Borde vi avskaffa "2 i 1"-provet och återinföra universitetsinträdesproven?

[annons_1]

Tiotalsregnet i de tre vanliga proven gör universitetsresultaten oförutsägbara. Är flervalsfrågor kontroversiella? Situationen med provfusk på vissa platser är svår att kontrollera…

Är det dessa problem som har uppstått, uppstår och kommer att fortsätta uppstå efter 8 år av att ha anordnat "2 i 1"-provet, för gymnasieexamen och universitets- och högskoleantagning?

Många frågor väcks kring det nationella gymnasieexamensprovet? Vilken är den lämpligaste lösningen som kan ge mest tillfredsställelse och objektivitet?

Brister i att organisera gymnasieexamensprov

Sedan 2014 har utbildningsministeriet officiellt beslutat att slå samman gymnasieexamensprovet och universitetsprovet till ett, med förväntningen att universiteten kan använda resultaten av gymnasieexamensprovet som grund för universitetsantagning.

Docent Dr. Nguyen Kim Hong, tidigare rektor vid Ho Chi Minh City University of Education, sa dock att målet med gymnasieprovet inte levde upp till förväntningarna: "Förväntningen att använda gymnasieprovresultat för universitetsantagning... målet är inte särskilt högt, särskilt när differentieringen inte är särskilt hög, särskilt när det är liten differentiering i det årliga gymnasieprovet."

Dessutom har övergången från uppsats- till flervalsfrågor sedan 2017 skapat en storm av 10-poängsprov med över 4 200 prov, 70 gånger fler än 2016. Höga testresultat har fått skolornas riktmärkesresultat att öka dramatiskt, till och med överstiga 30 poäng, vilket gjort att många kandidater och föräldrar inte kunnat reagera.

Särskilt omvandlingen av matematik till flervalsfrågor har också orsakat mycket kontrovers, eftersom det inte främjar elevernas logiska tänkande, problemställnings- och problemlösningsförmåga och inte skapar rättvisa i lärande och prov. Många elever förlitar sig på tur snarare än att fokusera på självstudier.

Le Duc Tri, en förstaårsstudent vid Bankakademin i Hanoi , sa: "Med den nuvarande metoden för gymnasieexamen är alla ämnen flervalsfrågor, även matematik, så provresultaten återspeglar inte elevernas inlärningsförmåga och främjar inte logiskt tänkande."

Många studenter i klassen studerar normalt, men när de gör provet är de högst upp i klassen. Eller så är deras examensresultat för höga, vilket leder till att många universitet har mycket höga poäng, 27, 28 poäng för att klara universitetsprovet, och i många fall misslyckas den bästa studenten på examensprovet ändå.

Enligt vissa experter är gymnasieprovet i huvudsak till för att undersöka om kvaliteten på undervisningen och lärandet uppfyller de krav som staten ställer inom det allmänna utbildningsprogrammet . Faktum är att över 90 % av eleverna för närvarande klarar examensprovet, och på många orter är denna siffra till och med över 100 %.

Samtidigt rör sig Vietnam mot att göra gymnasieutbildningen universell. Enligt en lyssnare behöver kvaliteten på gymnasieexamen bara vara på en genomsnittlig nivå, utan att nödvändigtvis investera för mycket i en tentamen eller främja hård konkurrens mellan skolor.

En lyssnare kommenterade: "Varje år, oavsett vilken typ av prov det är, vare sig det är centraliserat eller inte... avslöjar det brister som att slösa pengar, vilket innebär att vi kommer att förlora för mycket pengar, tusentals miljarder redan. För det andra är universitetsantagning baserad på gymnasieprovresultat inte alls vetenskaplig, så den uppfyller inte kraven. Universitetsantagning är inte förenlig med gymnasieprov. Enligt min mening borde vi inte göra provet på det nuvarande dyra sättet, hur kan vi göra provet för att spara pengar? Universitetsprov borde separeras."

