Förtroende för partiet: Genombrott inom utbildning för att genuint inträda i den digitala tidsåldern

Många framgångar, många utmaningar

Efter mer än ett decennium av implementering av resolution 29-NQ/TW har vårt lands utbildning uppnått många uppmuntrande resultat. Det nya allmänna utbildningsprogrammet utfärdades i syfte att utveckla elevernas kapacitet och egenskaper; undervisnings- och bedömningsmetoder förnyades i enlighet med resultatstandarder.

- Ảnh 1. — Universitetsutbildning behöver prioritera praktik, kritiskt tänkande, kreativitet, digitala färdigheter och mjuka färdigheter.

Inom högre utbildning har den reviderade lagen om högre utbildning (2018) och autonomipolitiken skapat ett genombrott i mekanismerna. Många skolor har proaktivt öppnat nya huvudämnen och anpassat sina program efter sociala behov. Ackrediterings- och rangordningsarbete har främjats. Planeringsprojektet för universitetsutbildning 2021-2030 sätter ett mål på över 3 miljoner studenter, varav 35 % kommer att studera STEM, och bildandet av högkvalitativa utbildnings- och forskningscentra. Många vietnamesiska universitet har förbättrat sina internationella rankningar, vilket visar en ökning av utbildningskvaliteten.

Staten upprätthåller budgetprioritet för utbildning: Resolution 29-NQ/TW kräver att minst 20 % av de totala budgetutgifterna avsätts för utbildning; Resolution 71-NQ/TW specificerar att minst 3 % ska avsättas för universitetsutbildning, med en stipendiefond för begåvade studenter och stöd för fattiga studenter.

Utbildningssystemet har dock fortfarande många begränsningar. Kvaliteten på utbildningsinstitutionerna är ojämn; många små skolor saknar resurser och har föråldrade läroplaner; lärarkåren är både otillräcklig och svag. Aktiva undervisningsmetoder är ännu inte populära; vetenskaplig forskning utförd av studenter är fortfarande formell och inte nära relaterad till verkligheten. Klyftan mellan utbildning och arbetsmarknadens behov är fortfarande stor. Många akademiker kan inte hitta lämpliga jobb eller måste arbeta inom andra områden än sitt huvudämne; yrkeskunskaper, digitala färdigheter och mjuka färdigheter är fortfarande begränsade.

När det gäller jämlikhet och livslångt lärande är klyftan mellan stad och landsbygd och avlägsna områden fortfarande stor. Studieavgifterna ökar snabbt medan stödåtgärderna inte är tillräckliga. Den digitala omvandlingen inom utbildningen saknar fortfarande synkronisering. Många institutioner har ingen tydlig strategi; IT-infrastrukturen och de digitala plattformarna är svaga och utspridda; LMS- och MOOC-system har driftsatts men inte utnyttjats effektivt. Lärarnas digitala kapacitet är ojämn och studenterna är inte väl förberedda för online-lärande.

Den industriella revolutionen 4.0 med AI, IoT, big data och blockchain har en djupgående inverkan på produktion, ledning och lärande. Den moderna arbetsmarknaden kräver mänskliga resurser med god expertis, digitala färdigheter, kreativt tänkande och förmågan att lära livet ut. Vietnam behöver dra nytta av tekniska möjligheter för att utveckla utbildning och mänskliga resurser. Djup integration skapar konkurrenstryck för högkvalitativa mänskliga resurser. Deltagande i frihandelsavtal och ASEAN-gemenskapen öppnar upp möjligheter för gränsöverskridande arbete, vilket kräver att studenter uppfyller internationella standarder vad gäller yrke, främmande språk och kulturell förståelse.

- Ảnh 2. — Det nya allmänna utbildningsprogrammet fokuserar på att utveckla elevernas förmågor och egenskaper.

Inriktningen på digital ekonomisk utveckling ställer också brådskande krav på utbildning. Beslut 131/QD-TTg (2022) om digital transformation inom utbildning sätter målet att 50 % av studenter och lärare år 2025 ska vara berättigade till online-inlärning; online-inlärningsplattformar ska användas i stor utsträckning; 100 % av utbildningsinstitutionerna ska tillämpa datahantering. År 2030 kommer nästan hela utbildningssystemet att vara digitalt; cirka 30 % av universiteten kommer att bli digitala universitet; 100 % av programmen kommer att hanteras online. Dessa viktiga mål kräver omfattande förändringar i tänkande, ledning, undervisning, program, investeringsmekanismer och socialisering.

Behöver lösningar för att stärka vietnamesisk utbildning

Baserat på den nya verkligheten och sammanhanget föreslår jag att utkasten till dokument från den 14:e nationella partikongressen erkänner och specificerar ett antal grupper av lösningar för att fundamentalt och heltäckande förnya utbildning, förbättra kvaliteten på mänskliga resurser och utveckla människor.

För det första , att fullända institutioner och ledningsmekanismer. Nationalförsamlingen och regeringen behöver konkretisera resolution 71-NQ/TW med ett system av lämpliga lagar, dekret och cirkulär; påskynda utfärdandet av grundläggande lagar såsom lagen om digital utbildning, lagen om digital omvandling och lagen om livslångt lärande, och skapa en rättslig korridor för öppen, flexibel och digitaliserad utbildning.

Det är nödvändigt att fortsätta förbättra universitetens autonomimekanism i samband med ansvarsskyldighet och kvalitetskontroll; bygga en oberoende och offentlig övervakningsmekanism; utöka autonomin för icke-offentliga skolor för att skapa en sund konkurrensmiljö. Investeringar behöver göras i vissa viktiga universitet för att de ska kunna utvecklas till regionala forskningsuniversitet. Bygga en öppen databas över utbildningskvalitet och anställning efter examen så att skolorna kan anpassa sina program och förbättra kvaliteten på mänskliga resurser.

För det andra , förbättra kvaliteten på utbildningsprogram och undervisningsmetoder. Universitetsutbildningen behöver i hög grad riktas mot att utveckla elevernas kapacitet, prioritera praktik, kritiskt tänkande, kreativitet, digitala färdigheter och mjuka färdigheter. Utbildningsprogrammen måste noggrant följa resultatstandarder som är kopplade till karriärkrav i samband med integration och digital transformation. Att koppla utbildning till praktik och verklighet behöver betonas genom att öka praktiktiden, bjuda in experter och entreprenörer att delta i undervisningen och organisera praktiska projekt. Utveckla ett team av föreläsare med höga yrkeskvalifikationer och goda digitala färdigheter; uppmuntra studenter att bedriva vetenskaplig forskning och nystartade företag; bilda en riskkapitalfond inom skolan.

För det tredje , stärk den digitala transformationen och utveckla ett digitalt ekosystem för lärande. Prioritet bör ges åt investeringar i internetinfrastruktur, datacenter, LMS-system, MOOCs och AI-plattformar. Fokus måste ges på digital kapacitet för lärare och studenter. Utbildningsinstitutioner behöver tillämpa en blandad lärandemodell, där de använder AI och lärdata för att anpassa lärandet. Det är nödvändigt att utveckla ett digitalt resurslager för lärandet och gratis digitala läroböcker. Säkerställ informationssäkerhet, skydda personuppgifter, förhindra bedrägerier, respektera upphovsrätt och bygg en digital beteendekultur.

För det fjärde , att koppla samman utbildning med arbetsmarknaden, forskning och innovation. Kopplingen mellan skolor och företag måste stärkas genom fakultetens rådgivande företagsråd, företag som deltar i programutveckling, utvärderar resultatstandarder, sponsrar stipendier och lägger forskningsbeställningar. Det är nödvändigt att utöka betalda praktikplatser och tidig rekrytering för sistaårsstudenter. Etablera innovationscentra och företagsinkubatorer vid skolor, samarbeta med investeringsfonder och banker för att stödja startkapital. Staten behöver öka investeringarna i tillämpad forskning och tekniköverföring. Prognoser för personalbehov per bransch och region måste göras regelbundet för att anpassa utbildningen därefter.

För det femte , säkerställa jämlikhet, inkludering och främja livslångt lärande. Det är nödvändigt att utöka politiken för ekonomiskt stöd, studielån, stipendier för begåvade personer, stöd till missgynnade områden, studenter med funktionsnedsättning, studenter från etniska minoriteter och jämställdhetspolitiken. Utveckla ett kumulativt poängsystem, erkänna läranderesultat från flera källor; stärka lokala utbildningsanläggningar och center för livslångt lärande. Att minska regionala klyftor bör prioriteras genom investeringar i anläggningar, digital infrastruktur, lärarutbildning för missgynnade områden och utökning av online-inlärningsprogram.

För det sjätte , utveckla kultur, etik, identitet och socialt ansvar i utbildningen. Det är nödvändigt att stärka utbildningen om ideal, etik, kultur och nationella traditioner; organisera fritidsaktiviteter och historiska erfarenheter för att främja en anda av engagemang. Skolmiljön är demokratisk och human och uppmuntrar dialog och vetenskaplig debatt. Fokusera på utbildning i livskunskap, mental hälsa och juridisk medvetenhet.

För att möta den nya erans krav måste den vietnamesiska utbildningen fortsätta att förnya sig starkare och mer synkront. När staten, skolorna, företagen och samhället går samman kommer utbildning och yrkesutbildning att bli en solid grund för landet att bryta igenom och förverkliga strävan efter en välmående och hållbar utveckling.

Källa: https://thanhnien.vn/niem-tin-gui-dang-dot-pha-giao-duc-de-vung-buoc-vao-ky-nguyen-so-185251116173311081.htm