Detta är många experters och administratörers åsikt, liksom många föräldrars, mitt i de pågående debatterna om valfria och gemensamma ämnen i schemat vid tillämpningen av 2018 års allmänna utbildningsprogram .
BRIST PÅ KONSEKVENS I PROGRAMMET FRÅN SEKTORBEFÄLHAVAREN?
Rektorn för en grundskola i Thu Duc City, Ho Chi Minh City, sa att hon gillade 2018 års allmänna utbildningsprogram på grund av dess humanistiska natur och dess flexibilitet och "öppenhet" när det tillämpas på olika platser. Hon anser att för att programmet ska fungera som experterna avsett krävs en färdplan och en tidsplan.
Eleverna deltar i STEM-aktiviteter på grundskolan, som en del av skolans integrerade läroplan.
Denna rektor erkände att den senaste tidens offentliga protester mot det allmänna utbildningsprogrammet 2018 berodde på "brist på nödvändig kommunikation om programmet och brist på konsekvens i programmet från chefen för utbildningssektorn". "Vi behöver en tydlig färdplan, eftersom detta är ett nationellt program. Vi måste sätta upp mål, vilka mål som ska uppnås efter 5 år, efter 10 år, och vilka brister som fortfarande finns. Allt som är fel måste öppet erkännas, be om ursäkt för och åtgärdas", sa rektorn öppet.
IDEALET ÄR ATT STUDENTERNA DRAR NYTTA, INTE BETALAR NÅGRA AVGIFTER.
I en intervju med tidningen Thanh Nien sa Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, utbildningsexpert och rådgivare i utvecklingen av allmän utbildningsplaner för privatskolor i Vietnam, öppet att när det gäller det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 måste man erkänna att våra mål är ambitiösa, inklusive ett omfattande program. Vi måste dock beakta de faktiska resurser som finns tillgängliga inom Vietnams nuvarande offentliga utbildningssystem. Dessutom är det omöjligt att jämföra situationen i Vietnam med situationen i utvecklade länder med betydande ekonomiska resurser i sina offentliga utbildningssystem. Dessa resurser inkluderar både ekonomiska och mänskliga resurser, särskilt lärare.
”När vi genomför kompletterande aktiviteter på orter med fokus på kompetenser, främmande språk, datorkunskaper och andra färdigheter för elever, bör dessa kompletterande aktiviteter i princip, om detta är en önskan i 2018 års allmänna utbildningsprogram, inkluderas i skolans utbildningsprogram, vilket eleverna kan dra nytta av utan extra avgifter. Det skulle vara ett idealiskt villkor. I verkligheten är det dock tydligt att både statsbudgeten och personalresurserna är otillräckliga. Kvalifikationerna hos engelsklärare och datavetenskapslärare samt kapaciteten att genomföra kompletterande kompetens- och talanggranskningsaktiviteter för elever i det offentliga utbildningssystemet på orter är otillräckliga. Därför måste skolorna samarbeta med externa organisationer”, analyserade Dr. Huyen.
Utmaningen är hur man ska organisera dessa kompletterande aktiviteter utan att orsaka konflikter eller förbittring bland föräldrarna. Dr. Huyen föreslog:
För det första måste skolans resurser beaktas; om den inte kan tillhandahålla tillräckligt med kompletterande aktiviteter bör dessa inte genomföras. För det andra, om de genomförs, måste det finnas enighet från alla elever, eller ett tillräckligt stort antal föräldrar. Skolan måste kunna ordna alternativa utbildningsaktiviteter för elever som inte deltar, om dessa aktiviteter faller inom elevernas skoltid. Helst bör kompletterande ämnen äga rum i slutet av skoldagen, vilket gör det möjligt för föräldrar att hämta sina barn tidigt om de inte deltar.
Dr. Huyen betonade särskilt: "Om skolan organiserar kompletterande aktiviteter, eller program som är insprängda i elevernas skolschema, och om föräldrar inte anmäler sina barn till dessa aktiviteter på grund av att de saknar behov eller ekonomisk kapacitet, måste skolan ansvara för att ordna målinriktade utbildningsaktiviteter så att föräldrarna kan välja. Jag betonar här att dessa är målinriktade utbildningsaktiviteter, inte bara att låta eleverna sitta runt, i samlingssalen eller i biblioteket och läsa utan ytterligare vägledning; det är orimligt."
