Контроль качества

Соответственно, оценка качества подобна «зеркалу», помогающему школам увидеть свое истинное положение.

Если раньше оценка качества рассматривалась как административная процедура, то теперь она превратилась в современный инструмент управления, помогающий образовательным учреждениям саморефлексировать, корректировать и укреплять свою репутацию в отечественной и международной системе образования.

В действительности, аккредитация качества — это уже не прерогатива отдельных учебных заведений, а универсальное требование для всех высших учебных заведений. Признание соответствия стандартам аккредитации означает, что учебное заведение подтверждает свой управленческий потенциал, качество обучения, кадровый состав и материально-техническую базу в соответствии с чёткими и прозрачными критериями. Что ещё важнее, это обязательство учебного заведения перед учащимися и обществом в отношении качества обучения, а также постоянного внедрения инноваций.

Оценка качества деятельности учреждений высшего образования подобна регулярным медицинским осмотрам людей: она необходима, помогая школам получить основу и инструменты для эффективного и измеримого повышения качества.

Благодаря строгому, многомерному процессу оценки школы получают возможность выявить сильные стороны, которые необходимо развивать, и слабые стороны, которые необходимо преодолеть. Когда результаты оценки не ограничиваются оценками «зачёт» или «незачёт», а служат своего рода компасом для ориентации в развитии, этот процесс становится рычагом, способствующим устойчивому росту самой школы.

В частности, в условиях глобализации и глубокой международной интеграции аккредитация качества также является своего рода «паспортом», помогающим высшему образованию Вьетнама приблизиться к региональным и мировым стандартам. В настоящее время многие университеты активно участвуют в работе международных аккредитационных организаций, постепенно приводя свои учебные программы в соответствие со стандартами AUN-QA, ABET или FIBAA. Эта инициатива и движение не только способствуют повышению академического престижа, но и расширяют возможности международного сотрудничества, обмена преподавателями и студентами, а также трансграничного признания кредитов.

Хорошим знаком является позитивное изменение осведомлённости образовательных учреждений об аккредитации. Многие учебные заведения больше не рассматривают её как «плановую» задачу, а как регулярную деятельность, связанную с культурой качества. Соответственно, вся учебная, исследовательская и общественно полезная деятельность строится на принципах самооценки и постоянного совершенствования. В этот момент аккредитация превращается из формального административного цикла в цикл развития: оценка – корректировка – инновации – совершенствование.

Однако для того, чтобы оценка качества действительно играла свою роль движущей силы, необходимо обеспечить независимость, объективность и прозрачность деятельности оценочных организаций; одновременно с этим необходимо создать систему стандартов, соответствующую вьетнамской практике, но при этом приближающуюся к международным стандартам. Государственные органы управления должны играть конструктивную и поддерживающую роль, а не просто контролировать и инспектировать; а школам необходимо развивать культуру качества как основополагающую ценность, распространяющуюся на все виды деятельности.

Конечно, качественная аккредитация — это не конечный пункт назначения, а долгосрочный путь, требующий самоотдачи, усилий и постоянных инноваций. Когда качество ставится во главу угла, аккредитация перестаёт быть «барьером», а становится «движущей силой» для устойчивого развития и глубокой интеграции вьетнамских университетов. Тем самым, способствуя укреплению позиций образования страны в регионе и мире.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html