Orättvisa för studenter

Enligt docent Dr. Do Van Dung, tidigare rektor för Ho Chi Minh City University of Technology and Education, återspeglar denna situation, baserat på årets inskrivningsdata, inte bara hård konkurrens utan avslöjar också sociala och geografiska ojämlikheter och problem med utbildningskvaliteten, vilket allvarligt påverkar studenters tillgång till högre utbildning över hela landet.

Södra universitet som Ho Chi Minh City University of Economics , Ho Chi Minh City University of Technology, Ho Chi Minh City University of Education and Technology och medlemsuniversitet i Vietnam National University Ho Chi Minh City använder metoder som att granska akademiska betyg, direkt antagning och beakta resultat från Vietnam National University Ho Chi Minh Citys lämplighetstest. Detta resulterar i en fragmenterad antagningskvot, vilket leder till en situation med "lågt utbud - hög efterfrågan", vilket driver upp gränsvärdena.

Herr Dung nämnde exemplet med engelskundervisningsprogram vid vissa universitet, där de kvoter som tilldelats av utbildningsministeriet är mycket begränsade. Efter avdrag för antalet direktantagna studenter (vilket är ganska stort) och andra antagningsmetoder är kvoten för antagning baserad på resultat från gymnasieexamen endast cirka 5–15. Detta förklarar varför gränsvärdet för detta program är över 29/30.

En viktig men ofta förbisedd anledning är hur skolor använder percentiler för att omvandla gymnasiebetyg till gymnasieprovresultat. På grund av oro för att inte uppnå antagningsmålen, i kombination med det stora antalet sökande som ansöker baserat på betyg (vilket står för 20–60 % av den totala antagningen i många skolor), har skolor implementerat omvandlingsformler med mycket små skillnader, ofta bara 1–1,5 poäng.

Till exempel omvandlas ett medelbetyg på 29/30 (ett genomsnitt på 9,67 per ämne) till 28/30 på gymnasieexamen. Detta gör att det totala gränsvärdet höjs. Denna omvandlingsformel är inte rigorös och återspeglar inte korrekt skillnaden i svårighetsgrad mellan gymnasiebetyget (som lätt kan manipuleras eller vara inkonsekvent mellan gymnasieskolor) och det nationella standardiserade gymnasieexamensprovet.

Docent Dr. Do Van Dung, tidigare rektor för Ho Chi Minh City University of Technology and Education.

Enligt docent Do Van Dung blir konsekvensen av detta ovanligt höga antagningsresultat, vilket eliminerar många potentiella kandidater. Antagningsresultat baserade på gymnasieprovresultat varierar ofta mellan 24 och 26 poäng i många huvudämnen, och till och med upp till 30 poäng på vissa toppuniversitet, vilket gör det svårt för kandidater med goda men inte enastående akademiska förmågor att bli antagna.

De tvingas byta till andra metoder, men alla har inte tillgång till dem. Elever i avlägsna områden missgynnas allvarligt när separata prov används av många skolor, med resultat som huvudsakligen är koncentrerade till stora städer och stadsområden.

Studenter i missgynnade, avlägsna landsbygdsområden saknar ofta närliggande provlokaler, vilket kräver att de resa hundratals kilometer, vilket medför betydande kostnader och tid. Medan elever i avlägsna områden främst förlitar sig på sina gymnasieresultat, leder de höga gränsvärdena på många platser på grund av ovannämnda skäl till orättvisa misslyckanden.

För att hantera detta är det nödvändigt att utöka platserna för separata inträdesprov över hela landet, skärpa kriterierna för utvärdering av akademiska betyg, justera formeln för percentilomvandling så att den blir mer rimlig och balansera kvoterna mellan olika metoder för att säkerställa social jämlikhet och förbättra kvaliteten på högre utbildning.

Metoden att utvärdera studenter baserat på akademiska betyg används av många skolor, men det är svårt att verifiera kvaliteten och återspeglar inte faktiska förmågor. Som ett resultat hamnar studenter som utvärderas baserat på betyg ofta efter i läroplanen, vilket orsakar betydande svårigheter för lärarna. Ojämna klassstorlekar påverkar inte bara utbildningens kvalitet utan skapar också orättvisa för studenter, som redan har konkurrerat hårt men tvingas studera med en grupp studenter med lägre behörighetskrav.