Att visa upp elevkonstverk efter engelskspråkiga matematik- och naturvetenskapslektioner – ett integrerat ämne i skolan.
VARJE SKOLAS VAL
Så, är 2018 års allmänna utbildningsprogram på rätt spår, eller är dess praktiska tillämpning förvrängd och inkonsekvent på grund av bristande infrastruktur och införandet av kompletterande program? Dr. Tran Thi Quynh Nga, huvudlektor vid institutionen för grundskoleutbildning, Hue University of Education, sa: ”Varje utbildningsprogram eller strategi kräver vissa villkor gällande infrastruktur och mänskliga resurser. 2018 års allmänna utbildningsprogram byggdes först och främst utifrån perspektivet att ärva de framsteg som redan gjorts, med de grundläggande förutsättningarna redan på plats. I samband med att utbildningsministeriet främjar digital omvandling inom utbildning och diversifierar utbildningsmodeller, såsom erfarenhetsbaserad utbildning, lärande genom lek, tillämpning av STEM och STEAM i undervisningsämnen ... är det nödvändigt att förbättra och utrusta infrastruktur, undervisningsutrustning och professionellt utbilda ledningspersonal och lärare.”
”Ur ett professionellt perspektiv diskuterar vi inte vissa frågor relaterade till de ’kopplade aktiviteter’ som läggs till i elevernas scheman. Jag anser dock att detta är ett val som skolorna gjort, och även ett försök att diversifiera undervisnings- och utbildningsmodellerna. Problemet, om något, ligger i planeringen, organisationsförmågan och lämpligheten hos de kompetensbyggande aktiviteterna för de faktiska förhållandena och elevernas behov och intressen. Om rätt strategier, planer och mål kommuniceras fullt ut till föräldrarna, tydligt och transparent förklaras, kommer skolorna säkerligen att uppnå en hög nivå av föräldrakonsensus”, konstaterade Dr. Nga öppet (fortsättning följer).
Föräldrar vill ha transparens.
Herr Viet Duc (en förälder bosatt i Binh Tan-distriktet i Ho Chi Minh-staden) delade: ”Vi är villiga att betala extra så att våra barn kan lära sig nyttiga ämnen. Detta bidrar också till att skapa en trygg miljö för barn när föräldrar inte kan hämta dem tidigt efter skolan. Det jag behöver är transparens kring programinformation och effektiviteten hos kompletterande ämnen. Jag tycker att offentliga skolor absolut kan organisera ”Öppet hus”, liknande mässor med stånd där alla föräldrar kan delta, ställa frågor till lärare om ämnen och aktiviteter som föräldrar kan anmäla sina barn till.”
Regler för att utforma scheman baserade på "skolans läroplan"
En ledare från Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement uppgav att enligt utbildningsministeriets föreskrifter kommer 100 % av eleverna att gå i skolan två gånger om dagen, när det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 implementeras på grundskolenivå, för att utveckla sina egenskaper och förmågor i enlighet med programmets mål. Förutom att fullt ut implementera de ämnen och utbildningsaktiviteter som föreskrivs av utbildningsministeriet får skolorna utforma utbildningsinnehåll och aktiviteter inom sin egen läroplan för att bäst stödja det nationella utbildningsprogrammet och för att utveckla elevernas egenskaper och förmågor i enlighet med målen för det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, samtidigt som elevernas kvalitet och helhetsutbildning förbättras.
Läroplanen för grundskolan för läsåret 2024-2025 i Ho Chi Minh-staden omfattar: undervisning i främmande språk (förbättrad undervisning i främmande språk, undervisning i kommunikation med utlänningar; undervisning i främmande språk genom matematik och naturvetenskap); STEM-utbildning; utbildning i livskunskap och olika fritidsaktiviteter; organisering av förstärkta undervisningsaktiviteter i datavetenskap enligt internationella standarder och utbildning i digitala medborgarfärdigheter.
Skolplanen kommer att utformas med unika egenskaper för att passa varje skolas specifika behov. Skolorna kan skapa sina egna scheman och kan införliva utbildningsinnehåll från skolans läroplan i förmiddags- eller eftermiddagslektioner, förutsatt att de följer reglerna gällande antalet lektioner per dag och inte överbelastar elever eller lärare.
När rektorn utvecklar skolprogramplaner måste hen informera föräldrarna fullt ut och offentliggöra dem i början av skolåret så att föräldrarna förstår och är överens.
Kommentar (0)