Внедрение ИИ в систему преподавания в средней школе

(Дэн Три) - Департамент общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки) проводит пилотное применение ИИ в преподавании на уровне общего образования в рамках подготовки к общенациональному развертыванию.

Информацию предоставил профессор, доктор Ле Ань Винь, директор Института педагогических наук ( Министерство образования и профессиональной подготовки ) на семинаре «Развитие возможностей искусственного интеллекта для учащихся», совместно организованном Университетом социальных и гуманитарных наук, Вьетнамской ассоциацией науки и технологий... 28 октября в Ханое.

Также, по словам профессора доктора Ле Ань Винь, это подразделение разработало учебную программу по ИИ в общем образовании , на основе которой школы могут разрабатывать правила применения ИИ (искусственного интеллекта) в школах.

«Далее мы разработаем систему компетенций в области искусственного интеллекта для старшеклассников и учителей. Структура учебной программы была рассмотрена Департаментом общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), и мы надеемся внедрить её в ближайшее время», — сказал г-н Винь.

Профессор, доктор Ле Ань Винь, директор Института педагогических наук (Фото: Оргкомитет).

87% учащихся средних школ умеют применять ИИ

На семинаре профессор д-р Ле Ань Винь отметил, что, согласно опросу более 11 000 учащихся средних школ, проведённому в конце 2023 года (до того, как Институт разработал систему компетенций в области ИИ для учащихся), около 87% учащихся знали, как применять ИИ. Учащиеся оценили эффективность ИИ в образовании, например, использование чата GPT для ответов на сложные вопросы.

Согласно опросу, проведённому институтом среди почти 35 000 учителей средних и старших классов к концу 2024 года, 76% учителей заявили, что используют искусственный интеллект в преподавании. Учителя высоко оценили эффективность применения искусственного интеллекта в преподавании.

«Даже если мы не будем систематически применять ИИ в средних школах, это все равно будет происходить очень активно, но если мы не исследуем соответствующие образовательные методы, результаты не будут такими, как ожидалось.

«Так как же нам следует использовать технологии при их применении в образовании?» — спросил профессор Ле Ань Винь.

По словам доцента доктора Хоанг Минь Сона, председателя совета и директора Ханойского национального университета, это подразделение рассматривает ИИ и цифровые технологии в качестве стратегических столпов до 2030 года с перспективой на период до 2045 года.

Г-н Хоанг Минь Сон сказал, что ИИ является важнейшим навыком, аналогичным иностранным языкам в прошлом.

Что еще важнее, необходимо включить лидерство и творческую инициативу в процесс преподавания и обучения, чтобы студенты могли использовать ИИ непосредственно в учебе, а не просто ждать окончания вуза, чтобы получить к нему доступ.

Доцент, доктор Хоанг Минь Сон, председатель Совета, директор Ханойского национального университета (Фото: М. Ха).

Попытки внедрить ИИ в систему общего образования

По словам г-на Ле Ань Виня, внедрение ИИ в общее образование должно основываться на трех основных принципах.

Первое — это последовательная политика внедрения ИИ в школах. Второе — комплексная и гибкая учебная программа и материалы. Третье — человеческие и финансовые ресурсы.

Для внедрения ИИ в программу средней школы в настоящее время существуют три направления. Во-первых, полная интеграция ИИ в учебные предметы. Во-вторых, рассмотрение ИИ как части предмета «Информатика». В-третьих, сохранение ИИ как самостоятельного предмета.

«Мы считаем, что ИИ следует интегрировать в общеобразовательные дисциплины, чтобы избежать дублирования. Подход должен быть поэтапным, понятным и подкреплённым научными исследованиями для своевременного внедрения», — добавил г-н Ле Ань Винь.

По словам этого эксперта, программа ИИ реализуется Институтом в пилотном режиме с 1 по 12 класс в экспериментальных школах, при этом в течение учебного года проводится 16 учебных часов.

Соответственно, на начальном уровне основное внимание уделяется этическому образованию и повышению осведомленности об ИИ; на более высоких уровнях содержание технических знаний и навыков будет постепенно увеличиваться.

Первоначальные результаты показывают, что учителя, безусловно, могут преподавать предметы, связанные с этикой и безопасным использованием ИИ, если у них есть соответствующие методические материалы.

Напротив, фундаментальные знания и методы искусственного интеллекта представляют собой серьёзную проблему, поскольку большинство учителей не обладают технологическими навыками. Поэтому Институт предлагает стандартизировать и оцифровать учебные материалы, чтобы учителя играли вспомогательную роль, а не непосредственно преподавали.

Ориентация образования в области искусственного интеллекта в общеобразовательной программе Института педагогических наук (Фото: My Ha).

На семинаре г-жа Нгуен Тхи Нхиеп, директор средней школы для одаренных детей Чу Ван Ан в Ханое, сказала, что она очень обеспокоена и испытывает трудности с организацией преподавания искусственного интеллекта в школах.

«Наблюдая за Ханоем и некоторыми провинциями, мы видим четкую дифференциацию: некоторым школам все равно, некоторые школы вкладывают большие средства.

«В частности, эта дифференциация отчетливо проявляется между городскими и сельскими школами, между государственными и частными школами, при этом во многих частных школах очень хорошие методы организации обучения», - отметила г-жа Нхиеп.

«Мы действительно хотим внедрить ИИ в систему обучения и даже можем выделить бюджет на его организацию, но он упирается в правила дополнительного обучения. Так на каком основании школа может преподавать? Почему ей разрешено собирать деньги? Это сложная проблема», — задалась вопросом женщина-директор.

Учитывая вышеперечисленные трудности, г-жа Нхиеп предложила разработать правовые рамки, цели и дорожную карту для учащихся, учителей и школ, чтобы они могли применять и развивать искусственный интеллект в преподавании и обучении. Подготовка учителей и инфраструктура также являются решающими факторами для школ при внедрении.

В своей презентации доктор То Хонг Нам, заместитель директора Департамента науки, технологий и информации Министерства образования и профессиональной подготовки, отметил ряд проблем. В настоящее время учащиеся в основном самостоятельно изучают ИИ через друзей, социальные сети или онлайн-курсы, но не имеют механизмов проверки качества.

Многие люди «выдают себя за преподавателей ИИ», но не обладают необходимым опытом, из-за чего студенты не знают своего уровня и не понимают, чему именно нужно учиться. Поэтому, по словам доктора То Хонг Нама, для обеспечения качества обучения ИИ необходима единая система оценки, признания и стандартизации.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm