Увеличьте самостоятельную подготовку, измените способ составления экзаменационных вопросов

Развитие и поощрение способности учащихся к самостоятельному обучению; изменение способа составления экзаменационных вопросов и тестов таким образом, чтобы учащиеся могли быть уверены в том, что им не придется готовиться к экзаменам или заниматься дополнительно, но при этом смогут развивать свои способности — это меры, которые эксперты и представители Министерства образования и профессиональной подготовки предложили для преодоления широко распространенной ситуации дополнительного обучения и преподавания.

НЕ ЖДИТЕ, ПОКА КТО-ТО НАЧНЕТ ОБУЧАТЬ ВАС, ЧТОБЫ «НАЧАТЬ»

Доктор Нгуен Тунг Лам, вице-президент Вьетнамской ассоциации педагогической психологии, председатель совета средней школы Динь Тьен Хоанг (Ханой), отметил, что прежний подход к тестированию приводил к тому, что без дополнительных занятий мы не могли проводить тесты, которые были сложными и запутанными. Однако теперь инструкции по тестированию и оценке в соответствии с Программой общего образования 2018 года направлены на то, чтобы побуждать учащихся практиковаться и самостоятельно находить знания, тем самым превращая знания в собственные способности. Именно так образование развивается здорово, эффективно и качественно.

Учитель Тунг Лам считает, что родителям не следует проявлять излишнюю нетерпеливость, а вместо этого следует работать с учителями и школами, чтобы развивать у своих учеников способность к самостоятельному обучению и дать им понять, что, если они будут постоянно полагаться на других, их развитие будет невозможным. «Тестирование и оценка необходимы, но нам всё ещё нужно совершенствовать их, чтобы соответствовать требованиям. Экзаменационные вопросы должны быть составлены таким образом, чтобы ученикам не приходилось ничего запоминать, не приходилось работать с учебниками, а нужно было превращать знания из учебников в собственные знания, чтобы отвечать на вопросы из реальной жизни. Это необходимо и является долгосрочным шагом в развитии», — сказал доктор Нгуен Тунг Лам.

Г-н Фам Куок Тоан, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя , также сообщил, что Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя разработал документ о правилах дополнительного обучения и подготовки, который будет передан Городскому народному комитету, чтобы образовательные учреждения имели основу для его реализации. Департамент также требует от общеобразовательных учреждений внедрения инновационных методов тестирования и оценки в соответствии с требованиями Программы общего образования 2018 года, не оказывая давления на учащихся. В частности, дается абсолютное указание не ослаблять требования к итоговым и выпускным экзаменам для учащихся, что является обязанностью школ.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, с 2025 года порядок проведения выпускных экзаменов в средней школе изменится в положительную сторону, чтобы гарантировать, что учащиеся будут учиться в соответствии с учебной программой и им не придется посещать дополнительные занятия для успешной сдачи экзаменов и поступления.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Доцент Нгуен Суан Тхань, директор Департамента среднего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, отметил, что необходимо больше инвестировать в дополнительное обучение, а не в дополнительное преподавание. Однако необходимо понимать, что дополнительное обучение подразумевает самостоятельную работу, а не необходимость иметь кого-то, кто мог бы вас научить. Следует поощрять самостоятельную работу под руководством учителей. Школам необходимо открыть двери, выделить классы и библиотеки для самостоятельной работы учащихся. В настоящее время, по словам г-на Тханя, из-за широкого распространения и продолжительности дополнительного обучения у учащихся мало возможностей для самостоятельной работы, и они в значительной степени зависят от «дополнительного обучения». Некоторые учителя заинтересованы только в преподавании, но не в том, чтобы направлять учащихся к самостоятельной работе, задавая им задания для изучения, выполнения и практики дома. В соответствии с новыми правилами, касающимися дополнительного обучения и дополнительного обучения, преподавание и обучение также должны постепенно меняться.

«Есть два вопроса: правовое регулирование и осведомлённость населения. У управляющего органа есть определённые правила, но осведомлённость населения очень важна. Давление, связанное с экзаменами, в том числе вступительными в университеты, действительно существует. Все хотят, чтобы их дети поступили в хорошую школу, и это законная потребность каждого человека. Однако сегодня родители яснее понимают ценность человеческого развития. Нам нужно сосредоточиться на методах обучения, а не пытаться много учиться, не получая практических результатов. Бывали случаи, когда родители и ученики в определённый период подготовки к экзаменам зубрили до изнеможения, чтобы сдать экзамен, а затем расслаблялись. Или, по сути, есть много детей, которые, вырастая, обладают достаточными знаниями, но оказываются в невыгодном положении из-за отсутствия многих навыков», — сказал г-н Тхань.

