Ho Chi Minh Citys inträdesprov för årskurs 10 efter sammanslagningen: Hur differentierat kommer det att vara?

Enligt ledarna för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement kommer bedömningsnivån för det första inträdesprovet i Ho Chi Minh-staden efter sammanslagningen att anpassas för att passa verkligheten och den allmänna utbildningskontexten på de tre tidigare orterna.

Frågorna i matematik och litteratur liknar tidigare år.

Herr Nguyen Bao Quoc, biträdande chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, uppgav att alla elever, oavsett om de kommer från zon 1 (tidigare Ho Chi Minh-staden), zon 2 (tidigare Binh Duong) eller zon 3 (tidigare Ba Ria-Vung Tau), kommer att göra det gemensamma provet. Provets innehåll kommer fortfarande att fokusera på att testa elevernas förmåga att tillämpa kunskap för att lösa verkliga problem. När det gäller svårighetsgraden på de differentierande frågorna kommer avdelningen att anpassa den för att passa den faktiska situationen efter sammanslagningen.

Enligt Nguyen Bao Quoc var provfrågorna för litteratur och matematik i stort sett stabila och likartade som förra året.

I litteraturämnet kommer inträdesprovet för årskurs 10 att bestå av två delar: läsförståelse av litterära texter och skriva ett stycke; och läsförståelse av argumenterande eller informativa texter och skriva en samhällskommentaruppsats. Av dessa kommer 40 % att testa läsförmåga och 60 % kommer att testa skrivförmåga, där 20 % av frågorna fokuserar på igenkänning, förståelse och tillämpning, vardera 40 %.

Elever i nionde klass i Ho Chi Minh-staden förbereder sig för inträdesprovet för tionde klass i början av juni.

FOTO: DAO NGOC THACH

En medlem av utkastskommittén för litteraturprovet vid Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement berättade att provet var utformat för att integrera bedömningen av läsförståelse och skrivförmåga, med innehållet i skrivdelen relaterat till texten i läsförståelsedelen. Det fanns en fråga om vietnamesiska språket i läsförståelsedelen för litterära texter.

Redaktionsrådsmedlemmarna påpekade också vissa kunskaper i vietnamesiska som studenterna behöver vara uppmärksamma på under sina studier och repetitioner, inklusive: retoriska grepp som metafor, metonymi, hyperbol, underdrift, eufemism, inversion, retoriska frågor, allitteration och rim; onomatopoeia och beskrivande ord; oberoende bisatser i meningar; explicita och implicita betydelser av meningar; imperativa meningar, utropsmeningar, förkortade meningar och specialmeningar; skillnaden mellan direkt och indirekt citat; och användningen av skiljetecken vid direkt och indirekt citat.

För matematik består provet av 7 frågor, inklusive 4 praktiska matteproblem. Provets innehåll syftar till att bedöma matematiska förmågor såsom: tänkande och resonemang, matematisk problemlösning, matematisk modellering, med fokus huvudsakligen på innehåll från årskurs 8 och 9.

Medlemmar i kommittén för utveckling av matematikläroplanen uppgav att bedömningsomfattningen täcker följande kunskapsområden: geometri och mätning; tal och algebra; statistik och sannolikhet. Examinationen kommer att bestå av 30 % frågor på igenkänningsnivå, 40 % på förståelsenivå och 30 % på tillämpningsnivå.

Examen kommer att vara inriktad på att bedöma elevernas förmåga att tillämpa inlärd kunskap för att lösa verkliga problem. Den uppmuntrar självstudier och kreativitet och undviker utantillinlärning och memorering. Bedömningsinnehållet syftar till att hjälpa eleverna att identifiera viktiga kunskaper och färdigheter som behövs för gymnasiet.

FRÅGOR I ENGELSKA PROVET MED DIFFERENTIERINGSNIVÅER LÄMPLIGA FÖR REGIONER

När det gäller engelska, enligt Mr. Nguyen Bao Quoc, kommer tankenivån att anpassas för att passa olika regioner.

När det gäller inriktning kommer engelskprovet att bedöma språkkunskaper inte bara baserat på studenternas utantillinlärning av grammatik och ordförråd, utan också deras förmåga att förstå och tillämpa språkkunskaper i lämpliga sammanhang, särskilt verkliga situationer.

Utbildningsministeriet har föreslagit att Ho Chi Minh-staden ska välja ett kombinerat ämnesprov för inträdesprovet för årskurs 10 år 2027.

Under ett möte med Ho Chi Minh-staden om förberedelserna inför gymnasieexamensprovet 2026 på eftermiddagen den 21 maj, baserat på data om de ämnen som kandidaterna valt för gymnasieexamen, föreslog biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong att Ho Chi Minh-staden skulle kunna överväga att inkludera ett kombinerat ämnesprov i inträdesprovet för årskurs 10 2027.

Enligt en rapport från Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement fortsätter trenden att öka i staden att elever väljer ämnen till gymnasieexamen 2026, i linje med karriärinriktningar, universitetsantagning, STEM- utbildning och krav på internationell integration. Vid mötet bedömde utbildningsministeriet att det faktum att främmande språk ledde antalet registrerade kandidater bland alla ämnen återigen bekräftar Ho Chi Minh-stadens styrka inom främmande språk och säkerställer kravet att engelska ska vara ett andraspråk i skolorna.