Vissa åsikter menar att det är nödvändigt att se över det nuvarande sättet att organisera gymnasieproven, utvärdera styrkor och svagheter, och därifrån föreslå lösningar, samt föreslå att regeringen och nationalförsamlingen gör anpassningar för att passa den faktiska situationen.

Behov av innovation i gymnasieproven

Docent Dr. Nguyen Kim Hong, tidigare rektor vid Ho Chi Minh City University of Education, sa att även om gymnasieexamensprovet inte har uppfyllt förväntningarna när det gäller att använda gymnasieprovresultat för universitetsantagning på grund av bristande differentiering, är det fortfarande mycket nödvändigt.

" Det nationella gymnasieprovet är mycket viktigt för att rangordna gymnasieskolor, utbildningsinstitutioner och samtidigt utvärdera elevernas inlärningssituation. Vilka ämnen eleverna är svaga i så att vi kan ha lämpliga policyer under de kommande åren. Därför är detta ett nödvändigt prov. Vi måste dock ha ett sätt att organisera det så att vi inte tröttar ut kandidaterna och inte skapar slöseri i samhället."

"Istället för att organisera provet på en dag lägger eleverna ner för mycket ansträngning och tid på att resa. Provet kan delas upp i många steg så att skolorna kan genomföra det. Om vi tillämpar utvecklingen av informationsteknik blir skolorna autonoma och självansvarande, och särskilt måste de vara ärliga, då kan vi helt organisera provet i varje gymnasieskola baserat på den nationella provbanken. Om vi kan göra det kan gymnasieskolornas rektorer utfärda certifikat eller gymnasieexamensbevis till elever i framtiden", säger docent Dr. Nguyen Kim Hong.

I samband med tillämpningen av det nya allmänna utbildningsprogrammet sa nationalförsamlingsdelegaten, professor Dr. Thai Van Thanh, chef för Nghe Ans utbildningsdepartement, att efter 2025 måste organisationen av det nationella gymnasieprovet reformeras för att passa den faktiska situationen:

"Vi har fortfarande ett år kvar och vi kommer att fortsätta hålla detta prov. Från och med 2025 kommer vi fortfarande att anordna 2-i-1-provet, men det maximala antalet ämnen kommer endast att vara 4, inklusive 2 obligatoriska ämnen och 2 valbara ämnen. Detta kommer att minska trycket på studenterna. De två valbara ämnena i de återstående 9 ämnena är lämpliga för programmet, i linje med programmets anda som är att utveckla studenternas egenskaper och förmågor. För närvarande genomför vi 6 prov", uttryckte Thanh sin åsikt.

Dinh Quoc Binh, rektor för Luong The Vinh High School, sa att utbildningssektorn på lång sikt behöver ha en färdplan, förbereda personalresurser, välja experter och gradvis bygga upp en examensbank för att skapa initiativ i att organisera gymnasieprovet: " När vi har byggt upp en bank som är tillräcklig för att möta behoven kan vi organisera provet 1–2 gånger om året. I framtiden kommer det fortfarande att vara gymnasieexamensprovet, men per region, per provins eller stad, med sikte på lång sikt. Universitet med autonomi kan ha många former av lämplig antagning."

Enligt Dinh The Hung i Hanoi är en gymnasieexamen inte en biljett för att söka jobb på företag, så organisationsprocessen kan förenklas.

"Om universiteten kan organisera ett prov med sin egen stil och sina egna krav, kan de organisera det själva utan att nödvändigtvis förlita sig på resultaten från det nationella gymnasieprovet. Enligt min mening räcker inte längre en gymnasieexamen för att söka ett jobb för att tjäna syftet att arbeta. Om det kan förenklas, utfärda bara ett examensbevis till dem som inte behöver göra universitetsprovet", delade Hung.

PV (VOV-trafik)

[annons_2]
Källa