Самостоятельное обучение для достижения прорывов.

Сегодня обучение уже не ограничивается аудиторными занятиями или учебниками. Процесс самопознания, активный поиск знаний и постоянное самосовершенствование являются прочной основой для того, чтобы каждый человек мог уверенно шагнуть в будущее, полное вызовов и возможностей.

Урок между учителем и учениками в средней школе Кау Зяй ( Ханой ). Фото: NTCC.

Г-жа Нгуен Минь Ханг, учительница средней школы Ким Донг (район Хонггай, провинция Куанг Нинь ), отметила, что в нынешних условиях детям нужны не только знания, но и возможность самостоятельно управлять своим обучением. Указ 282/2025/ND-CP, четко запрещающий родителям принуждать детей к учебе, является важным шагом в защите прав детей, особенно права на образование и развитие в соответствии со способностями и потребностями каждого ребенка. Однако, чтобы обучение не стало источником страха, необходимо воспитывать в детях дух самостоятельного и творческого обучения, а не применять давление или приказы.

Основываясь на собственном опыте, г-жа Ханг отметила, что родителям следует начинать с того, чтобы подружиться со своими детьми, учиться и познавать мир вместе, вместо того чтобы контролировать их. Кроме того, она подчеркнула важность поощрения, а не осуждения. Своевременный комплимент может быть гораздо эффективнее десятков напоминаний.

«Позвольте своим детям пробовать, совершать ошибки и делать выбор. Свобода выбора помогает детям расти и быть более креативными, чем любые жесткие рамки. Когда родители знают, когда нужно «отпустить ситуацию», их дети будут знать, как «лететь» в правильном направлении», — заявила г-жа Ханг.

Доктор Фам Мань Хунг из Университета экономики (Вьетнамский национальный университет, Ханой) утверждает, что нет двух одинаковых детей: одни быстро учатся, другие настойчивы; одни активны, другие тихи. Одни учатся, словно высеченные на песке – быстро усваивают информацию, но легко забывают, в то время как другие учатся, словно высеченные на стали – медленнее, но глубоко и прочно запоминают информацию. Поэтому невозможно применить чужую «формулу успеха» к своему ребенку. Вместо этого необходимо понимать уникальную природу ребенка, его способности и темпы развития, чтобы выбрать наиболее подходящий подход.

Для детей, которым не хватает сильного чувства самодисциплины, родители могут создать внешнюю дисциплину – своего рода военную среду, где задачи должны быть выполнены, хотят они этого или нет. Этот процесс постепенно помогает детям развить инициативность, чувство ответственности и самоконтроль. Дети могут иногда хотеть «сдаться», но родители не должны «отпускать их», потому что «отпускать» означает упустить важный этап в формировании их силы воли и фундамента.

Что касается дополнительного обучения, доктор Хунг считает, что в этом нет ничего плохого, если цели ясны, а метод обучения правильный. Когда знаний не хватает, дополнительное обучение помогает восполнить пробелы; когда заложен фундамент, дополнительное обучение укрепляет его; а когда он прочный, дополнительное обучение ведет к совершенству. Хороший учитель выступает в роли катализатора, помогая ученикам сократить время обучения, избежать ошибок и оставаться на правильном пути — чего трудно достичь самообучением, особенно детям, которым не хватает способности к самостоятельной ориентации.

Такое же мнение разделяет и сектор образования, издав Циркуляр № 29 о репетиторстве, направленный на ограничение его широкого распространения, поскольку, по его мнению, оно может подавить стремление учащихся к самообразованию. Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон подтвердил, что самообучение является основой всех способностей и навыков и жизненно важным фактором в эпоху знаний. Он призвал учителей и учеников проявлять инициативу, преодолевать свои ограничения, рассматривать учебники как справочные материалы и развивать собственное мышление для расширения своих знаний, вместо того чтобы чрезмерно полагаться на репетиторство.

В этом контексте роль школ в развитии у учащихся навыков самообучения чрезвычайно важна. Школы должны не только передавать знания, но и направлять методы обучения, помогая учащимся ставить цели, планировать и самостоятельно оценивать результаты обучения. Вместо того чтобы слишком сосредотачиваться на внеклассных занятиях, школы должны организовывать активные учебные мероприятия, такие как групповые дискуссии, небольшие исследовательские проекты или практические упражнения, чтобы стимулировать интерес и дух исследования.

Кроме того, учителя должны выступать в роли наставников, оказывая необходимую поддержку и создавая открытую учебную среду, в которой ученики чувствуют себя комфортно, задавая вопросы и выражая свое мнение. При наличии соответствующих методов и мотивации ученики постепенно выработают устойчивые навыки самообучения, тем самым улучшая свои личные способности и лучше адаптируясь к требованиям современного общества.

Тху Хуонг

Источник: https://daidoanket.vn/tu-hoc-de-but-pha.html