Множественные учебники: многомерная реальность

GD&TĐ - После нескольких лет реализации политики социализации составления учебников во Вьетнаме теперь имеется 3 комплекта учебников, одобренных для использования в школах.

Все это наборы учебников, которые обеспечивают требования к качеству, помогают расширить выбор, поощряют инновации и инициативное творчество учителей... Однако практика отбора и использования множества наборов учебников также сталкивается с некоторыми трудностями и проблемами.

Возможности приходят с трудностями

Г-н Чан Бинь Чонг, учитель средней школы Динь Тхань (коммуна Динь Тхань, Камау), считает, что наличие нескольких комплектов учебников в учебной программе расширяет возможности выбора, гибкость и креативность как для учителей, так и для учеников. В учебных заведениях учителя могут выбрать комплект учебников, соответствующий особенностям учащихся, региональным условиям и школьной базе. Кроме того, у учителей появляется больше ресурсов для работы с литературой, проведения исследований, повышения квалификации и пополнения знаний.

«Проблема та же, но в каждом комплекте учебников представлены разные, более яркие примеры, отражающие региональное культурное разнообразие и местные особенности. Это помогает учащимся чувствовать себя ближе друг к другу и лучше понимать материал», — сказал г-н Тронг.

Кроме того, наличие большого количества комплектов книг стимулирует дух инноваций и творчества. Издательства и редакции должны конкурировать честно, тем самым вкладывая больше средств в создание качественных, понятных и интересных комплектов книг, избегая ситуации монополии на учебники.

Однако, по словам г-на Тронга, программа с большим количеством учебников также оказывает давление на учителей в процессе преподавания и тестирования. «Наличие большого количества учебников требует от учителей более тщательного чтения, сравнения и подготовки уроков, что занимает время; некоторые учителя также бывают негибкими в своих ответах, что приводит к спорам. Кроме того, каждый комплект учебников имеет разную подачу материала, примеры и структуру, что заставляет учеников беспокоиться о том, что они чего-то не понимают или отклонились от общей темы экзамена, что порождает неуверенность и потерю уверенности в себе», — сказал он.

Разделяя эту точку зрения, учитель средней школы Во Тхи Сау (округ Бакльеу , Камау) г-н Хо Тхань Тунг отметил, что политика социализации процесса составления учебников верна, демонстрируя дух инноваций в образовании, поощряя творчество и инициативу авторов и преподавателей. Однако практика показывает, что одновременное использование нескольких комплектов учебников также создаёт множество трудностей.

«Содержание учебников различается по форме подачи материала, уровню знаний, наглядным примерам и т. д., что приводит к отсутствию последовательности в преподавании. Управление, проверка и оценка со стороны учителей, школ и местных органов власти также усложняются», — сказал г-н Тун.

Г-н Нгуен Дак Туан, директор начальной и средней школы для этнических меньшинств Та Тонг (коммуна Та Тонг, Лай Чау ), сказал, что в современных учебниках основное внимание уделяется региональным факторам, выраженным через уроки, связанные с природой, обычаями и местной культурой.

«Это помогает учащимся из этнических меньшинств чувствовать себя более комфортно, уверенно и заинтересованно в учёбе. Разнообразие учебников также стимулирует творческий подход учителей, позволяя им заблаговременно выбирать подходящие методы обучения, чтобы делать уроки более живыми и интересными», — сказал г-н Туан.

Г-н Ле Динь Чуен, директор начальной школы-интерната для этнических меньшинств Нам Мань (коммуна Нам Ханг, Лай Чау), высказал мнение, что для удобства следует выбрать и использовать единый набор учебников. В этом случае последующие курсы смогут использовать их повторно, легко обмениваться материалами и экономить средства.

Тем временем г-н Нгуен Тьен Ха, директор начальной и средней школы-интерната для этнических меньшинств Тхань Тин (Туен Куанг), упомянул о проблеме, заключающейся в том, что, когда в каждом населенном пункте и школе используется разный набор учебников, учащиеся и родители, желающие перевести детей в другую школу, столкнутся с трудностями.

Урок г-на Чан Бинь Чонга - учителя средней школы Динь Тхань (коммуна Динь Тхань, Камау). Фотография: “Quach Men”

Преодоление недостатков

Предмет «Естествознание» подвергся самым большим изменениям в общеобразовательной программе 2018 года, поскольку был интегрированы три предмета: физика, химия и биология, и преподавание было начато с 6-го класса. Однако в последние годы реализация этого предмета вызывает множество опасений и проблем из-за нехватки преподавателей для преподавания нового предмета и непоследовательности в методах преподавания, тестирования и оценки.

Г-н Нгуен Куок Куанг, учитель средней школы Хиен Сон (коммуна Бать Ха, Нгеан), отметил, что преимущество преподавания естественных наук в современных учебниках заключается в том, что оно направлено на развитие способностей учащихся. Уроки построены комплексно, помогая учащимся применять полученные знания для решения практических жизненных задач.

Однако не все учителя могут соответствовать требованиям и достичь вышеуказанных целей. В настоящее время учителя в основном готовятся по одному предмету, но необходимость преподавать три предмета скажется на качестве преподавания. Процесс оценки для учащихся затруднен, поскольку у всех учащихся разные способности по физике, химии и биологии.

