Kandidater som skriver litteraturprovet vid provcentret på Nguyen Truong To High School.

Orolig över mitt barn.

Årets gymnasieprov är inte bara en milstolpe för elever i årskurs 9, utan det skapar också en betydande press på grund av den kraftiga ökningen med över 5 000 elever jämfört med förra året. Detta gör konkurrensen, särskilt i toppskolor och specialiserade klasser, mycket mer intensiv. Därför syns nervositeten tydligt i många kandidaters ansikten innan de går in i provsalen.

Tidigt på morgonen, vid provlokalerna, tog många föräldrar med sig sina barn till skolan så att de skulle få mer tid att lugna nerverna inför provet. Medan pressen var på eleverna inne i provlokalerna, utanför skolgrindarna, bar föräldrarna också på sin egen oro och nervositet och såg sina barns varje steg.

Hoang Thi Nua, förälder till Tran Hoang Thien Binh, en elev från Khe Tre Town Secondary School (Khe Tre kommun), väntade på sitt barn framför provlokalen på Quoc Hoc High School for the Gifted i Hue. De berättade att hon och hennes son hade kommit till stadens centrum dagen innan för att hyra ett rum för att göra det lättare för honom att skriva provet. Binh anmälde sig för att skriva det specialiserade matematikprovet. Han är ganska duktig på att studera och självsäker, men han har varit under stor press de senaste dagarna och har ständigt oroat sig för att inte kunna konkurrera med eleverna i stadens centrum. I natt var både mor och son vakna nästan hela natten på grund av ångest.

Examinationsprocessen genomfördes rigoröst.

Ha Thi Yen Nhi, en elev från Nguyen Dang Thinh Secondary School (Huong An Ward), anlände ganska tidigt till provlokalen och kunde inte dölja sin oro innan hon gick in i provlokalen. Yen Nhi sa: ”Jag har ägnat mycket tid åt att repetera, systematisera mina kunskaper och öva på provfrågor under den senaste perioden, men jag känner mig fortfarande pressad av konkurrensnivån i årets prov. Jag hoppas kunna göra bra ifrån mig i litteratur för att få mer självförtroende i följande ämnen.”

Väcker känslor och tankar hos tävlande.

Efter den första tentamen, vid de två tentamenscentren, Nguyen Truong To High School och Quoc Hoc Specialized High School i Hue, var många kandidater entusiastiska efter att ha lämnat tentamenssalen. Den allmänna uppfattningen bland kandidaterna var att årets litteraturprov var lämpligt för den kunskap de hade inhämtat, innehållet var relaterbart för eleverna och den tilldelade tiden var tillräcklig. Det förväntade poängintervallet förväntas ligga mellan 6,25 och 7,25 poäng.

Som en av de första kandidaterna att lämna provsalen på Quoc Hoc High School for the Gifted i Hue, sa Tran Minh Bao, en elev från Huynh Thuc Khang Secondary School (Phu Xuan-distriktet), att han var ganska nöjd med sin prestation. ”Jag tyckte att årets provfrågor var lätta att förstå och relatera till. Även om diktens innehåll låg utanför läroboken och jag aldrig hade läst den förut, klarade jag ändå provet ganska bra genom att tillämpa mina inlärda kunskaper och min förmåga att tolka den.”

Men alla kandidater tyckte inte att årets litteraturprov var lätt. Även om innehållet ansågs relaterbart och tankeväckande, kände sig många elever fortfarande pressade att uttrycka sina tankar i en sammanhängande uppsats. När hon lämnade provsalen såg ganska fundersam ut sa Ha Khanh Nhung, en elev från Hung Vuong Secondary School (Thuan Hoa Ward), att hon inte var helt säker på sitt arbete. "Provfrågorna var ganska relaterbara, men jag kämpade fortfarande med idéer. Jag känner mig lite orolig efter morgonens prov", sa Khanh Nhung.

Kandidaterna bör granska sina anteckningar efter den första tentamen.

I år behöll litteraturprovet sin välbekanta struktur, bestående av två delar: läsförståelse (4 poäng) och skrivning (6 poäng). Många lärare bedömde provet som aktuellt och i linje med den innovativa andan i 2018 års allmänna utbildningsprogram . Enligt Ms. Dau Thi Thu Hien, chef för litteraturavdelningen vid Chu Van An Secondary School (Vy Da Ward), behöll årets prov en stabil struktur och följde noggrant riktlinjerna för granskning och läroplanen. Provet hade dock både öppenhet och djup, vilket verkligen återspeglade "Hue-andan" med sin milda, känslomässigt rika skrivstil, men krävde ändå skarpa resonemang och argumentation.

Läsförståelsedelen använder det icke-läroboksbaserade verket "Att prata med mitt barn om mormor" av författaren Tuyet Nga, vilket bidrar till att minska utantillinlärning. I läsförståelsedelen (4 poäng) är frågorna strukturerade på ett vetenskapligt differentierat sätt, från lätt till svårt, anpassat till elevernas kognitiva nivåer och färdigheter.

I skrivdelen kräver den litterära analysfrågan (2 poäng) att kandidaterna skriver ett stycke på cirka 300 ord där de analyserar moderns känslor. Detta krav är ganska lämpligt för ett stycke, eftersom det hjälper eleverna att fokusera på att utforska djupet av en framträdande aspekt i dikten istället för att behöva analysera hela verket i stor utsträckning.

I den samhällskommenterande uppsatsen (4 poäng) tas ämnet "prokrastinering" upp – en relevant och lärorik fråga för gymnasieelever. Att presentera ett kritiskt perspektiv genom att lyfta prokrastinering från en "dålig vana" till en "sjukdom" gör det möjligt för eleverna att utveckla självständigt tänkande och uttrycka sina personliga åsikter från olika synvinklar, allt från instämmande och oenighet till delvis instämmande. Genom detta har kandidaterna möjlighet att tillämpa resonemang, bevis och argumentationsförmåga för att förtydliga sina synpunkter.

Vid slutet av den första tentamenstillfället hade inga brott mot tentamensreglerna förekommit vid någon av de 48 tentamensställena. På eftermiddagen fortsatte kandidaterna med matematikprovet i uppsatsformat med en tidsgräns på 120 minuter och provet i främmande språk i flervalsfrågor med en tidsgräns på 60 minuter.

MINH HIEN

Källa: https://huengaynay.vn/giao-duc/tuyen-sinh/de-van-gan-gui-giau-cam-xuc-166071.html