Prinsessan Rapunzel och titeln för excellens.

Ett meritcertifikat för en tredjeklassare på en privatskola i Hanoi uppmärksammar henne... "med titeln 'Molnhåriga prinsessan' och för alla de fina saker hon har bidragit med till skolåret."

Flickans mamma sa att varje elev i klassen fick liknande intyg. Det fanns ingen press på betyg, ingen press på att utmärka sig, bara värme och genuint beröm för barnen.

Under en båttur uppför floden till en skola i Dakrong ( provinsen Quang Tri ) berättade skolans revisor att hon utnyttjade resan till låglandet för att köpa så många meritintyg som möjligt, tre till fyra gånger antalet elever.

För skolor behöver verkligen beröm, inte bara i slutet av terminen eller året, utan när eleverna gör framsteg. Inte bara beröm för bra betyg, utan också för flit, punktlighet, att hålla händerna rena och att vara hänsynsfull mot klasskamrater... Beröm hjälper barn att känna sig uppmuntrade, glada och trivas i skolan, vilket uppmuntrar dem att tävla med varandra i sina studier.

Hur är det med formellt beröm? Det finns regler på plats, och skolor och lärare har autonomi och flexibilitet att fatta sina egna beslut.

Det har skett många förändringar i utbildningsreglerna gällande elevbedömning, med betoning på regelbunden utvärdering av elevernas framsteg i förmågor, attityder och känslor under hela deras lärande och utveckling.

Att berömma elever bör inte bara fokusera på slutresultaten; det kräver att lärarna stöder och uppmuntrar barnets ansträngningar och framsteg.

Det finns också många andra regler som syftar till att anpassa utbildningen, värdesätta och uppmuntra varje elevs olika styrkor. Högpresterande elever är inte bara de som utmärker sig i litteratur och matematik, utan kan också vara framstående inom konst, idrott, fritidsaktiviteter, att dela och hjälpa vänner, disciplin eller en känsla av ansvar...

Men de flesta föräldrar idag är bara intresserade av slutresultatet: meritintyget med titlar som "bra" eller "utmärkt". Och ur ett vetenskapligt perspektiv är det svårt att ha många elever som utmärker sig inom alla områden, även om kraven för elever i grundskolan inte är särskilt höga.

Det är därför föräldrar blir besvikna på "H" (barnet slutförde bara uppgiften men gjorde den inte bra), vilket resulterar i att barnet "misslyckas med att utmärka sig". "Excellens" blir oavsiktligt det enda målet som barn måste sträva efter och uppnå till varje pris.

Det är inte längre genuint beröm, det ger inte längre lycka, värme eller sötma, utan snarare stressande press.

Tyvärr har myndigheter, organisationer och föreningar som främjar utbildning och talang inte uppdaterat sina regler för utvärdering och belöning av elever för att erbjuda mer varierande och realistiska former av erkännande som kan uppmuntra fler barn. Överallt ser vi bara beröm för elever med utmärkta eller enastående akademiska prestationer.

Att ha för många begåvade och framstående elever i en klass kan leda till skepticism och kritik mot utbildningssystemet. På samma sätt kan avsaknaden av en framstående elev, eller till och med bara en elev mindre framstående, göra skolan och lärarna till måltavlor för kritik.

Alla dessa manifestationer pekar på en mentalitet av att jaga efter ytliga ting som är ständigt närvarande och förstärks av samhället som helhet.

Ingen frågar barn: Föredrar du titeln "Rapunzel" eller "utmärkt elev"?

Källa: https://tuoitre.vn/cong-chua-toc-may-va-danh-hieu-xuat-sac-20240601094328546.htm