Att ge eleverna en "stressfri barndom"

Den 13 mars anordnade Vietnams institut för utbildningsvetenskap ett seminarium med titeln "Att hjälpa vietnamesiska barn att växa upp med en pressfri barndom" för att dela med sig av den aktuella situationen kring faktorer som sätter press på barn i grundskoleåldern, i syfte att bygga en hälsosam livsmiljö som hjälper barn att utvecklas som sig själva...

Att få ett betyg på 9 gör mig fortfarande inte glad om det är lägre än mina klasskamraters poäng.

Professor Le Anh Vinh, chef för Vietnam Institute of Educational Sciences, inledde seminariet med en liten enkät som genomfördes i auditoriet och presenterade tre sätt att bedöma studenters läranderesultat för deltagarna att välja mellan: ett, betygsättning; två, en kombination av betygsättning och kommentarer; och tre, endast kommentarer. Resultaten visade att majoriteten av deltagarna valde den andra metoden.

Många berättelser delades av experter på workshopen i syfte att minska trycket på studenterna.

FOTO: MARINNYHETER

Enligt professor Vinh har dock en forskningsstudie visat att betygsättning eller en kombination av betygsättning och kommentarer inte medför signifikanta förändringar i studenters läranderesultat; endast betygsättning med kommentarer medför de förväntade förändringarna.

Professor Le Anh Vinh erinrade om förändringarna i bedömningen av elever i grundskolan efter cirkulär 30, som avskaffade den vanliga betygsättningen. Skolor och lärare stod inför enorm press eftersom de var osäkra på om deras kommentarer korrekt och heltäckande bedömde elevernas prestationer. Dessutom blev föräldrar "förvirrade" när deras barn kom hem utan betyg. Även om läraren kommenterade att deras barn hade förbättrats och berömde dem, var föräldrarna fortfarande inte lika lugna och glada som om deras barn hade fått betyget 9 eller 10. Följaktligen var cirkulär 30 tvungen att revideras avsevärt innan den kunde implementeras effektivt.

Regissören Le Anh Vinh sa: "Vi tror ofta att mer är bättre, och att kombinera både betygsättning och feedback är bättre än bara en form. Att lärare berömmer elever är bra, men föräldrar vill fortfarande att deras barn ska få 9:or eller 10:or. Det fanns en rolig men tankeväckande berättelse om ett barn som visade upp en 9:a för sin pappa. Pappan berömde barnet, men hörde sedan barnet säga '9:a, men den lägsta i klassen', och pappan blev besviken. Omvänt, när ett barn får en 6:a, men det är den högsta i klassen, är föräldrarna fortfarande glada och berömmer sitt barn för att det är så duktigt."

Professor Le Anh Vinh konstaterade: ”Helt enkelt för att när betygen väl är satta bryr sig ingen om feedbacken och den sanna naturen av vad som händer i klassrummet. Vi har för många elever med höga betyg, många perfekta resultat, men också många problem. Betyg är inte allt.”

Enligt professor Le Anh Vinh är anledningen till att många länder förlänger grundskolan från 5 till 6 år att de vill att barn ska ha mer tid att leva bekymmerslösa liv, utan press, och att de ska utrustas med grundläggande färdigheter, snarare än att fokusera starkt på kunskap och akademiska prestationer.

Den allvarligaste formen av "prestationsinriktat" beteende kommer från myndigheterna.

Docent Nguyen Thi Hong Thuan, chef för Center for Psychological and Educational Research (Vietnam Academy of Educational Sciences ), uppgav att hennes forskargrupps studie om press i skolor har visat att den allvarligaste formen av "prestationsorienterat syndrom" härrör från administrativa myndigheter. Dessa myndigheter sätter sedan press på skolorna, vilket i sin tur sätter press på lärarna, vilket i slutändan leder till press på eleverna. När lärarna uppfyller dessa krav uppifrån inser de ofta inte att de skapar press på eleverna, vilket resulterar i beklagliga konsekvenser för deras psykiska hälsa.

Fru Thuan påpekade också att eleverna utsätts för stor press, inte bara de akademiska resultaten. När de ger psykologisk behandling till elever upplever vissa elever i första klass stress på grund av oväntade krav. Till exempel kan det att bara förbereda och organisera skolmaterial före lektionen orsaka stress eftersom eleverna ofta kritiseras av lärare för misstag i skolan eller blir allvarligt tillrättavisade om de saknar skolmaterial. Vissa elever vaknar till och med i panik av en dröm om att de har med sig för få saker till lektionen!