«Нельзя утверждать, что школы не организуют контрольные занятия, качество снизится, или что массовые контрольные занятия для всех учащихся/классов не принесут хороших результатов. Не говоря уже о том, что если это общенациональное правило, местные органы власти должны применять его на равной основе и справедливо, не беспокоясь слишком сильно и не акцентируя на этом вопросе, а затем организовывать занятия для подготовки учащихся к экзамену утром, в полдень, днём и вечером», — высказал своё мнение г-н Тхань.

Экзамен больше ориентирован на практическое применение.

Профессор До Дык Тай, редактор программы по математике, отметил, что для надлежащей разработки точек зрения, целей, методов и способов признания аттестатов об окончании средней школы для учащихся необходимо унифицировать принципы, изложенные в Резолюции Центрального Комитета и Национального Собрания . Это означает, что необходимо модернизировать методику экзаменов и признания аттестатов об окончании средней школы в чётком направлении, снижая нагрузку и затраты на общество, обеспечивая при этом надёжность, честность и правильность оценки способностей учащихся; предоставляя данные для профессионального образования и поступления в университеты... Таким образом, методика экзаменов и признания аттестатов об окончании средней школы должна непосредственно способствовать успешной реализации положений Резолюции № 29 о профессиональной ориентации учащихся старших классов, «чтобы наилучшим образом раскрыть потенциал каждого учащегося».

Учащиеся учатся хорошо, когда они понимают смысл обучения, проявляют интерес, любят учиться и ответственно относятся к учебе.

Фото: Дао Нгок Тхать

По словам профессора Тая, образовательная оценка должна следовать принципу «что учишь, то и проверяешь». Невозможно позволить образовательной оценке регулировать и контролировать образовательные цели, то есть, невозможно допустить, чтобы «что проверяешь, то и учишь». По каждому предмету общеобразовательной программы 2018 года необходимо сформировать доверие учащихся и их родителей к ценности, которую знание этого предмета принесёт в будущую жизнь, тем самым мотивируя и привлекая учащихся к изучению этого предмета. Для этого необходимо обновить содержание и методы преподавания каждого предмета. Невозможно использовать административные меры: принудительное проведение экзаменов для принуждения учащихся к изучению этого предмета.

В беседе с репортером Thanh Nien профессор Хюинь Ван Чыонг, директор Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки), также неоднократно подчеркивал, что с 2025 года порядок составления вопросов выпускных экзаменов в средней школе изменится в положительную сторону в соответствии с настройкой, заданной руководством Министерства образования и профессиональной подготовки: гарантируя, что учащиеся будут учиться по программе, без необходимости посещать дополнительные занятия, они все равно успешно сдадут экзамены и вступительные экзамены.

В частности, экзамен не только проверяет знания, но и в большей степени фокусируется на оценке способности применять их на практике. Соответственно, будет много вопросов, основанных на реальных жизненных ситуациях, науке и обществе, что поможет кандидатам чётко увидеть связь между полученными знаниями и окружающим миром. На экзамене по литературе могут использоваться материалы, не входящие в учебники, что поможет оценить способность учащихся читать, понимать и воспринимать тексты в реальных жизненных ситуациях, избегая зубрежки и механического заучивания...

Профессор Хюинь Ван Чыонг также подтвердил, что экзаменационные вопросы 2025 года будут более дифференцированными, но это не означает, что они станут сложнее и «загадочнее». Вопросы будут направлены на оценку способностей студентов и их способности применять знания для решения практических задач. Эти знания связаны с программой и требованиями, которые необходимо выполнить.

Хорошие результаты обучения являются результатом методов обучения, самостоятельной работы.

По словам доцента Чу Кам Тхо (Вьетнамский институт педагогических наук), хорошо учатся те студенты, которые понимают значение учёбы, заинтересованы, любят учёбу и ответственно относятся к ней. Хорошие результаты обучения – это результат применения методов обучения, самостоятельной работы, руководства и помощи в определении и расширении учебных целей, стремления к самосовершенствованию. Чтобы помогать студентам учиться хорошо, преподавателям необходимо проводить правильную, серьёзную и качественную оценку учебного процесса, а не готовиться к экзаменам, заставляя студентов усердно работать.

Существует немало исследований, посвящённых взаимосвязи между школьной успеваемостью и последующими успехами, а также между успеваемостью и удовлетворённостью жизнью. Они показывают, что многие ученики, получившие высокие баллы на экзаменах, не достигли успеха. Например, во Вьетнаме немало учеников, поступивших в университет благодаря высоким баллам на выпускных экзаменах и получивших звание отличника, но не преуспевших в учёбе. Причиной этого, как утверждается, является отсутствие у них способности к самостоятельному обучению и мотивации к учёбе и исследованиям.

Источник: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm