Att ta hand om och bygga upp ett lärarteam

Utbildning och yrkesutbildning spelar en viktig roll i varje lands utveckling. Under årens lopp har partiet, staten och utbildningssektorn alltid uppmärksammat lärarkåren och identifierat dem som kärnkraften och kärnan i processen att genomföra uppdraget att förbättra människors kunskaper, vårda talanger och utbilda mänskliga resurser för nationell utveckling.

Hittills, med mer än 1,6 miljoner lärare på alla nivåer från förskola, allmänbildning till yrkesutbildning och universitet, visar det att lärarkåren inte bara växer i antal, utan också i kvalitet, alltmer förbättras och i princip uppfyller kraven på grundläggande och omfattande innovation inom utbildning.

Vid slutet av läsåret 2023–2024 är andelen lärare och chefer som uppfyller kraven i 2019 års utbildningslag för förskoleutbildning 89,3 %, för grundskolan 89,9 %, för gymnasieskolan 93,8 % och för gymnasieskolan 99,9 %. Utbildningsministeriet fortsätter att främja utbildning och stöd för att förbättra lärarkårens kvalitet och möta den innovativa situationen.

För att gradvis undanröja svårigheter och brister i lärarrekryteringen, efter att politbyrån lade till 65 980 tjänster inom utbildningssektorn för perioden 2022–2026, samordnade utbildningsministeriet med inrikesministeriet för att vägleda lokala myndigheter i genomförandet.

I april 2024 hade kommunerna rekryterat 19 474 lärare av totalt 27 826 ytterligare tjänster för läsåret 2023–2024. Utöver detta föreslog utbildningsministeriet att en resolution i nationalförsamlingen skulle utarbetas om att tillåta rekrytering av personer med högskoleexamen för att undervisa i ett antal ämnen inom ramen för det nya allmänna utbildningsprogrammet.

Men i processen att bygga och utveckla i enlighet med innovationstrenden finns det fortfarande brister. Regimer och policyer för lärare, såsom lön, ersättningar, förmånsbehandling, attraktionssystem, social heder för lärare... är inte riktigt i proportion till lärarkårens position, roll, entusiasm, ansvar och engagemang.

Lärare har inte fått den uppmärksamhet och det skydd de förtjänar från samhället, och det har förekommit några sorgliga incidenter gällande hur samhället, föräldrar och elever behandlar lärare. Ett litet antal lärare och utbildningsadministratörer är rädda för innovation och har inte en korrekt förståelse för vikten och rollen av utbildningsinnovation. Kvaliteten på lärare och utbildningsadministratörer är ojämn, särskilt i områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden.

Situationen med lokalt läraröverskott och brist kvarstår på orter, samtidigt som det råder stor brist på lärare för att möta kraven för att genomföra det nya allmänna utbildningsprogrammet, särskilt inom ämnena lokal utbildning, erfarenhetsbaserade aktiviteter - karriärvägledning, musik och konst.

Utbildningsministeriet har rekommenderat regeringen att utveckla och lägga fram lärarlagen för nationalförsamlingen, vilket är en viktig institutionell lösning som syftar till att utveckla lärarkåren.

För att skapa en rättslig korridor och säkerställa rättvisa rättigheter för lärare bedriver utbildningsministeriet forskning om förmånliga ersättningar för offentligt anställda inom utbildningssektorn och granskar och föreslår policyer för lönesystem för offentligt anställda vid etniska internatskolor, halvinternatskolor och skolor med halvinternatelever i bergsområden och områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden.

I synnerhet har utbildningsministeriet rådt regeringen att utveckla och lägga fram lärarlagen för nationalförsamlingen, vilket är en viktig institutionell lösning som syftar till att utveckla lärarkåren.

För att uppnå målet om pedagogisk innovation, utbildning och att lärare ska vara nöjda med sitt arbete, behövs, utöver den samtidiga samordningen från staten, utbildningsledningsnivåer, lärare, föräldrar och elever, banbrytande strategier för att stödja lärarkåren i att övervinna ovanstående svårigheter.

Utbildningssektorn har gjort ansträngningar för att stegvis förnya sig, med fokus på att ändra och finslipa den rättsliga ramen för att undanröja flaskhalsar. Förhoppningsvis kommer lärar- och chefsteamet med dessa policyer i allt högre grad att utveckla, förbättra och bättre möta kraven på innovation inom utbildning.

Källa: https://nhandan.vn/cham-lo-xay-dung-doi-ngu-nha-giao-post845857.html