О чём они спорят?

Промежуточный экзамен по литературе в средней школе имени Мак Динь Чи (6-й район, Хошимин), состоящий из 17 слов, вызвал дискуссию о том, как правильно следовать тенденциям, и привлек особое внимание к принципам составления экзаменационных вопросов.

Промежуточный экзамен для учеников 10-го класса средней школы Мак Динь Чи проходил по теме: «Напишите аргументативное эссе, посвященное поверхностному образу жизни современной молодежи». Ученикам понравился интерес, а учителям — «модный» подход к жизни молодежи, высокий уровень дифференциации и обсуждение явления, близкого к психологии учеников. Это помогло ученикам оставаться вовлеченными в процесс написания эссе и упростило проверку работ для учителей.

"P HONG BAT": сленг , требующий пояснения.

Однако преподаватели также предоставили отзывы относительно формата и требований к содержанию тестовых вопросов в общем контексте учебной программы.

По словам преподавателя Педагогического университета Хошимина, Тран Ле Дуй, фраза «претенциозный образ жизни» — это сленг, используемый в социальных сетях, и она может сбивать с толку студентов. Поэтому преподавателям необходимо приводить примеры или контекст, чтобы помочь студентам правильно понять это выражение. Составителям экзаменационных заданий также следует подумать, действительно ли необходимо использовать фразу «претенциозный образ жизни» или существуют более простые, ясные и понятные способы её выражения.

Урок литературы для учеников 10-го класса в рамках новой общеобразовательной программы.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Многие другие учителя также согласились, заявив, что термин «phông bạt» (бамбуковая ширма) следовало бы заключить в кавычки, поскольку это сленг, редко используемый, и не все ученики его понимают. Поэтому учителям необходимо дать четкое объяснение. Тест был бы лучше, если бы включал в себя рассказ, описывающий молодых людей, демонстрирующих подобное поведение в реальной жизни.

Кроме того, некоторые преподаватели не согласны с выражением «поверхностный образ жизни современной молодежи», утверждая, что оно обобщает и предполагает, что почти все молодые люди ведут такой образ жизни. Возможно, это выражение следует переформулировать как «поверхностный образ жизни некоторых молодых людей сегодня».

Экзаменационный вопрос по теме «Поверхностный образ жизни»: что думают студенты?

Кроме того, многие считают, что 45-минутный тест противоречит Циркуляру № 22 Министерства образования и профессиональной подготовки, который устанавливает минимальное время в 60 минут для оценки учащихся средних и старших классов. Более того, тест включает только письменную часть, в нем отсутствует раздел на понимание прочитанного, который помог бы учащимся определить характеристики жанра, как это предусмотрено учебной программой. Способ составления теста кажется поспешным и поверхностным.

Что касается образовательной ценности темы, г-н Ле Хай Минь, учитель литературы из района Биньтхань (Хошимин), поделился: «Учителя выбирают темы или пытаются «следовать трендам», чтобы вызвать интерес у учеников, но важно отметить, что образовательная ценность темы является одним из очень важных факторов».

N. ТРЕБОВАНИЯ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВЫПОЛНЕНЫ ДЛЯ СДАЧИ ЭКЗАМЕНА

Магистрант Тран Ле Дуй отметил, что тест должен соответствовать учебным целям Общеобразовательной программы 2018 года, что подтверждается матрицей и таблицей спецификаций. Он должен обеспечивать научную точность, точную формулировку, избегать двусмысленности и скрытых смыслов, корректные ссылки и правильное указание источников; знания и информация, включенные в тест, должны быть правильными и не содержать ошибок. Что касается эстетики и образования, содержание должно быть направлено на благородные ценности, передавать позитивные уроки и направлять студентов к ценностям истины, добра и красоты.

Этот экзамен вызывает споры.

Нгуен Фуок Бао Хой, обладательница степени магистра и преподаватель кафедры литературы в Педагогическом университете Хошимина, отмечает, что выбор актуальных социальных тем демонстрирует хорошие и современные знания составителей тестов о текущих событиях, что облегчает понимание темы студентами… Однако для составителей тестов это все еще ситуация 50/50, поскольку это легко может вызвать споры и неоднозначную реакцию общественности.