Аналогичным образом, история и география стали новым предметом в общеобразовательной программе 2018 года. Г-жа Нгуен Тхи Хонг Ван, учитель географии средней школы Хунг Хоа (район Труонг Винь, Нгеан), отметила, что учебники, по которым обучаются ученики в школе, имеют множество преимуществ.

«Содержание имеет достаточно адекватную структуру знаний для 6-го и 9-го классов, включая общие сведения, географию мира, Вьетнам и т. д. Учебники также обновлены, в них добавлено много новых, кратких данных, соответствующих способностям учащихся. Однако есть некоторые интегрированные материалы между историей и географией, и учителям, желающим преподавать хорошо, приходится исследовать и изучать больше, что довольно сложно», — поделилась г-жа Ван.

Учитывая вышеизложенную реальность, многие учителя, преподающие интегрированные предметы в Нге Ан, надеются, что когда государство примет политику перехода от множества комплектов учебников к использованию общего комплекта, будут внесены коррективы, облегчающие получение знаний учащимися, а также преподавание учителями.

Г-н Хюинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан (Хошимин), выделил три основных недостатка текущей модели: финансовую нагрузку, «хаос» знаний учащихся и отсутствие единого стандарта тестирования и оценки. Г-н Фу отметил, что поиск и покупка учебников стали затруднительными. Каждая школа может выбирать из множества разных учебников, по каждому предмету также существует множество вариантов, и даже в каждом комплекте учебников их много.

Это вынуждает родителей покупать много книг, включая учебники, тетради, справочники и тематические книги... в результате общая стоимость увеличивается. Кроме того, отсутствие стандартов также является серьёзной проблемой, когда один и тот же материал, по-видимому, читается и понимается по-разному. «Хотя изначально предполагалось, что разнообразие — это хорошо, в нынешних условиях оно создаёт множество трудностей для родителей, учеников и школы», — пояснил директор.

Урок естествознания в средней школе Дунг-Хоп (коммуна Тан-Ки, Нгеан). Фото: Хо Лай

Ожидайте стабильности и последовательности

Г-н Тан Суан Сон, директор начальной школы для этнических меньшинств Тхонг Тху 1 (Тхонг Тху, Нгеан), сообщил, что школа использует комбинацию из трёх комплектов учебников: для предметов «Изобразительное искусство» и «Творческая деятельность» используется комплект «Творческие горизонты», для предмета «Информационные технологии» – материалы издательства Университета Винь, а для остальных предметов – комплект «Связь знаний с жизнью».

После первого учебного года, который всё ещё был полон сумбура, последующие годы постепенно стабилизировали процесс преподавания и обучения, что привело к положительным результатам. Учащимся из числа этнических меньшинств предоставлялись книги, соответствующие их способностям к усвоению знаний и психологическим особенностям, таким как любовь к ярким изображениям, обилие изображений, лёгкость запоминания и понимания, дружелюбие и т. д. Преподавателей также обучали и готовили к преподаванию таким образом, чтобы развивать способности учащихся, активно используя соответствующие учебные материалы.

«Если мы перейдем к использованию единого набора учебников, я надеюсь, что сможем сохранить ценности существующих наборов учебников. Кроме того, необходимо больше рекомендаций и ориентиров для обучения учащихся в горных районах и среди этнических меньшинств. В то же время, чтобы повысить эффективность Программы общего образования 2018 года, я надеюсь, что Министерство образования и профессиональной подготовки продолжит позволять и поощрять учителей творчески и гибко применять различные учебные материалы, учитывая реалии каждой школы и особенности разных учащихся», — поделился г-н Тан Сюань Сон.

Говоря о том, что использование единого набора учебников приведет к возврату к пассивным и зависимым методам обучения, директор средней школы Буй Тхи Суан г-н Хюинь Тхань Фу сказал: «Единый набор учебников будет выступать в качестве «стандарта» или «основы» знаний».

Учителя используют этот унифицированный набор книг для построения уроков и своевременно обновляют новые знания, дополняя их материалами из Интернета и других источников для обогащения содержания уроков. Создайте прочную основу для развития учителей и учеников, а не просто «правило», которому нужно следовать механически.

Г-н Ле Хоанг Ду, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Камау, отметил, что программа с большим количеством учебников является прогрессивной. Учебники в целом хорошего качества и соответствуют целям и требованиям Программы общего образования 2018 года. Проблема в том, что комплектов много, но нет общей, объективной оценки уровня их соответствия требованиям каждого региона и группы учащихся.

Некоторые материалы учебников по-прежнему носят академический, теоретический характер, не имеют практического применения или не подходят для условий труднодоступных регионов. Устранение этих недостатков создаст удобство для учителей и учащихся и обеспечит соответствие духу общеобразовательной программы 2018 года.

Г-жа Дам Тхи Хань, учитель географии в средней и старшей школе для этнических меньшинств Хам Йен (Туен Куанг), рассказала, что наличие большого количества учебников вынуждает учителей тратить больше времени на сравнение, сопоставление и переработку уроков в соответствии со стандартами программы, не полагаясь полностью на какой-либо из них. Каждый комплект учебников содержит разные материалы, данные и подходы, поэтому выбор хороших учеников или подготовка к выпускным экзаменам также представляют сложность.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html