Предоставление учителям автономии и возможностей для творчества.
Г-жа Фан Тхи Ван Хуонг, учительница средней школы Хунг Дунг (район Чыонг Винь, провинция Нгеан ), считает, что использование единого комплекта учебников не создаст трудностей для учителей. Она утверждает, что использование одного или нескольких комплектов учебников является не показателем инновационности преподавания, а скорее показателем креативности и самостоятельности учителей в организации уроков.
Крайне важно, чтобы учителя изучали материалы, уделяя особое внимание знаниям и навыкам, которые должны приобрести учащиеся. Таким образом, учебная программа, стандарты знаний и навыков, а также результаты обучения представляют собой правовую основу, в то время как учебники являются лишь основными ресурсами для организации преподавания и обучения.
Г-жа Ле Тхи Суан Дао, учительница литературы в средней школе Тай Сон (район Хоа Куонг, город Дананг), отметила: «Основой преподавания остается следование целям обучения Общеобразовательной программы 2018 года. Понимая эти требования, учителя могут гибко разрабатывать соответствующие учебные мероприятия, обеспечивая достижение целей программы. Можно сказать, что учебники — это всего лишь вспомогательные инструменты, в то время как дух образовательной реформы — развитие компетенций и качеств учащихся — остается неизменным».
По словам г-жи Дао, наличие единого комплекта учебников облегчает использование внешних материалов при тестировании и оценке способностей учащихся. После четырех лет внедрения новой учебной программы с тремя различными комплектами учебников у учителей появилась возможность получить доступ, собрать и сравнить множество богатых источников материалов, что позволило им легко выбирать подходящие материалы, обеспечивая точность и разнообразие в обучении.
Фактически, поиск и использование внешних учебных материалов стали привычным навыком для учителей в ходе недавних реформ. «Самое важное, что учителя должны четко понимать и придерживаться принципов обучения, ориентированных на развитие компетенций и качеств учащихся. Учителя по-прежнему могут гибко выбирать и адаптировать учебные материалы и методы в соответствии со своими учениками», — подтвердила г-жа Дао.
Г-н Ву Ван Тунг, учитель начальной и средней школы Динь Нуп (коммуна По То, провинция Гиалай ), считает, что самая большая проблема заключается не в «учебнике», а в «методе преподавания». Имея многолетний опыт работы в сфере образования, г-н Тунг отмечает, что, имея всего один комплект учебников, учителя должны быть еще более инициативными и гибкими.
Методы обучения не могут быть жестко структурированы в соответствии с последовательностью учебников, но могут варьироваться в зависимости от вида деятельности, быть связаны с реальными жизненными ситуациями и интегрировать междисциплинарные подходы, чтобы сделать обучение более легким и увлекательным для студентов. Методы обучения также нуждаются в модернизации за счет включения групповых дискуссий, проектного обучения, обучения на основе опыта, учебных станций и инсценировки содержания уроков.
На занятиях студентам предлагается участвовать в создании контента, задавать вопросы и представлять результаты своего обучения по-своему. По словам г-на Тунга, преподавателям следует использовать цифровые технологии, открытые образовательные ресурсы, онлайн-ресурсы и вспомогательное программное обеспечение, чтобы сделать уроки живыми, актуальными и соответствующими реальной жизни. После каждого урока самооценка и профессиональный обмен мнениями с коллегами помогут преподавателям постоянно корректировать свою работу и внедрять инновации.
С другой стороны, г-жа Ван Хуонг утверждает, что формулировка вопросов и организация оценивания в программе общего образования 2018 года носят открытый характер, ставя перед учащимися задачи и требуя от них применения своих знаний для поиска решений. Следовательно, если используется единый комплект учебников, учителям необходимо основывать свои методы обучения на целях программы, определяя соответствующие подходы не только для литературы, но и для других предметов.
«В процессе обучения, если учителя компетентны и креативны, они могут обращаться к другим материалам и учебникам. Независимо от того, какой учебник используется, я надеюсь, что сектор образования продолжит продвигать инновации в существующих методах тестирования и оценки, чтобы учителя и ученики чувствовали себя уверенно в процессе обучения», — поделилась г-жа Ван Хуонг.
Учебники — это учебные материалы.
После 5 лет реализации Общеобразовательной программы 2018 года и замены учебников г-жа Фам Тхи Хуонг, директор начальной школы в городе 2 (коммуна Ван Ан, провинция Нге Ан), считает, что при высокой квалификации учителей использование нескольких комплектов учебников и справочных материалов в процессе обучения является превосходным решением.
Однако, исходя из многолетнего опыта преподавания и управления, фактическая квалификация учителей начальной школы в школе в частности и в коммуне в целом не является единообразной. Не так много учителей начальной школы, которые отличались бы высокой самостоятельностью, гибкостью и смелым творческим подходом к своим урокам.
Поэтому, чтобы повысить эффективность обучения при использовании единого учебника, г-жа Фам Тхи Хуонг надеется на руководство на каждом уроке, помимо требований, изложенных в учебной программе. Таким образом, компетентные учителя смогут активно развивать свои навыки и сильные стороны, повышая эффективность своих уроков.
Учителя с более низкой квалификацией будут чувствовать себя увереннее в своей преподавательской деятельности и не будут бояться неправильных указаний. Кроме того, что касается содержания единого учебника для начальной школы, необходимо устранить недостатки в использовании учебных материалов, обеспечив, чтобы содержание было доступным, простым для понимания, легко запоминающимся и гуманным.