Кроме того, социальные проблемы, затрагиваемые в эссе студентов, требуют тщательного рассмотрения с точки зрения их соответствия возрасту и психологическому развитию учащихся. Также тема социального комментария должна быть близка к ситуации, с которой студенты сталкивались при решении подобных проблем, чтобы соответствовать компетентностному подходу к оценке.

Поэтому мастер Хой отметил, что преподаватели должны быть очень внимательны при выборе темы при составлении экзаменационных вопросов. Например, в этом экзаменационном вопросе, используя слово «баннер», составитель вопроса должен добавить пояснительную записку или сноску, чтобы уточнить его значение. Если бы в вопросе был приведен отрывок из надежного источника, а задание было бы изменено на «Напишите эссе о явлении, упомянутом в статье/газете выше», экзамен был бы лучше.

«При составлении экзаменационных вопросов, независимо от их объема или уровня сложности, критерий «безопасность и хорошая дифференциация» всегда должен быть в приоритете. Общественное мнение, например, «хорошо/плохо, старое/новое, отражает реальную жизнь/не имеет связи с реальностью», не может быть конкретизировано в критерии и никогда не являлось критерием оценки экзаменационных вопросов», — заявил мастер Хой.

Министерство только что выпустило учебные материалы для учителей основных дисциплин по разработке тестов.

По словам учителя средней школы в 1-м районе Хошимина, при составлении экзаменационных вопросов учителя должны строго придерживаться целей обучения, а Министерство образования и профессиональной подготовки предоставляет рекомендации по разработке вопросов.

Этот преподаватель также отметил, что в октябре 2024 года Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило лишь набор учебных материалов для учителей общеобразовательных предметов по составлению периодических тестов по литературе на уровне средней школы. Таким образом, конкретные методические указания существуют только сейчас, и доступ к этим материалам имеют только учителя общеобразовательных предметов. Поэтому некоторые ошибки и ограничения в разработке тестов учителями вполне объяснимы, поскольку преподаватели, работающие по новой программе, все еще находятся в процессе адаптации и корректировки. Надеемся, что методические материалы будут широко распространены и дойдут до каждого учителя. Школам также необходимы тщательные курсы повышения квалификации, и особенно важен пересмотр тестовых вопросов.

При составлении тестовых вопросов учителям необходимо учитывать ряд критериев.

При составлении тем для эссе учителям сначала необходимо эмоционально вовлечься в процесс (на этапе мозгового штурма), а затем, используя здравый смысл, тщательно контролировать форму, содержание и каждый знак препинания в задании, предвидя все ситуации и внося соответствующие корректировки. Темы для эссе, содержащие элементы, служащие «фоном», требуют тщательного рассмотрения и достижения консенсуса внутри предметной группы.

Экзаменационные вопросы должны быть педагогически обоснованными. Использование материалов, отражающих реальную жизнь, уместно, но при включении в тест явлений или тенденций, представляющих интерес для молодежи, учителя должны тщательно обдумать и использовать фильтры для уточнения материала. Учащихся старших классов необходимо учить быть вежливыми, терпимыми, честными, иметь мечты, знать, как начать свой бизнес, усердно читать и активно заниматься физической подготовкой. Экзаменационные вопросы должны быть сосредоточены на этих аспектах, чтобы помочь учащимся развивать свои способности и качества, даже постоянно «следуя трендам».

Однажды я предложила учителю литературы использовать в качестве материала для теста историю о школьниках из средней школы для одаренных детей имени Ле Хонг Фонга в Хошимине, которые кланялись охраннику каждый раз, когда приходили в школу. Все были в восторге и хвалили эту идею, но что еще важнее, после этого теста ученики моей школы постепенно привыкли к кланянию охраннику.

После теста по литературе я был тронут и получил приятную награду, награду в виде счастья!

Для составления тестовых вопросов учителям необходимо стремиться к совершенствованию своих методов, обновлять свои знания, усердно читать, оставаться в курсе реальной жизни и хорошо разбираться в виртуальном мире.

Способность создавать тестовые вопросы для оценки знаний учащихся — это лишь самая сложная часть; наибольший авторитет учителя заключается в его совместной педагогической деятельности, которая создает по-настоящему эффективную школу, по-настоящему эффективный класс, по-настоящему эффективную учебную среду и по-настоящему эффективную среду обучения. Школа — это «священный храм», и поверхностные замечания просто будут сметены ветром…

Доктор Нгуен Хоанг Чуонг

Источник: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm