Пилотная программа по интеграции ИИ в преподавание в средних школах.

(Газета Dan Tri) - Министерство общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки) проводит пилотный проект по интеграции искусственного интеллекта в преподавание общеобразовательных предметов в рамках подготовки к его внедрению в масштабах всей страны.

Данная информация была предоставлена ​​профессором доктором Ле Ань Винь, директором Института педагогических наук (Министерство образования и профессиональной подготовки), на семинаре «Развитие возможностей искусственного интеллекта для учащихся», организованном совместно Университетом социальных и гуманитарных наук, Вьетнамской ассоциацией науки и техники и др. 28 октября в Ханое.

По словам профессора доктора Ле Ань Винь, это подразделение разработало учебную программу по искусственному интеллекту для общеобразовательных предметов, на основе которой школы могут устанавливать правила применения ИИ (искусственного интеллекта) в учебном процессе.

«Далее мы разработаем систему оценки компетенций в области искусственного интеллекта для старшеклассников и учителей. Эта система уже прошла проверку в Министерстве общего образования (Министерстве образования и профессиональной подготовки), и мы надеемся, что она будет внедрена в ближайшее время», — сказал г-н Винь.

Профессор доктор Ле Ань Винь, директор Института педагогических наук (Фото: Организационный комитет).

87% учеников средних школ умеют применять искусственный интеллект.

На семинаре профессор Ле Ань Винь заявила, что, согласно опросу более 11 000 учащихся средних школ, проведенному в конце 2023 года — до того, как Институт разработал систему компетенций в области ИИ для учащихся, — примерно 87% учеников знали, как применять ИИ. Учащиеся оценили использование ИИ в образовании как эффективное, например, использование чата GPT для ответа на сложные вопросы.

Опрос, проведенный этим институтом среди почти 35 000 учителей средних и старших классов в конце 2024 года, показал, что 76% учителей сообщили об использовании ИИ в преподавании. Учителя оценили применение ИИ в обучении как весьма эффективное.

«Даже если мы не будем систематически внедрять приложения ИИ в средние школы, эта область все равно очень активна, но если мы не будем исследовать подходящие и эффективные образовательные методы, результаты не будут такими хорошими, как хотелось бы».

«Итак, как же нам следует использовать технологии, применяя их в образовании?» — спросила профессор Ле Ань Винь.

По словам доцента Хоанг Минь Сона, председателя совета и директора Ханойского национального университета, университет рассматривает искусственный интеллект и цифровые технологии как стратегические направления до 2030 года с перспективой развития до 2045 года.

По словам г-на Хоанг Минь Сона, искусственный интеллект — это важнейший навык, подобный в прошлом иностранным языкам.

Что еще более важно, лидерские качества и активная творческая инициатива должны быть интегрированы в процесс обучения, чтобы студенты могли использовать ИИ в своей учебе сразу же, а не только после окончания университета.

Доцент д-р Хоанг Минь Сон, председатель совета и директор Ханойского национального университета (Фото: М. Ха).

Дилемма интеграции ИИ в систему общего образования.

По словам г-на Ле Ань Виня, интеграция ИИ в общее образование должна основываться на трех основных принципах.

Во-первых, необходима последовательная политическая основа для интеграции ИИ в школьное образование. Во-вторых, учебная программа и материалы должны быть всеобъемлющими и гибкими. В-третьих, необходимы достаточные человеческие и финансовые ресурсы.

В настоящее время существует три подхода к внедрению ИИ в школьную программу. Во-первых, полная интеграция ИИ во все предметы. Во-вторых, рассмотрение ИИ как части информатики. В-третьих, рассмотрение ИИ как отдельного предмета.

«Мы считаем, что ИИ следует интегрировать в общеобразовательные предметы, чтобы избежать дублирования. Подход должен быть поэтапным, понятным и основанным на результатах исследований, чтобы обеспечить своевременное внедрение», — добавил г-н Ле Ань Винь.

По словам этого эксперта, программа использования ИИ проходит пилотное тестирование в экспериментальных школах с 1 по 12 классы, по 16 уроков в год.

Соответственно, на уровне начальной школы основное внимание будет уделяться нравственному воспитанию и осведомленности об искусственном интеллекте; на более высоких уровнях уровень технических знаний и навыков будет постепенно повышаться.

Предварительные результаты показывают, что учителя могут эффективно обучать этике и безопасно использовать ИИ при условии наличия соответствующих методических материалов.

С другой стороны, фундаментальные знания и методы искусственного интеллекта представляют собой серьезную проблему, поскольку большинству учителей не хватает технических навыков. Поэтому Институт предлагает стандартизацию и оцифровку учебных материалов, чтобы учителя могли играть вспомогательную роль, а не непосредственно преподавать.

Подход Института педагогических наук к преподаванию искусственного интеллекта в средней школе (Фото: Май Ха).

На семинаре директор средней школы для одаренных детей имени Чу Ван Ан в Ханое, г-жа Нгуен Тхи Ньеп, заявила, что ее очень беспокоит и вызывает трудности организация преподавания искусственного интеллекта в школах.

«Наблюдая за ситуацией в Ханое и некоторых других провинциях и городах, мы видим явное различие: одни школы не обратили на это внимания, в то время как другие вложили значительные средства».

«В частности, это различие отчетливо видно между школами в городских и сельских районах, а также между государственными и частными школами, причем многие частные школы имеют очень хорошую организацию обучения», — сказала г-жа Ньеп.

«Мы очень хотим внедрить ИИ в процесс обучения, и мы даже могли бы выделить на это бюджет, но нам мешают правила, касающиеся внеклассного обучения. Так на каком основании школа может этому учить? Почему нам разрешено взимать плату? Это сложный вопрос», — задался вопросом директор.

Учитывая эти трудности, г-жа Ньеп предложила создать правовую основу, четко определить цели и разработать дорожную карту для учащихся, учителей и школ, чтобы они могли применять и развивать ИИ в процессе преподавания и обучения. Подготовка учителей и инфраструктура также являются важнейшими факторами для школ при внедрении ИИ.

В своей презентации доктор То Хон Нам, заместитель директора Департамента науки, технологий и информации Министерства образования и профессиональной подготовки, указал на ряд проблем. В настоящее время учащиеся в основном самостоятельно изучают ИИ с помощью друзей, социальных сетей или онлайн-курсов, но им не хватает механизмов проверки качества.

Многие "заявляют, что являются инструкторами по ИИ", но им не хватает опыта, из-за чего студенты не уверены в своем уровне квалификации и в том, что достаточно для обучения. Поэтому, по мнению доктора То Хонг Нама, для обеспечения качества обучения ИИ необходима единая система оценки, признания и стандартизации.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm