Filippinerna: Pilotprogram för ett läsår på tre terminer.

GD&TĐ - Det filippinska utbildningsdepartementet har meddelat en ändring av läsårets längd och delat det upp i tre terminer istället för de tidigare två.

Övergången till ett treterminssystem i Filippinerna är en av de mest anmärkningsvärda utbildningsreformerna i regionen, samtidigt som den har gett upphov till mycket debatt om beredskap och genomförbarhet.

Det filippinska utbildningsdepartementet har tillkännagivit en förändring av läsåret till tre terminer istället för de tidigare två. Skolåret kommer att vara 201 dagar långt med nya undervisnings- och bedömningsfaser. Undervisningstiden kommer att förlängas för att minimera störningar, medan slutet av varje termin kommer att ägnas åt repetition, bedömning och vila.

Mer specifikt, från och med läsåret 2026-2027, kommer terminerna att delas upp enligt följande: Termin I består av 69 dagar, från juni till september. Termin II, från september till december, har 65 dagar. Termin III är 67 dagar, från januari till april följande år. Tidigare bestod ett läsår på Filippinerna vanligtvis av två terminer, var och en uppdelad i fyra cykler för akademisk bedömning.

Beslutet syftar till att minska störningar i lärandet orsakade av naturkatastrofer. Bara under läsåret 2023–2024 förlorade Filippinerna 53 skoldagar på grund av detta, vilket påverkade undervisningens framsteg och kvalitet samt elevernas förmågor.

En representant från det filippinska utbildningsdepartementet betonade: ”Reformerna kommer att åtgärda långvariga brister genom att omforma skoltidens struktur. Vi säkerställer kontinuerligt lärande. Den nya tidslinjen minskar den administrativa arbetsbördan och gör det möjligt för lärare att fokusera på effektiv undervisning.”

Men alla experter och utbildningsinstitutioner håller inte med om detta tillvägagångssätt. Alliansen för berörda lärare (ACT) kritiserar planen för dess förhastade och ostandardiserade implementering, vilket kan leda till allvarliga konsekvenser.

Fru Bernardo, ordförande för Alliance of Concerned Teachers (ACT), betonade: ”Förhastade åtgärder kommer att skapa svårigheter för skolorna. Särskilt om de misslyckas kommer utbildningsinstitutionerna själva att hållas ansvariga inför lärarna och eleverna. Regeringen måste fokusera på kärnfrågor som brist på klassrum, lärarbrist eller förbättringar av infrastrukturen.”

Omvänt ser vissa andra utbildningsorganisationer reformen i en mer försiktig men positiv dager. Teacher Dignity Coalition (TDC) menar att treterminssystemet skulle kunna erbjuda praktiska fördelar om det implementeras korrekt, inklusive minskad arbetsbelastning och mer vilotid för lärare.

TDC-representanten betonade dock också en förutsättning: "Dessa fördelar kan endast uppnås genom ett kontinuerligt och uppriktigt samråd med intressenter, tillsammans med omfattande pilottester för att säkerställa att alla är redo för förändring."

Dessutom har många experter uttryckt oro över den snäva förberedelsetiden. Med det nya läsåret planerat att börja i juni 2026 kommer skolor och administratörer bara att ha cirka två månader på sig att justera läroplanen, materialet, bedömningsmetoderna och lärarutbildningen. Detta kommer att sätta enormt tryck på systemreformerna.

Som svar på dessa farhågor hävdade den filippinska regeringen att ändringen i skolkalendern bara var en del av en omfattande reformstrategi. Ytterligare initiativ genomförs parallellt, inklusive att påskynda byggandet av klassrum, utöka skolmåltider, förbättra näringsstödet, förbättra läs- och skrivfärdigheterna och säkerställa tillräcklig tillgång på läroböcker.

Filippinernas president Ferdinand Marcos Jr. betonade: ”Offentliga skolor måste ha minst 180 skoldagar per år. Utbildningsdepartementet kommer att se till att det nya systemet fortsätter att effektivt stödja missgynnade elever, och balansera långsiktiga mål med omedelbara utmaningar.”

Enligt Rappler

Källa: https://giaoducthoidai.vn/philippines-thi-diem-nam-hoc-ba-hoc-ky-post771536.html