Директор средней школы Ким Лиен (коммуна Ким Лиен, провинция Нгеан) г-н Дуонг Ван Сон заявил, что имеет многолетний опыт непосредственного преподавания, в настоящее время занимает административную должность и является родителем, чьи дети учатся в средней школе.
Выступая с позиции "инсайдера", г-н Дуонг Ван Сон считает, что для обеспечения единообразия и согласованности в преподавании во всех школах следует использовать единый комплект учебников. Учителя получат доступ к стандартизированным материалам, что устранит необходимость постоянно сравнивать и сопоставлять знания из разных учебников при составлении планов уроков для учеников.
Одновременно с этим, стандартизированные материалы позволяют учителям активно обновлять свои знания, дополняя их информацией из интернета и других источников для обогащения содержания уроков. Учащиеся также получают пользу и чувствуют себя увереннее при участии в важных экзаменах, таких как вступительный экзамен в 10 класс и выпускной экзамен в средней школе, где встречаются общие вопросы по всей провинции или стране.
Директор средней школы имени Ким Лиен считает, что самое важное — это обеспечить «стандартную» оценку способностей учащихся. Если оценка направлена на развитие способностей учащихся, то учителя также будут проявлять инициативу, творческий подход и гибкость в использовании материалов для поиска подходящих методов и содержания обучения.
Повышение квалификации учителей в области организации учебного процесса и преподавания.
Директор средней школы Чуонг Дуонг (Хонг Ха, Ханой) г-жа Нгуен Тхи Ван Хонг считает, что когда школы используют один и тот же комплект учебников, важно не то, «что у нас общего», а то, что их отличает, чтобы ученики могли учиться с энтузиазмом и развивать свои истинные способности.
Учебники являются стандартными ресурсами, но если обучение ограничивается простым пересказом содержания книги, урок станет жестким и пассивным. Чтобы избежать жесткости, учителя должны досконально понимать учебную программу, четко осознавать цели обучения и компетенции, которые необходимо развить, а затем активно выбирать содержание, примеры, материалы и подходы, подходящие для их учеников.
Изменение порядка проведения занятий, привязка к реальным жизненным ситуациям, организация проектов, применение технологий или включение местных элементов — все это способы сделать уроки более живыми, естественными и уникальными.
Начальная школа № 2 (коммуна Ван Ан, провинция Нге Ан) устанавливает высокие стандарты для учителей в области самосовершенствования и повышения квалификации, например: самостоятельное изучение английского языка, применение информационных технологий и цифровая трансформация в преподавании. В настоящее время учителя школы могут гибко применять ИИ на своих уроках, например: разрабатывать учебные мероприятия, организовывать игры для развития творческих способностей и поощрять учащихся к самостоятельному изучению знаний…
В этнической школе-интернате Тра Нам (коммуна Тра Линь, город Дананг) основное внимание уделяется совершенствованию навыков управления классом у учителей. Директор школы, г-н Во Данг Чин, сказал: «Для обеспечения эффективного обучения учителям необходимо заблаговременно выбирать методы и материалы, соответствующие специфическим особенностям учащихся в каждом регионе».
Например, при обучении основам охраны окружающей среды учителя в Хошимине могут использовать примеры из экологических зон, парков, зоопарков или «зеленых» городов; в то время как в горных регионах учителям следует опираться на материалы, отражающие местные природные условия, чтобы помочь ученикам легко визуализировать и понять материал.
Г-н Чин отметил, что, несмотря на обучение, многие учителя по-прежнему испытывают затруднения при внедрении новых предметов, таких как практические занятия, и еще не имеют четкого представления о том, «чему они будут учить и как эффективно донести содержание до учеников».
На практике наблюдения и оценки в классе показывают, что применение информационных технологий в обучении во многих местах по-прежнему ограничивается презентациями, а не письменными заданиями на доске, и еще не привело к подлинному взаимодействию между учителями и учениками. Поэтому учителям необходимы содержательная подготовка, четкие механизмы оценки и стимулы для повышения квалификации.
Г-н Дуонг Ван Сон предложил, чтобы, помимо использования единого набора учебников, для средней школы также существовал единый экзамен, проводимый Министерством образования и профессиональной подготовки, который определял бы результаты выпускных экзаменов и условия поступления в университет.
В настоящее время, помимо подготовки к выпускным экзаменам в средней школе, существует также множество отдельных вступительных экзаменов в университеты. Однако структура экзаменов, объем знаний и ответы к ним не составляются и не администрируются Министерством образования и профессиональной подготовки. Объединение этих обязанностей в рамках одного органа помогло бы студентам избежать стресса и расходов, связанных с участием в слишком большом количестве отдельных вступительных экзаменов в университеты.
Г-н Ле Хоай Куан, директор средней школы То Винь Дьен (О Чо Дуа, Ханой): «Суть современного обучения заключается в развитии способностей учащихся. Поэтому учителя должны четко понимать возможности учеников, чтобы организовывать персонализированные образовательные мероприятия, подходящие для каждого ученика».
Источник: https://giaoducthoidai.vn/sach-giao-khoa-thong-nhat-khong-day-hoc-rap-khuon-post754338.html
Комментарий (0)