Когда школы оцениваются по уровню счастья

(Газета Dan Tri) - Каждую весну люди часто говорят о семейном счастье и радости воссоединения. В сфере образования счастье также становится новым «мерилом» качества школьного образования.

Учителя начальной школы Хиеп Тан, Хошимин (Фото: Хуен Нгуен).

«Национальный пилотный проект по оценке и ранжированию счастливых школ во Вьетнаме» открывает новый подход к управлению качеством образования , фокусируясь на опыте и счастье учащихся.

В связи с этим корреспондент газеты Dan Tri взял интервью у доктора Сай Конг Хонга, председателя и директора Института образовательного тестирования и оценки качества при Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, подразделения, непосредственно реализующего проект.

От абстрактных концепций к публичным рейтинговым таблицам.

Весна — это время новых начинаний и полных надежд ожиданий. В образовании концепция «счастливой школы» постепенно конкретизируется, приобретая научные критерии и четкую систему оценки, а не просто общие формулировки. Могли бы вы подробнее рассказать о реализации «Пилотного проекта по оценке и ранжированию счастливых школ»?

— Как вы и сказали, весна — это время посева. Этот проект — наш способ «посеять» гуманистический подход в управление образованием.

Запущенный в мае 2025 года, этот проект — не просто медиакампания. Это конкретная попытка реализовать основные направления деятельности Партии и Правительства (такие как Заключение 91-КЛ/ТВ или Резолюция 51/НК-КП), чтобы сделать счастье стратегической целью.

Мы хотим, чтобы "Счастливая школа" оставалась не просто слоганом на школьных воротах или рекламной кампанией в СМИ, а стала руководящим принципом, интегрированным в национальную стратегию развития образования.

Цель проекта — создание научно обоснованной системы оценки, которая позволит школам проводить самоанализ и постоянно совершенствоваться, в конечном итоге создавая позитивную, безопасную и гуманную учебную среду.

Вместо того чтобы полагаться на субъективные оценки, школы теперь могут оценивать свой «индекс счастья» на основе эмпирических данных, тем самым создавая безопасную, гуманную и ориентированную на ученика учебную среду.

Доктор Сай Конг Хонг во время учебного занятия по проекту (Фото: предоставлено интервьюируемым).

Это рассматривается как новый шаг в продвижении образовательных инноваций в направлении подхода, ориентированного на ученика, при одновременном признании важности школьного благополучия в управлении школой и повышении ее качества.

Каковы основные цели проекта и какое влияние он, как ожидается, окажет, сэр?

- Главная цель проекта — исследование, разработка и внедрение в пилотном режиме модели оценки и ранжирования «счастливых школ».

В рамках этого процесса проект собирает и анализирует эмпирические данные для оценки эффективности и влияния модели на соответствующие группы, такие как школы, учителя, ученики и родители.

Эмпирические данные играют решающую роль, поскольку помогают гарантировать, что оценки не основаны на субъективных ощущениях, а точно отражают реальное качество школьной среды.

На основе результатов пилотного проекта будет проведен анализ, изучение и усовершенствование модели, а также предложен план ее распространения по всей стране. Одновременно проект направлен на поощрение местных властей к активному применению модели в соответствии с их специфическими условиями и управленческими возможностями, создавая таким образом гибкий, но последовательный подход к стандартам оценки.

Ученики записывают свои пожелания по созданию счастливой школы (Фото: Хуен Нгуен).

Он спросил, какие компоненты включает в себя проект и насколько продвинулась его реализация.

Проект состоит из трех основных компонентов: разработка набора критериев для оценки и ранжирования «Счастливых школ» и проведение первой пилотной программы; организация обучения и повышения квалификации для администраторов и учителей; и проведение второй пилотной программы оценки и ранжирования для проверки стабильности, осуществимости и эффективности модели при ее расширении.

На сегодняшний день проект завершил первые два компонента с участием 30 средних школ в пяти провинциях/городах: Лаокай, Футо, Хатинь, Ламдонг и Кантхо. Завершение этих первых двух компонентов заложило важную основу с точки зрения критериев, процедур и потенциала реализации, подготовив почву для следующего этапа расширения.

4 стандарта - 75 показателей для измерения уровня счастья

Уважаемый господин, чтобы школа действительно стала «домом», как следует измерять индекс счастья, чтобы обеспечить наиболее подлинное понимание?

— Мы считаем, что счастье — это сочетание множества факторов. Поэтому критерии разработаны как «многомерная линза» с 4 основными опорами, которую мы в шутку называем моделью 4P, состоящей из 4 стандартов, 13 критериев и 75 показателей.

В число четырех критериев входят: принципы (15%), люди (35%), процессы (30%) и место (20%).

Система показателей разработана для объединения количественных и качественных данных, сбора информации из различных источников, таких как школьные записи, опросы учителей, опросы учащихся, опросы родителей и отзывы директора.

На основе «индекса счастья» учащихся и учителей школы могут создать безопасную, гуманную и ориентированную на ученика учебную среду (Фото: Хуен Нгуен).

В результате, модель оценки позволяет всесторонне отражать уровень удовлетворенности в школах, не только на поверхностном уровне, но и с точки зрения качества управления, культуры поведения, учебной среды и практического опыта учащихся.

Используя 75 конкретных показателей, мы не только ознакомились с отчетом директора, но и получили представление о реальном положении дел благодаря анонимным опросам учеников, учителей и даже родителей.

После года "посева семян" в 30 образцовых школах, какие многообещающие признаки он увидел на основе реальных результатов?

Очень обнадеживающим признаком является то, что общие результаты пилотных школ показывают, что они достигли 3-4-звездочных оценок, причем многие школы в Канто, Хатине и Футо добились выдающихся результатов, получив 4-звездочные оценки.

Большинство участвующих учебных заведений получили оценку выше среднего, что свидетельствует о позитивных изменениях в создании благоприятной школьной атмосферы.

Конечно, остаются пробелы, которые необходимо заполнить, например, несоответствия между стандартами, особенно в критериях, касающихся людей и школьной среды. Но эти показательные цифры помогают нам понять, какую поддержку нам необходимо оказать учителям в предстоящий период.

В преддверии 2026 года, когда инициатива «Счастливые школы», как ожидается, распространится на всю страну, каковы ваши главные ожидания?

— Я ожидаю спонтанного распространения этой инициативы. К 2026 году проект расширится примерно до 100 пилотных школ. Но еще более важно то, что школы, не участвующие в проекте, также активно стремятся к участию в опросах и оценке.

Счастье не знает границ и пределов. Мы стремимся создать устойчивую образовательную экосистему, где каждую весну учителя и ученики, оглядываясь назад, видят не только академические достижения, но и заветные воспоминания, которые взращиваются каждый день.

Спасибо, доктор Сай Конг Хонг!

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm