Särskild uppmärksamhet för framstående individer.

Ändringar i yrkestitlar görs genom en granskningsprocess som bedömer uppfyllandet av krav gällande standarder och villkor för befordran, i enlighet med de ministerier som hanterar yrkestitlar för specialiserade statstjänstemän.

Bestämmelsen om särskild befordran tillämpas för närvarande endast på de som erkänns som professorer och docenter, och inte på andra lärartjänster. Detta leder till att lärares prestationer och särskilda insatser inte omedelbart erkänns, vilket begränsar möjligheten att attrahera och effektivt utnyttja högkvalificerade lärare för att undervisa vid offentliga utbildningsinstitutioner .

I samband med alltmer krävande utbildningsreformer måste lärarkåren inte bara uppfylla de krav som ställs utan också ha den genuina förmågan att leda professionellt, förnya undervisningsmetoder, inspirera och skapa ett positivt inflytande inom systemet. Utan lämpliga, flexibla och snabba befordringsmekanismer som erkänner, hedrar och uppmuntrar lärare med enastående förmågor och prestationer är risken för minskad motivation och förlust av högkvalitativa mänskliga resurser inom sektorn oundviklig.

I detta sammanhang förväntas bestämmelsen om "särskild hänsyn till lärares karriärutveckling" i utkastet till dekret som i detalj beskriver vissa bestämmelser i lärarlagen lösa denna flaskhals.

Förutom att särskilt beakta lärare som har erkänts och utnämnts till professors- och docentstitlar, lägger utkastet till lärare med enastående egenskaper och förmågor, och exceptionellt utmärkta prestationer i sin yrkesverksamhet, vilka enhälligt nomineras av kollektivet av administratörer, lärare och anställda vid utbildningsinstitutionen.

Utbildningsministern kommer att i detalj specificera kriterierna för att beakta lärare med enastående egenskaper och förmågor, och exceptionellt utmärkta prestationer inom sin yrkesverksamhet på varje utbildningsnivå och examen, som grund för att bevilja särskilda befordringar till lärare.

Mer specifikt finns det ingen gräns för antalet lärare som är berättigade till särskilt beaktande för karriärutveckling; samtidigt är lärare inte skyldiga att uppfylla alla de yrkesstandarder som gäller för den lärartjänst de överväger för särskilt beaktande.

Ovanstående reglering representerar ett betydande skifte i tänkandet gällande utvecklingen av lärarkåren, där man går bort från en metod för "formell kvalifikation" och istället betonar det substantella värdet av kompetens, karaktär och professionella bidrag. Detta återspeglar ett ledarskapstänkande baserat på kompetens och arbetseffektivitet, samtidigt som man håller sig inom lagens strikta ramar och inte stör det befintliga systemet med professionella yrkestitelstandarder.

Att genomföra karriärbedömningar för lärare och särskilda karriärutvecklingsmekanismer kräver att motsvarande administrativa förfaranden fastställs för att säkerställa att rätt person för rätt jobb väljs och utses, i enlighet med deras förmågor, egenskaper, yrkesstandarder och befattning; samtidigt som korruption förhindras och situationen där befordringar huvudsakligen baseras på examensbevis, intyg eller rent formella administrativa förfaranden övervinns.

Samtidigt är implementeringen ett avgörande steg för att den nya policyn ska kunna omsättas i praktiken. I denna fråga anser många lärare att specifika och transparenta kriterier för särskild befordran behövs; granskningsprocessen bör vara öppen, objektiv och involvera ett oberoende yrkesråd; och institutionens chef bör hållas ansvarig... Allt detta för att säkerställa att de som beviljas särskild befordran verkligen förtjänar den och att det inte blir en utbredd mekanism som snedvrider det övergripande befordringssystemet.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/dac-cach-cho-nguoi-xuat-sac-post761749.html