Målet är att utrusta studenterna med digitala färdigheter, förmåga att tillämpa artificiell intelligens och kreativt tänkande, vilket hjälper dem att gradvis integreras och anpassa sig till Industri 4.0-eran.
Stör inte kursen.
Inför läsåret 2025-2026 anordnade Vinh Hung Secondary School (Hanoi) en STEM-AI-robotfestival, där lärare och elever fick uppleva många moderna tekniker: programmering av artificiell intelligens (AI)-robotar för att övervinna hinder, montering av STEM-kit, utforskande av virtuell verklighet och deltagande i kreativa utmaningar.
Enligt skolans rektor Truong Thi Mai Huong följer utbildningsministeriets riktlinjer för ett undervisningsschema med två lektioner per dag. Den första lektionen täcker huvudläroplanen för allmän utbildning , medan den andra lektionen ägnas åt kompletterande aktiviteter som konstundervisning, idrott, STEM/STEAM, AI etc. Detta är en omfattande utvecklingsinriktning, lämplig för elevers psykologi och fysiologi på alla utbildningsnivåer. Därför organiseras STEM-AI-Robotikfestivalen inom ramen för den andra lektionen.
Vinh Hung Secondary School utvecklar en långsiktig plan, utbildar sin lärarpersonal och samarbetar med välrenommerade yrkesorganisationer för att implementera AI- och robotprogram tillsammans med STEM-upplevelsebaserade aktiviteter. "Detta är också ett steg i att genomföra direktiven från partikommittén, folkrådet och folkkommittén i Vinh Hung-distriktet gällande en omfattande utveckling av utbildning och skapandet av en modern och kreativ lärmiljö i området", betonade Huong.
Enligt Quan Thi Van Anh, vice ordförande för Vinh Hung Wards folkkommitté, är det rätt riktning att introducera STEM, AI och robotik i skolorna, vilket hjälper elever att få tillgång till avancerad vetenskap och teknik tidigt och lägger en solid grund för att anpassa sig till de snabba förändringarna i Industri 4.0-eran.
Tillräcklig rättslig grund
Docent Tuong Duy Hai från Hanois pedagogiska universitet citerade: Utbildningsministeriet har utfärdat ett ramverk för digital kompetens och riktlinjer för utbildningsinstitutioner för att utveckla digitala kompetenser för elever, inklusive kompetensområde 6: Att utveckla förmågan att tillämpa artificiell intelligens för elever. Elever från årskurs 1 till 12 får tydliga utvecklingsmål gällande deras förmåga att tillämpa AI i lärande och vardagsliv.
Detta är ett genombrott i den kontinuerliga innovationen inom utbildningssystemet, vilket hjälper studenter att få en djup förståelse och förmåga att tillämpa digital teknik i sina studier och arbete. Samtidigt kan studenter ta steget framåt och anamma utvecklingen av AI inom utbildning, livs- och karriärvägledning.
I enlighet med politbyråns resolution 57-NQ/TW av den 22 december 2024 om utveckling av vetenskap, teknologi, innovation och nationell digital transformation, och beslut 131/QD-TTg av den 25 januari 2022 om godkännande av projektet "Stärkt tillämpning av informationsteknik och digital transformation inom utbildning under perioden 2022-2025, med inriktning mot 2030", implementerar utbildningsministeriet ramverket för digital kompetens och utbildning i digitala färdigheter i enlighet med cirkulär 02/2025/TT-BGDĐT.
Herr Thai Van Tai, chef för avdelningen för allmänbildning, uppgav att avdelningen tidigare har införlivat lämpligt innehåll i läroplanen på ett integrerat eller förbättrat sätt, utan att störa ämnena och med tillräcklig rättslig grund för att skolorna enkelt ska kunna implementera.
Institutionen för allmänbildning har analyserat den allmänna utbildningsplanen för informatik och andra ämnen för att fastställa den erforderliga nivån och uppnådda digitala kompetenser enligt ramverket för digital kompetens. Den har utvecklat en detaljerad beskrivning av digitala kompetenser för varje utbildningsnivå från grundskolan till gymnasiet, vilket säkerställer att målen för 2018 års allmänna utbildningsprogram uppfylls, i linje med internationell praxis och vietnamesisk verklighet. Samtidigt har den granskat läroplanen för varje nivå, årskurs, ämne/utbildningsaktivitet för att identifiera möjligheter att utveckla elevernas digitala kompetenser.
Enligt utkastet till rapport om ramverket för digital kompetens för lärare av biträdande direktör Pham Tuan Anh vid institutionen för lärare och utbildningsledning har institutionen samarbetat med UNICEF och relevanta enheter för att etablera forsknings- och undersökningsteam på olika platser. Utkastet delar in kompetenser i två grupper: grundläggande digitala kompetenser och specialiserade digitala kompetenser, vilket återspeglar lärarnas förmåga att tillämpa digitala tekniklösningar och verktyg i sitt yrkesarbete.
Att integrera STEM, AI och digitala färdigheter i den allmänna utbildningen uppfyller inte bara läroplanens krav utan lägger också grunden för nationens utvecklingsambitioner. Att utbilda dagens generation av studenter innebär att forma en klass av digitala medborgare med globalt tänkande, förmåga att integrera och kreativitet i AI-eran.
Detta kommer att vara en viktig resurs för att hjälpa Vietnam att uppnå sitt nationella mål om höginkomstutveckling senast 2045 – 100-årsdagen av landets grundande. Utbildning, ett proaktivt tillvägagångssätt och att främja digitala medborgare från skolnivå är nyckeln till att skapa en tryggad framtid.
RMIT University Vietnam kommer att samarbeta med utbildningsministeriet i processen för utbildningsreform. I samband med snabbt föränderlig teknik erbjuder ramverket för digital kompetens möjligheter att integrera inkluderande, flexibla och framtidsinriktade lärandemetoder i undervisningen. - Professor Scott Thompson - Whiteside - VD för RMIT University Vietnam
Källa: https://giaoducthoidai.vn/cong-dan-so-tu-ghe-nha-truong-post750169.html
Kommentar (0)