Расширение масштабов развития
После принятия на себя функций государственного управления профессиональным образованием Министерство образования и профессиональной подготовки ускоряет процесс совершенствования институциональной структуры. Одним из важных направлений является проект циркуляра, устанавливающего правила обучения, экзаменов, тестирования и признания дипломов об окончании профессиональных учебных заведений, разработанный на основе Закона о профессиональном образовании 2025 года.
Важной нововведением является то, что впервые методы обучения регулируются единообразно в рамках одного нормативного акта. Помимо очного обучения, проект добавляет дистанционное обучение и смешанное обучение (сочетание очного и дистанционного обучения). Учебные заведения профессионального образования могут свободно выбирать формат обучения, который наилучшим образом соответствует их практическим условиям и особенностям отрасли, при условии, что он отвечает требуемым результатам обучения.
В сфере искусства и спорта школам разрешено организовывать обучение в виде классов для развития талантов, специализированных групп, индивидуальных занятий, художественных проектов или конкретных профессиональных моделей. По мнению экспертов, это важный шаг, делающий обучение более гибким и лучше соответствующим практическим требованиям каждой области.
Кроме того, Министерство образования и профессиональной подготовки запрашивает отзывы по проекту циркуляра, регулирующего взаимодействие между профессиональными средними школами, школами среднего уровня, колледжами и университетами. В случае принятия этот регламент создаст условия для дальнейшего повышения квалификации учащихся профессиональных учебных заведений без препятствий, с которыми они сталкивались ранее.
Преимущества для обучающихся
Еще одной важной нововведением является положение, касающееся признания и переноса результатов обучения и профессиональных компетенций обучающихся.
Согласно проекту, признание квалификации будет основываться на сравнении результатов обучения, основного содержания, продолжительности обучения или фактически приобретенных учащимися компетенций. На основании этого учащиеся могут быть освобождены от изучения или сдачи экзаменов по определенным предметам, модулям или эквивалентным зачетным единицам.
Доцент Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), считает, что расширение преемственности в образовании и признание результатов обучения являются важным решением для искоренения мнения о том, что профессиональное обучение — это «тупик».
По словам г-на Виня, профессиональное образование должно быть интегрировано в открытую образовательную экосистему, где учащиеся могут заниматься обучением на протяжении всей жизни и гибко переходить между уровнями подготовки в соответствии со своими потребностями в развитии карьеры.
В проекте также содержится требование к учебным заведениям регистрировать свои программы обучения в специализированной базе данных до начала набора студентов и организации обучения. Кроме того, в положениях о профессиональном обучении на предприятиях, содержащихся в проекте, четко указано, что предприятия не только принимают студентов на стажировку, но и участвуют в руководстве и поддержке профессиональной подготовки, оценке результатов обучения и координации для обеспечения качества выпускников.
Обучение на рабочем месте направлено на углубленную отработку профессиональных навыков, стажировки, получение опыта работы в реальных производственных условиях, развитие цифровых навыков, технологическую адаптивность, производственную этику и корпоративную культуру.
Доктор Ле Донг Фуонг (Вьетнамский институт педагогических наук) считает, что поощрение участия предприятий в профессиональном образовании поможет программам обучения более точно соответствовать практическим потребностям, создавая прочную связь между обучением и наймом персонала в направлении «обучения тому, что нужно бизнесу». Это важнейшее решение для развития высококвалифицированной рабочей силы, способствующее решению проблемы нехватки квалифицированных кадров и отвечающее требованиям экономического развития в контексте интеграции.
Помимо инноваций в сфере обучения, Министерство образования и профессиональной подготовки также запрашивает отзывы по проекту положения о приеме в профессиональные учебные заведения с целью создания более благоприятных условий для поступления учащихся в программы профессионального обучения. Одновременно реализуется множество мер по развитию трудовых ресурсов. В частности, предлагается создать отдельную систему профессиональных званий для преподавателей политических школ и инструкторов по обучению и повышению квалификации, вместо применения прежних стандартов, аналогичных стандартам для университетских преподавателей.
На макроуровне Постановление Премьер-министра № 530/QD-TTg устанавливает цель привлечь к 2035 году около 1500 иностранных и зарубежных вьетнамских экспертов и ученых для участия в преподавательской и исследовательской деятельности в высших учебных заведениях и учреждениях профессионального образования.
Для того чтобы профессиональное образование действительно стало движущей силой в обеспечении страны высококачественными человеческими ресурсами, крайне важно не только улучшить политику, но и изменить общественное восприятие профессиональной подготовки. Последние события показывают, что формируется новый подход к управлению: расширение полномочий учебных заведений, создание более широких возможностей для обучающихся и вовлечение бизнеса в процесс обучения.
Источник: https://daidoanket.vn/mo-loi-cho-giao-duc-nghe-nghiep.html
