет. Самым большим препятствием были не только знания, но и коммуникация — важнейший элемент в любой академической среде.

Однако именно эти трудности стали основой для его последующих решений. «Раньше я ненавидел собственное молчание. Но когда я увидел, как дети, подобные мне, изо всех сил пытаются общаться со своими родителями, я понял, что не могу остановиться», — поделился г-н Фук, тщательно записав свои мысли на бумаге.

Понимая ограниченные возможности учащихся в обработке информации, г-н Фук постоянно ищет и внедряет инновации для совершенствования своих методов обучения.

Особенно в математике, предмете, который часто считается скучным, преподаватель самостоятельно освоил создание электронных лекций, превращая числа в яркие и увлекательные визуальные образы.

Вычисления и формулы перестали быть абстрактными символами и «переводятся» в образы и движения, чтобы помочь учащимся визуализировать и легче запоминать их.

Помимо простой передачи знаний, учитель также уделяет внимание развитию уверенности в себе у учеников. Для него наибольший успех — это когда ученик смело подходит к доске, когда он понимает урок и улыбается. «Я очень люблю своих учеников. Я надеюсь, что они узнают много нового, станут более уверенными в себе и смогут построить лучшую жизнь в будущем», — написал он.

Ассистент преподавателя, опирающийся на собственный опыт.

Если в классе 4B господин Фук был тем, кто «вдохновлял» учеников, то в классе 1A господин Тран Нгуен Нгок Дык играл роль старшего брата, тихо поддерживая и направляя первые шаги учеников.

Г-н Тран Нгуен Нгок Дык взял за руку маленького ребенка и осторожно поправил ему ручку.

Будучи учеником этой школы с 2004 по 2012 год, Дюк понимает, что, казалось бы, незначительные трудности на самом деле представляют собой серьезные проблемы для детей с нарушениями слуха: как держать ручку, как писать и как выражать эмоции.

После окончания школы он решил вернуться в качестве ассистента учителя. Его работа заключалась не только в том, чтобы помогать учителям проводить уроки с использованием языка жестов, но и в том, чтобы быть компаньоном во всех видах деятельности учеников.

От уроков в классе до внеклассных занятий, спорта и художественных мероприятий он всегда присутствует, терпеливо направляя каждого ученика. Простые движения он повторяет десятки раз, чтобы ученики могли выполнять их правильно. «Я надеюсь, что у этих детей будет хорошая, счастливая жизнь в будущем, и они станут полезными членами общества», — поделился г-н Дюк.

По словам учительницы Нгуен Тхи Тхань, поддержка г-на Дыка помогает ученикам лучше усваивать уроки, особенно в понимании и использовании языка жестов. «Видя блеск в их глазах, понимаешь, что они поняли урок», — сказала г-жа Тхань.

КОГДА ЭМПАТИЯ СТАНОВИТСЯ ВЛАСТЬЮ

Учителя школы для детей с ограниченными возможностями Нхан Ай особенные не только благодаря своему профессионализму, но и благодаря глубокому сопереживанию своим ученикам. Все они прошли через похожие трудности, испытывая чувство беспомощности, когда не могли выразить свои мысли.

Таким образом, между учителем и учеником существует невидимая связь – нечто, что не каждый может заметить. «Учитель не может говорить, но он понимает всё, что я хочу сказать», – так многие ученики отзываются о господине Фуке и господине Дюке.

Благодаря собственному опыту преодоления трудностей, учителя Нгуен Кхак Фук и г-н Чан Нгуен Нгок Дык были и остаются мощным источником вдохновения для молодого поколения – не только для слабослышащих учеников, но и для всего сообщества.

Они не только учили грамоте, но и тому, как жить, как верить в себя и как любить.

Студентка Нгуен Ту Ань с волнением сказала: «Г-н Фук и г-н Дык очень внимательно меня обучали. Они получали от занятий огромное удовольствие. Я благодарю их и монахинь за то, что они направляли меня и дали мне столько новых знаний».

Простое утверждение, но результат долгого пути – пути от неуверенности к уверенности в себе.

Чтобы передать такие абстрактные понятия, как «мечты» и «доброта», учителям приходилось изучать и создавать собственные символические выражения, чтобы сделать их максимально понятными.

Бывали ночи, когда они не спали всю ночь, размышляя о том, как донести знания, полученные на уроке. Эти тихие усилия принесли очевидные результаты: ученики постепенно стали более уверенными и инициативными в обучении и общении.

По словам директора школы, сестры Фам Тхи Ан Ха, присутствие учителей, находящихся в схожих обстоятельствах, оказывает особый образовательный эффект. «Учителя легко понимают учеников, поэтому общение становится более тесным и эффективным».

В школе для детей с ограниченными возможностями «Нхан Ай» мы не только обучаем грамоте, но и учим детей жить, верить в себя и не сдаваться.

«Мы сами многому научились у учителей. Помимо учителей Фук и Нгок Дык, есть и ученики, которые раньше учились в этой школе, а теперь вернулись и просят стать воспитателями или помощниками учителей, например, Тхуй Куинь, Бич Тхуй…», — поделилась сестра Фам Тхи Ан Ха.

В этих классах не произносились слова, но звучала особая «мелодия» — мелодия упорства, сострадания и стремления к совершенству.

Школа для инвалидов Нхан Ай — это не просто место, где учат грамоте, но и место, где люди могут делиться друг с другом.

Там чувство неполноценности постепенно исчезает, уступая место уверенности в себе и надежде на будущее.

Эти руки используются не только для общения, но и для «писания» прекрасных историй о стойкости. В тишине эти «безмолвные зажигатели пламени» день за днем ​​молча распространяют глубокие человеческие ценности.

В этом месте любовь говорит громче любого другого звука. И иногда, чтобы понять друг друга, людям не нужны уши; им нужно лишь открытое сердце.

УТРО

Источник: https://baodongthap.vn/khi-trai-tim-cat-tieng-giua-the-gioi-khong-am-thanh-a240500.html