Таким образом, аккредитация качества уподобляется «зеркалу, отражающему пространство», которое помогает школам точно оценить собственное положение.
Если раньше обеспечение качества рассматривалось как административная процедура, то сегодня оно стало современным инструментом управления, помогающим образовательным учреждениям проводить самооценку, корректировать и повышать свою репутацию в рамках национальной и международной систем образования.
В действительности, аккредитация качества перестала быть прерогативой лишь нескольких университетов и становится универсальным требованием для всех высших учебных заведений. Аккредитация означает, что учреждение подтверждает свой управленческий потенциал, качество обучения, преподавательский состав и материально-техническое обеспечение в соответствии с четкими и прозрачными критериями. Что еще более важно, это подтверждение приверженности учреждения студентам и обществу в отношении качества образования и постоянного совершенствования учебного процесса.
Обеспечение качества в высших учебных заведениях подобно регулярному медицинскому осмотру для людей; это необходимый процесс, который предоставляет школам основу и инструменты для эффективного и измеримого повышения качества.
Благодаря тщательному, многостороннему процессу оценки школы получают возможность выявлять сильные стороны, на которых следует строить, и слабые стороны, которые необходимо устранить. Когда результаты аккредитации выходят за рамки простого заявления «достигнуто» или «не достигнуто» и рассматриваются как «компас», направляющий развитие, этот процесс становится рычагом для устойчивого роста самой школы.
В контексте глобализации и глубокой международной интеграции, аккредитация качества также является «паспортом», помогающим вьетнамскому высшему образованию приблизиться к региональным и глобальным стандартам. В настоящее время многие университеты активно участвуют в международных аккредитационных организациях, постепенно приводя свои учебные программы в соответствие со стандартами AUN-QA, ABET или FIBAA. Такой активный подход не только способствует повышению академического престижа, но и расширяет возможности для международного сотрудничества, обмена преподавателями и студентами, а также трансграничного признания кредитов.
Положительным признаком является изменение восприятия аккредитации среди образовательных учреждений. Многие школы больше не рассматривают ее как рутинную задачу, а скорее как регулярное мероприятие, связанное с культурой качества. Соответственно, вся учебная, исследовательская и общественно-полезная деятельность осуществляется в духе самооценки и непрерывного совершенствования. В этом контексте аккредитация становится циклом развития: оценка – корректировка – инновации – улучшение, а не просто формальным административным циклом.
Однако для того, чтобы обеспечение качества действительно играло ведущую роль, необходимо гарантировать независимость, объективность и прозрачность аккредитационных организаций; а также создать систему стандартов, подходящих для вьетнамской практики, но при этом близких к международным стандартам. Государственные органы управления должны играть конструктивную и поддерживающую роль, а не просто осуществлять мониторинг и инспекции; а школы должны культивировать культуру качества как основную ценность, распространяя ее на все виды деятельности.
Конечно, обеспечение качества — это не конечная цель, а долгий путь, требующий приверженности, усилий и непрерывных инноваций. Когда качество ставится в центр внимания, обеспечение качества перестает быть «препятствием», а становится «движущей силой» для устойчивого развития вьетнамских университетов и их глубокой интеграции в мировое сообщество. Это способствует укреплению позиций системы образования страны в регионе и мире.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html
Комментарий (0)