Dessutom bedömde biträdande minister Pham Ngoc Thuong att trenden i valet av examensämnen bland studenter i Ho Chi Minh-staden inte bara återspeglar studenternas styrkor utan också bevisar rätt riktning för stadens utbildningssektor när det gäller att organisera undervisning och lärande.

"Baserat på urvalsresultaten uppskattar jag undervisnings- och inlärningsprocessen i Ho Chi Minh-staden mycket. Antalet ämnen som väljs till gymnasieexamen i naturvetenskap av elever i Ho Chi Minh-staden är mycket högre än det nationella genomsnittet", sa biträdande minister Pham Ngoc Thuong.

Därför föreslog han att i inträdesprovet för årskurs 10 2027, utöver de två obligatoriska ämnena matematik och litteratur, skulle det tredje ämnet i Ho Chi Minh-staden vara ett kombinerat ämne.

Provet består av 40 frågor fördelade på fyra avsnitt: fonetik; ordförråd; grammatik och kommunikation; att skriva korrekt form av ord och fraser baserat på given information; och läsförståelse, inklusive att läsa och fylla i luckor, samt att besvara frågor baserade på läsförståelse.

Detta inkluderar två nya frågor om att skriva lämpliga fraser baserade på given information för att testa förmågan att läsa ordboksanteckningar för att hitta språklig information och tillämpa kunskap.

Angående den specifika omfattningen av bedömningen uppgav en medlem av den engelska examenskommittén att fonetikdelen kommer att testa elevernas förmåga att uttala grundläggande vokaler och konsonanter korrekt, och att placera betoningstecken på lämpligt sätt.

Avsnitten om ordförråd och grammatik kräver att eleverna har en mångfald av ordförrådstyper och ordbetydelser i enlighet med läroplanens ramverk. Grammatikmomenten följer läroplanens ramverk och fokuserar på kommunikation, förmågan att relatera till verkliga situationer och förmågan att förstå och reagera på enkla språkliga scenarier.

I skrivdelen ska eleverna skriva ord i rätt form för att komplettera meningsfulla meningar, skriva enkla meningar baserade på given information och skriva meningar med hjälp av sina färdigheter i grammatisk struktur och ordkombinationer.

Testet kommer att bedöma elevernas läsförståelseförmåga genom texter på 180–200 ord, informationssökning samt läsning och ifyllande av luckor i en text på 80–100 ord.

Kandidater i Ho Chi Minh-staden som tar inträdesprovet för årskurs 10 år 2025

Foto: Nhat Thinh

Metoden för att skicka examinationspapper och prov kommer att ändras.

Herr Nguyen Van Hieu, chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, sade att efter omorganisationen av administrativa enheter och utvidgningen av Ho Chi Minh-stadens administrativa gränser har antalet inskrivna i årskurs 10 ökat avsevärt. Planeringen av examensplatser genomförs på ett sätt som maximerar bekvämligheten för eleverna, särskilt i områden långt från stadskärnan, gränsområden och områden med specifika egenskaper. Staden fortsätter att upprätthålla ett antal småskaliga examensplatser i områden långt från stadskärnan för att minska resetrycket och skapa gynnsamma förutsättningar för kandidater att delta i examen. Samtidigt säkerställer man att alla villkor gällande faciliteter, säkerhet och examensorganisation är helt uppfyllda i enlighet med föreskrifterna.

Mer specifikt har avdelningen planerat 242 provlokaler för inträdesprovet för årskurs 10, inklusive 226 platser för vanliga klasser för årskurs 10 och 16 platser för specialiserade klasser för årskurs 10, med totalt 6 443 provlokaler. Ho Chi Minh-staden räknar med att mobilisera cirka 17 742 funktionärer och lärare för att fungera som provvakter och stödpersonal för provet.

Enligt utbildningsdepartementet kommer staden i år att ändra metoden för att transportera prov och svarsblanketter för inträdesprovet för årskurs 10 för att passa den största organisationsskalan någonsin. Proven kommer att levereras till provlokalerna en dag före provet, istället för att de levereras tidigt på morgonen för varje provtillfälle som tidigare. Svarsblanketterna kommer också att hämtas vid det sista provtillfället, istället för efter varje provdag.

Detta är första gången Ho Chi Minh-staden har tillämpat denna metod för att transportera provuppgifter för inträdesprovet för årskurs 10. Efter sammanslagningen med Binh Duong och Ba Ria-Vung Tau har Ho Chi Minh-stadens examensorganisation ökat avsevärt och omfattar nu 168 valkretsar, kommuner och specialzoner. Att leverera provuppgifter tidigt på morgonen, som tidigare år, skulle därför innebära många risker med tanke på det stora området och det stora antalet provplatser.

Utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden har begärt att polisen i Ho Chi Minh-staden ska samarbeta för att säkerställa absolut säkerhet i alla skeden av förberedelse, tryckning, transport och förvaring av provfrågor, samt att skydda provcentraler, betygscentraler och områden där provfrågorna trycks.

Källa: https://thanhnien.vn/de-thi-lop-10-tphcm-sau-sap-nhap-muc-do-phan-hoa-the-nao-185260522222555898.htm