Många elever berättar att de bara önskar sig en hel dag ledigt från skolan eftersom de just nu pluggar för mycket, tillbringar hela veckan i skolan och går på många extralektioner på helgerna; många andra önskar att de inte behövde delta i så många prov… Denna press kommer också från deras familjer, med deras alltför höga förväntningar på sina barn.

Studenter utsätts för stor press, och det handlar inte bara om akademiska resultat.

Foto: Hai Su

Docent Tran Thanh Nam, prorektor vid University of Education (Vietnam National University , Hanoi ), anser att även utan att ställa direkta förväntningar eller krav skapar föräldrars beteende press på barn, såsom att: beundra "andra människors barns" akademiska prestationer, skapa negativa känslor genom att bara kommentera när barn gör misstag, samtidigt som de inte berömmer eller uppmuntrar dem när de gör bra ifrån sig eller anstränger sig...

Dr. Thach Thi Lan Anh, biträdande rektor för den experimentella skolan för utbildningsvetenskap (Vietnam Institute of Educational Sciences), hävdade med säkerhet att hennes skola aldrig har skapat påtryckningar inom skolan. Med hänvisning till exempel från stora tävlingar uppgav Dr. Anh att även om skolan deltar har den aldrig haft ett dedikerat "spjutspets"-lag för någon aktivitet. När en tävling lanseras tillåter skolan eleverna att anmäla sig frivilligt snarare än att välja ut elever till ett lag och organisera intensiv träning för att uppnå utmärkelser eller prestationer.

Professor Le Anh Vinh menar också att vuxna ofta har höga förväntningar och mål för barn, som att förvänta sig att de ska bli utmärkta elever, att vinna det ena eller andra priset, att komma in på en viss skola A eller skola B… ”Men jag vill betona att de målen är för små för en person… Om vi ​​inte sätter för mycket press på varje litet steg kan vi klara det hela…”, sa professor Vinh.

"Vi säger ofta att gymnasieelever och universitetsstudenter har svag förmåga till självstudier, men om vi inte odlar självstudier hos barn från grundskolan och framåt kan vi inte förvänta oss att de ska kunna lära sig självständigt när de växer upp. Det finns ingen enkel lösning på problemet med press på barn. I slutändan handlar allt om kärlek, omsorg och en genuin önskan från djupet av våra hjärtan att barnet ska utvecklas...", avslutade professor Le Anh Vinh seminariet.

Många elever måste studera i över 10 timmar om dagen.

Vietnam Institute of Educational Sciences visar, med hänvisning till UNICEF-forskning, att barns och ungdomars mentala och psykosociala hälsa i Vietnam står inför många utmaningar. Akademisk press, familjeförväntningar och social konkurrens är de viktigaste faktorerna som bidrar till denna situation. Akademisk press påverkar inte bara den mentala hälsan utan har också allvarliga konsekvenser för barns fysiska hälsa. Enligt en rapport studerar många elever i över 10 timmar om dagen, vilket resulterar i mindre än 8 timmars sömn. Långvarig sömnbrist kan orsaka många hälsoproblem som trötthet, försämrat minne och koncentrationsförmåga, och till och med hjärt-kärlproblem.

Reflektioner med utgångspunkt i ett uttalande av en elev som tävlar i den internationella matematikolympiaden.

Professor Le Anh Vinh delade med sig av en historia som fick honom att tänka mycket på den press hans elever är under. Under sina 10 år som ledare för studentlag till den internationella matematikolympiaden var det en gång, när han åt middag med sina elever före tävlingen, som en mycket nervös lagmedlem sa till honom: "Professor, det är bara två dagar kvar, och sedan behöver jag aldrig mer delta i en mattetävling." "Det verkade som ett mycket ordinärt uttalande, men från en av de mest framstående matematikstudenterna förvånade det mig", berättade professor Le Anh Vinh och tillade att han omedelbart försäkrade eleverna om att han inte satte någon press på dem, och att han inte heller kände någon press angående lagets prestation.

Han var dock tvungen att påminna eleven om varför de började med matematik från första början. Älskade de en gång matematik och studerade det med största frihet? Han sa: "I de mest stressiga stunderna, kom ihåg varför du började. Gå in i tentamenssalen som ett lågstadiebarn och ta itu med matteproblemen i olympiaden som de bästa problemen i ditt liv, inte för priset."

Källa: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/